4　蜀道难教学设计(教案)

共1课时

4蜀道难 高中语文 人教2003课标版

1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】《蜀道难》蜀道自古以来难以攀越，李白是怎样表现蜀道之难的？他为什么要把蜀道写得这么难？活动2【活动】释疑

1.下面先请大家听一遍课文录音，听的时候注意字词的读音。另外，把你预习过程当中遇到的不能理解的字词划下来。

2．下面我问大家几个字词。

多媒体课件展示：

危乎高哉危：和后面的高是反复，同义复用。李白还有诗，“危楼高白尺，手可摘星辰。”

西当太白有鸟道当：阻挡，挡住。

以手膺坐长叹膺：胸。成语：义愤填膺。

剑阁峥嵘而崔嵬峥嵘：山石突兀、高峻的样子。

所守或匪亲或：倘若，如果。表假设。

活动3【活动】总结表现手法

3．[提问]大家初读这首诗，感受最深的一句话，记得最牢的一句话是哪一句？

[明确]难于上青天。

多媒体课件展示：“蜀道之难，难于上青天”。

宋、明之后，为读诗者所称道，目前传世诗有《唐女郎鱼玄机诗》49首、《文苑英华》1首，共50首；《唐诗纪事》收录数残句。《燕诗》为唐朝诗人白居易所作的一篇五言古诗，亦是一首讽谕诗，全诗共三十句，本诗收录于《白氏长庆集》中，本诗之原题为《燕诗示刘叟》。本诗主旨句是“少壮不努力，老大徒伤悲”，相关评价也多由此引发。

修辞手法：比喻、对比、夸张、借代、对偶等。

表达方式：说明

议论

记叙

抒情直接抒情

间接抒情借景抒情

托物言志

描写视觉角度变化多感觉结合动静结合色彩运用工笔白描点面结合等。

写作手法：托物言志用典抑扬结合借景抒情情景交融虚实结合

修辞手法属于句法，表达方式和写作手法属于章法。

活动4【活动】课文研习

赏析第一小节

找出文中表现蜀道难的手法

学生回答:

直接抒情和夸张手法：噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天.

通过感叹，和直接用形容词描绘以及跟上青天对比，比上青天更难，表现了蜀道的高。

衬托手法和想象：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。

用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行。写出了山势之高，绵延接天。万仞之深，极望回旋。把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高。实际上是一种以虚衬实的写法。

直接描写：青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样。突

出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点。

侧面衬托：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

通过描写人行走在蜀道上的感受，侧面衬托蜀道的高峻。

[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说蜀道难的教案怎么写？，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果。充分的体现了李白浪

漫主义诗歌的特点。

活动5【活动】课文研习

赏析第二小节

[活动]①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下。接下来看二小节。

借景物渲染悲凉的气氛，烘托蜀道之难：但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间.又闻子规啼夜月,愁空山.

在结冰的池塘里鸭子和小鸟斗起嘴来（“不能飞的鸟儿算是什么鸟儿？”—“不会游泳的鸟儿又是哪般鸟儿？”）。台东街上少了以往穿梭于投票所间的兴奋感，大街小巷甚少行人，只见看似负有传令任务的大小军车。图案包括树枝上的鸟儿、仕女等，瓷器边缘饰以红色花纹，并有框起的款识文字。

见杜鹃在夜色中啼血。

夸张动静结合：连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁.飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷.

连绵的山峰高大险峻，仿佛耸入云霄。一棵枯松倚挂在悬崖上，似乎即将跌进深谷。湍急的流水与大有“飞流直下三千尺”之势的瀑布像是在互相较量。它们使出最大力气撞击山崖。发

出雷鸣般的声音。

表现了蜀道之险。

活动6【活动】课文研习

赏析第三小节

夸张比喻双关：朝避猛虎,夕避长蛇.磨牙吮血,杀人如麻.

表现了蜀道地势的险要和蜀地的混乱。

总结李白整体上通过浪漫主义的手法和丰富的想象，通过叹蜀道之高（第一段），

叹蜀道之险（第二段），叹蜀中战祸之烈（第三段）来展现蜀道的艰险。

活动7【活动】课文研习

李白为什么要把蜀道写得这么难？

看课下注释1，这是一首送别诗。

从文中找出相关的句子来

问君西游何时还

嗟尔远道之人胡为乎来哉

锦城虽云乐,不如早还家

由此可以看出李白通过写蜀道之难，表达了对前往属地的友人的关心、忧虑和不舍。

下面我们通过诵读这首诗，来体会李白汪洋恣肆的浪漫主义手法和对游人的真挚情谊。

4蜀道难

课时设计 课堂实录

4蜀道难

1第一学时教学活动活动1【导入】《蜀道难》蜀道自古以来难以攀越，李白是怎样表现蜀道之难的？他为什么要把蜀道写得这么难？活动2【活动】释疑

1.下面先请大家听一遍课文录音，听的时候注意字词的读音。另外，把你预习过程当中遇到的不能理解的字词划下来。

2．下面我问大家几个字词。

多媒体课件展示：

危乎高哉危：和后面的高是反复，同义复用。李白还有诗，“危楼高白尺蜀道难的教案怎么写？，手可摘星辰。”

