生成学生论文,关于新课改下的英语课堂成功生成思路相关参考文献资料

导读:这篇生成学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

课堂生成是伴随着课程变革派生出来的全新模式,它需要是一个个生命体鲜活的活动.新课标就强调,教学不仅仅单向、封闭、静态的知识接受过程,而是学生多向、开放跟动态的访谈、交流过程,而这些多向、开放跟动态的访谈、交流过程意味着更多的不确定性和生成性.因此,“多向互动、动态生成”是新课程课堂教学的主要特点,课堂往往因生成而精彩.

然而,面对新课程变革,目前课堂教学中学生的心态呈现出两种消极趋势,一是不允许学生有不同见解,不允许偏离“轨道”,一旦“出轨”,教师通常打断学生的认知,这似乎是特色课堂教学的再现；二是体现在生成泛滥,教师对学员的难题和提问没有正确引导,听之任之,不加节制.这两种趋势使得个别老师觉得生成无法驾驭,把生成当做是一种普通老师无法企及的很好的教学境界,一种可遇而不可求的巧合精彩.难道生成真的也是一种偶然精彩吗?面对新课改的终极目的,高中数学老师采取的恰当方式究竟有什么呢?我觉得,高中数学教师应力求做到下面几点：

1..弹性预设,为生成提供保障

教师在把握好课程标准,深入研读课本,充分研究教师的基础上,进行充分的预设则可对学生的学习起至助推作用,形成学生、文本、教师等之间的多重对话,从而提升课堂教学效率.充分的预设可作为生成提供广阔的系统与浓厚的知识背景,为动态生成提供有力保障.

但是,预设的教学目标,它具有一定的普适性,即面对的是全体学生,考虑的是基本规定.而在实际教学中,教与学的状况是十分复杂的,教学的本质是一个师生互动、共同创新的过程,学生的学习结果,也应是预设的目标生成.如果仅限于预设的目标,那教学势必异化为演一出“教案剧”,既不利于学生的发展也抹煞了学生的个性.

教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的方法并不在于可预见到课堂的所有细节,而在于按照当年的详细状况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动.”现代教学模式认为：“课堂教学不是预设教案的机械执行,而是在课堂上不断生成、不断组织的过程,是学生气质得以张扬、发展、提升的过程.”因此,教学中,我们要以生为本,改变以前传统教学中的“编导”身份跟也是传话筒的角色,根据学情对预设教案做弹性处理.在教学中,最精髓的内容通常是学生预设之外的教学生成,它是学生认知碰撞的火花,是教学敏感的结晶.课堂学情灵活多变、变化莫测,教师只有按照学情从容应变,形成高效互动初中语文备课教案范文,将预设教案从“执行”走向“弹性”初中语文备课教案范文,才能生成课堂的精彩,为动态课堂生成提供保障.

2..尊重学生,给生成搭建舞台

语文教学应充满人文关怀,教师要爱护并尊重师生的个性表现,从而为教学动态生成搭建和谐、关爱、尊重的舞台.正如英国思想家伏尔泰所说：“我可以不同意你的看法,但我将用生命守护你说话的权力！”我们要引导学生表达自己与对方不同的看法,引起观点的碰撞,生成课堂焦点,形成百家争鸣的气象,使教学作为认知交集的场所.

具体至在教学中,当学生有了生成火花时,教师要采取切实的引导态度,如果教师的这些火花在教学上难以进行研究或展开的,则应留至课余或其它条件成熟时再研究,而这个过程必须教师全程参加跟关注,不要简单的布置学生上课期间再研究,然后就不了了之.而在课堂中可研究的、能放大的,则需要敏感的捕捉和运用出来.因此,要使学生有这种的觉得：无论是在课堂上可研究的而是不能研究的,只要是我提起来的是有价值的,老师就会更注重,而且会跟我一起想办法创造条件去进行研究.时间一久,学生的智慧潜能会火山爆发般的吐露出来.这时不使学生去自主研究也不行了.我们追求的或许正是这一点.

3..积极鼓励,为生成实现导航

新课程改革提出了教师的主体地位,但它并未因此完全摆脱另一个主体——教学主体.因为教师的年龄特点跟知识水准水平,决定了课堂生成难免存在一定的疏漏、缺陷甚至失误,这时就必须教师适度发挥主导作用,给予学生有效的价值引导和点拨.假如学生的作用仅仅是停留在学生原始的生成资源上而不予以实时引导点化,那么,课堂生成的丰富价值将会大打折扣,严重的就会对学生学习造成误导.对于学生生成的颇具趣味但陈述不清的探讨,教师要采取简要概括、重点提出等方法使全班学生清晰地展现这一生成性资源的优势所在；对于学生生成的单一的信息,教师能借助追问补充的方法使反思向最深入、更全面出延伸；对于学生生成的偏离方向且存在错误的信息,教师则要借助争论辨错、反思纠错等方法推动教师回归符合学习规定和道德倾向的恰当轨道上来.同时,我们在课堂时应适当地将教材进行拓宽、延伸、给学生一片新的天地,这样可以有效地开拓学生的模式,增长他们的见识,培养人们求异思维与变革能力.学生是学习的主人,不是书本的“奴隶”,也不是教师的“应声虫”；它指出学生的“教”必须为教师的“学”服务.尤其是应对学生生成的“奇谈怪论”,更是对老师理念与智慧的挑战.从生成性资源的角度看,在教学过程中有着不断涌现出的新的生命信息.

只要老师用真诚呵护学生纯洁、稚嫩的童真,积极诱导学生让人们觉得自己是学习过程中的发现者、研究者、探究者的同时,加强引导,及时调控,充分发挥学生“参与者、组织者、指导者和激励者”的作用,就能“生成性资源”定向导航.

泰戈尔说过：“教育是向人传达生命的氛围.”动态生成的教学不是简单的常识学习过程,它是学生互动、共同成长的生命经历,其中任何一个生命个体都是值得关注跟漠视的,她富有灵性与人文性,应当焕发出无穷的生命的魅力.正如钟启泉先生说的这样：“课堂教学需要关注在生长、成长中的人的整个生命.对智慧没有挑战性的课堂教学是不具备生成性的；没有生命气息的教学也不具有生成性.从生命的高度来看,每一节课都是不可重复的论文范文与智慧综合生成过程.”让我们尽力改进课堂教学,精心预设,尊重教师,积极鼓励,为动态生成寻找各种方式,提供应有方向.

作者单位：甘肃永昌县第一中学.

1、初中数学教师小论文题目大全 初中数学教师小论文题目哪个好

2、初中教师心理健康教育类论文题目 初中教师心理健康教育毕业论文题目怎么定

3、容易写的高中教师语文小论文题目 初中教师语文小毕业论文题目如何定

4、优秀大学物理教师小论文题目 初中语文教师小毕业论文题目怎么定

5、优秀大学物理教师论文选题 初中物理教师专业论文题目怎么拟

6、初中数学教师小毕业论文题目大全 初中数学教师小论文标题怎么定

适合不知如何写生成学生方面的相关专业学校博士跟大学毕业论文以及关于生成学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。