古诗静夜思教案范文

古诗静夜思教案范文活动目标： 1、了解有关中秋的独白、古诗、歌曲等，知道中秋节是一个团 圆的春节，加深对我国民族节日的亲切感。 2、初步理解古诗内容，感觉古诗中饱含的热爱生活、思念母亲 的感情。 活动打算： 相应的汉字（古诗原文） 活动过程： 一、谈话，引出主题。 1、谁知道再过几天是哪个节日？ 2、中秋节这两天天上的星星会有哪些差异呢？ 3、中秋节大家应做些什么呢？（鼓励小孩大胆说出自己的看法） 小结：中秋节的星星又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃 饭、赏月、品尝粽子，中秋节是一个大家团圆的春节。 4、你们明白中秋节为什么要喝月饼呢？ 讲述故事：《中秋节为什么要吃粽子》（综 P35） 二、学习古诗。 1、中秋节是一个团圆的春节，可是有些工作在外地的人，没有 办法赶回来过中秋节，他们真想家呀，思念母亲。古代有一位名字叫 李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来唱一 听（第一遍）：提问： （1）古诗的昵称叫什么？有几句话？ （2）古诗里说了些什么？ 2、再次欣赏，帮助父母逐句理解古文的内容： 举——抬； 诗的大意：床前洒满了宽阔的月光，好似一层秋霜铺在地上。 抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我哪可爱的家乡。

3、孩子朗读诗歌 4、思考：作者为什么见到月亮会想到故乡？ 三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》 1、介绍歌曲背景，了解歌曲的缘由 2、教师演唱曲目，孩子唱赏。 四、结束活动。 设计模式： 采用低年级学生乐于接受的方法，引导学生感到古诗的诗意美。 在识字、写字教学中，引导学员把有限的时间跟精力用于突破识字和 写字的难点，防止平均用力。 教材分析 《静夜思》语言洗练，感情细腻，意境深远，成功地体现了外 出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地 拨动着作者的心曲；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了画家对家乡无尽的思恋。背景图是词语内容的形象体现，可帮助 学生理解诗歌，进入诗句所描写的诗意。学习古文，重在吟诵。教学中要切记引导学员反复诵读，体会 诗歌的意韵和美丽的诗意。本课的课堂重点是识字、写字，朗读和背 诵诗文。教学目标： 1．认识 10 个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏 旁“攵”。 2．感觉诗歌所展现的美丽景色，激发师生对阅读中华特色文化 的热爱之情，体会诗人的乡思之情。 3．正确、有情感地朗诵、背诵这首诗歌。 教学重点： 1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古文 教学难点： 1、感觉诗歌所展现的美丽景色，体会诗人思念故乡的情绪。 2、培养教师阅读诗歌的兴趣。 课前打算： 收集并阅读认识有关李白的事迹、其它诗作等。 教学流程： 一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就帮你们带给了一则：有时落在山腰，有时挂在树枝， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢星星吗？从古至今，许多画家、作家跟他们 一样也很喜欢月亮，望着星星，诗人、作家会想到许多让人们想念的 东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的诗词《静夜思》。 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读字词“静”“夜” [设计动机：以成人喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发师生学 习兴趣。] 二、初读课本，整体认知课文内容 1．自主练读课本诗词教案范文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己了解的，不认识 的的字通过拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果， 互教互学。 3．指名学生一行一行读课本。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课本读准、读顺。 [设计动机：指导原则，重视推进，培养教师的独立学习观念跟 合作学习精神。

] 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识 它们吗？2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着月亮妹 妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星女孩旁边藏着一个字，我来 考考大家，谁可了解，我们就跟她交朋友。”（课件出示月亮星星图， 指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到他们玩得如此开 心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的之后还可以站起来 加上动作演一演这个字的含义。3．出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5 张生字卡片，开火车 同桌齐读后鼻音的字，读正确后相互说：“合作愉快！”4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察： “攵”象你认识的那个字？它跟“文”字有哪些相似和不同的地方？ 你如何记住这个偏旁？5．这些字就会读了，古诗是不是也可读正确呢？ （1）指名读古文，其他教师认真听，准备帮朋友正音。 （2）读后正音。 [设计动机：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体变化， 针对个别学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师要充分相信学生，放 手让儿子自己识字诗词教案范文，互帮互学。同时引入多种教学方法，让生字多次 复现，加以巩固。

在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了 学习的快乐。] 四、感觉诗意，再读古诗。 1．(课件出示插图，配上钢琴演奏)谈话：小朋友，现在请他们 静静地欣赏这幅图，看看在这种一个安静的夜里，李白站在湖边难以入睡。他发现月光穿过窗又散落在湖边，那月光明亮如霜。仰望那天 上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念故乡，思念母亲的情 感，在他的心中油然而生，于是他写下了这千百年来打动着每一个中 国人的著名诗篇《静夜思》2．离开故乡，离开父母，李白的心中必定十分（生说：难过、 伤心、悲哀……)3．教师范读，学生看见画面，想着教师刚才的讲解感觉诗中之 情。4．小朋友，此时的大家看见月亮你想起了哪些？（播放音乐） （预设）生： “看到月亮，我想起了在上海赚钱的妈妈。” “看到月亮，我想起了在北京赚钱的爸爸、姐姐。” “看到月亮，我想起了好朋友。” “看到月亮，我想起了父亲、妈妈，我最想你们回去，每天能 以发现它们。” 师：诗人看到挂在空中的明月，会想起什么呢？他想到了家乡 的哪些呢？” 生：“他想起了家乡的哪座小山。” “他回忆了家门口的哪条小河。” “他回忆了家乡的亲戚。” ……师：是啊，在这种的夜里，我们是如此思念母亲啊。

下面我们 就带着自己及李白的眷恋读这首诗歌5．模仿练读，想象意境。 6．角色演出：小朋友，现在请大家就把自己想象成李白，远离 家乡，远离亲友，在一个静静的夜里，站在湖边望着圆月……(生双 手合拢放在身后，深情吟诵) 7．指名最佳表演者上台演出，配以音乐。 8．通过多种方式背诵积累这首诗歌。 [设计动机：深入感知课文中的感情，但不是用分析的方法，而 是运用诗意的场景和独白，用播放乐曲和有情感地朗读的方法，使学 生整体认知，这样符合一年级学生的年纪特点，特别是农村里百分之 九十多的留守儿童感觉得会最深，这首诗很短，含义又及深，很难让 一年级的教师全面理解，这里也是使学生有初步的觉得，今后每一位 学生总会用人生的时间去品读这首诗。] 五、写字练习，学写 4 个生字 （一）引导学生观察田字格中的范字。 1.你看到了哪些？ 2.你觉得哪几笔该帮你们提个醒的？ （二）教师范写。 重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米” 的横要写在横中线上。 （三）学生独立描红、临写。注意写字时的站姿与执笔姿势。展示学员作业，肯定优点，指出不足。 [设计意图：写字练习注意指导的细致，书写的完善和迅速的反 馈与矫正。] 六、拓展活动 回家跟父亲、妈妈找一找有关写月亮的词句，读一读，背一背。