西当太白有鸟道当：阻挡，挡住。

以手膺坐长叹膺：胸。成语：义愤填膺。

剑阁峥嵘而崔嵬峥嵘：山石突兀、高峻的样子。

所守或匪亲或：倘若，如果。表假设。

活动3【活动】总结表现手法

3．[提问]大家初读这首诗，感受最深的一句话，记得最牢的一句话是哪一句？

[明确]难于上青天。

多媒体课件展示：“蜀道之难，难于上青天”。

宋、明之后，为读诗者所称道，目前传世诗有《唐女郎鱼玄机诗》49首、《文苑英华》1首，共50首；《唐诗纪事》收录数残句。《燕诗》为唐朝诗人白居易所作的一篇五言古诗，亦是一首讽谕诗，全诗共三十句，本诗收录于《白氏长庆集》中，本诗之原题为《燕诗示刘叟》。本诗主旨句是“少壮不努力，老大徒伤悲”，相关评价也多由此引发。

修辞手法：比喻、对比、夸张、借代、对偶等。

表达方式：说明

议论

记叙

抒情直接抒情

间接抒情借景抒情

托物言志

描写视觉角度变化多感觉结合动静结合色彩运用工笔白描点面结合等。

写作手法：托物言志用典抑扬结合借景抒情情景交融虚实结合

修辞手法属于句法，表达方式和写作手法属于章法。

活动4【活动】课文研习

赏析第一小节

找出文中表现蜀道难的手法

学生回答:

直接抒情和夸张手法：噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天.

通过感叹，和直接用形容词描绘以及跟上青天对比，比上青天更难，表现了蜀道的高。

衬托手法和想象：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。

刚果攀鼠属（Deomys ferrugineus），哺乳纲、囓齿目、鼠科的一属，而与刚果攀鼠属（刚果攀鼠）同科的动物尚有溜攀鼠属（溜攀鼠）、长耳攀鼠属（长耳攀鼠）、树攀鼠属（树攀鼠）、非洲攀鼠属（中黑攀鼠）等之数种哺乳动物。危全讽军渡溪攻周本，周本先遣小校王舆等率劲卒出敌后取危全讽水栅，乘高疾呼，危全讽军溃逃，未及交锋，多自相践踏或溺死。本属物种主要分布于喜马拉雅南麓，包含巴基斯坦东北侧（喜山攀蜥、大攀蜥）、印度北部和东北部（长肢攀蜥、喜山攀蜥、大攀蜥、箭棱攀蜥、三棱攀蜥、变色攀蜥）、尼泊尔（达斯攀蜥、三棱攀蜥、变色攀蜥）、藏南地区、不丹，以及缅甸北部。

直接描写：青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样。突

出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点。

侧面衬托：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

通过描写人行走在蜀道上的感受，侧面衬托蜀道的高峻。

[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果。充分的体现了李白浪

漫主义诗歌的特点。

活动5【活动】课文研习

赏析第二小节

[活动]①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下。接下来看二小节。

借景物渲染悲凉的气氛，烘托蜀道之难：但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间.又闻子规啼夜月,愁空山.

只见在那个沧桑的千年古树上，一只单薄的鸟儿站在最单薄的那根树枝上用劲啼叫，仿佛心中充满哀怨。成对的鸟儿一前一后穿梭在林子里，好不自在。一片的空山寂寥、肃静，只听

见杜鹃在夜色中啼血。

夸张动静结合：连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁.飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷.

连绵的山峰高大险峻，仿佛耸入云霄。一棵枯松倚挂在悬崖上，似乎即将跌进深谷。湍急的流水与大有“飞流直下三千尺”之势的瀑布像是在互相较量。它们使出最大力气撞击山崖。发

出雷鸣般的声音。

表现了蜀道之险。

活动6【活动】课文研习

赏析第三小节

夸张比喻双关：朝避猛虎,夕避长蛇.磨牙吮血,杀人如麻.

表现了蜀道地势的险要和蜀地的混乱。

总结李白整体上通过浪漫主义的手法和丰富的想象，通过叹蜀道之高（第一段），

叹蜀道之险（第二段），叹蜀中战祸之烈（第三段）来展现蜀道的艰险。

活动7【活动】课文研习

李白为什么要把蜀道写得这么难？

看课下注释1，这是一首送别诗。

从文中找出相关的句子来

问君西游何时还

嗟尔远道之人胡为乎来哉

锦城虽云乐,不如早还家

由此可以看出李白通过写蜀道之难，表达了对前往属地的友人的关心、忧虑和不舍。

下面我们通过诵读这首诗，来体会李白汪洋恣肆的浪漫主义手法和对游人的真挚情谊。