小学数学S版六年级上册16课古诗《竹石》教学设计和思考

小学数学 S 版六年级上册 16 课古诗 《竹 石》教学设计跟反思教学重点：1、理解古诗的含义。2、有情感地诵读和背诵古文。3、通过朗诵诗歌，感受竹子坚定顽强的精神。教学难点：1、理解古诗的含义。2、通过诵读诗歌，感受竹子坚定顽强的精神。教学过程1、(出示教学挂图《竹石图》)导人：听过胸有成竹这个词语吧，说的就是清代著名大诗人 郑燮的独白。他能喜欢竹子了，大家看见的这幅{竹石图}就是他 62 岁时的作品。2、感知古诗。郑燮还会写诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们 听听吧。教师范读古文。今天老师跟你们一块儿来学习这首古诗。 3、 教师进行巡视，提醒师生把宇音读准；检查生字、生词的发音。4、 赏画。竹子长在哪个地方? 5、教师描述句子的诗意：竹子紧紧扎根 在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。6、指导教师评 读。标准：音准、有情感、韵律美。7、赏画想象：风吹起了，雨打来了，竹子害怕吗?7、引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会碰到什么困扰?8、 教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!9、指名读全诗。10、指导教师继续整体感受古诗。11 对照图画，再读古诗，说说你知道了哪些?12 引导：你喜欢诗中的竹子吗? 为什么?13、自然界中有很多动物都带有优秀的品质，诗人们时常写 诗来歌颂他们。

1、学生认知图画。说画中的树叶的觉得。2、初读古文诗词教案范文，读准字音。3、自由读诗，自学不了解的字。4、小组合作学习生字 。5、 小组齐读古文，读流利。6、欣赏图画，练习读古文，整体感受诗中 怎样写画中竹的。7、逐句练读。7、学生自由读前两句诗. 8、学生自由读古诗： 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。9、学生评读。10 三名学生朗读全诗。11、学生自由练习背诵， 交流好的背诗方式。 12、 学生背诵古文并看看竹子具有什么样的精神。1、通过挂图，让学生初步理解。2、通过认知，诗跟画都是诗 人的佳作，激起师生对作家的兴趣与敬佩之情。3、图文结合，发挥 想象让学生处于到意境当中， 有助于对诗的理解跟对竹子的很深一层 意思的延展，从而感受这首诗所要抒发的主题中心。4、课后延伸可以上教师认识到自然界很多事物都有其特征与人的相同诗词教案范文， 因而很深的 体会到借物喻人托物言志的技巧。板书设计竹石（清）郑燮，号青溪，清代知名的书画家和文学家， “扬 州八怪”之一竹子：咬定 立 根 坚劲 （ 特 点 ）人：遭受 各种苦难 坚忍不拔 （意志品质）学生学习活动评判设计教学反思这首诗歌是咏物言志诗，通过所写的事物表达了作者做一个高 尚诚实的人的坚定志向。

在教学中，我是这种鼓励教师来感受这首诗 的情感的。1、抓住诗眼，挖掘诗的涵义。教学中应把握重点段落，围绕重点词句分析文学的观念感情。2、引导学生发挥想象，体会诗的诗意。古诗中的观念感情一般体现得非常优雅。教学时，必须启发学 生逐句逐段地进入诗中所描写的隐喻中去体会， 去感受诗人的思想感 情。3、反复吟咏，从感性意象到达理性领悟。“书读百遍，其义自见” ， 学习古诗必须遵从由感性到理智的 认识过程。 首先应让教师对诗歌充分认知， 通过诵读， 在大脑中想象， 逐步产生诗歌所表达的整体形象。4、注重教给教师方法，让学员还能自学一些简单的古诗。5、从本节课来看，总体效果还可以，可以说达到了预期的教 学目标。