新人教版PEP小学五年级英语上册教学反思(全册)

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Unit 1 What’s he like?

第一课时

教学反思

本课时Let’s learn部分主要是借助情景会话，谈论音乐老师的样子，来让学员学习词汇：old，strict, thin， young, funny, kind等。教学设计合适与教师身边的人物相联系，尤其是新校长。可鼓励教师复习已学过的tall, short, thin, strong等短语，再进一步学习本课新生词。达到叙述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师鼓励学员充分利用事先准备好的人物照片，进行结对或小组活动，如：Who’s your art teacher? Is he young?并能够回答。

第二课时

教学反思

课文通过唱声音找照片人物、复述对话、操练句型等方法来学习语法是 Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s old.这些词语在第一课时已接触过，本课重点是使教师进行语法操练。先学会听懂句型，再进行复述句子，最后灵活运用这几句话进行沟通。教师主要参加学员一开始的据说部分，引导学员把握听英文的方法，和说汉语的语音。在学员最终的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最终的小结。

第四课时

教学反思

本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇，在这个之后我们学生要考虑到所任教学科的特征及高年级小学生的性格特征，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在教学上学生要把握优美的英文语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的课堂魅力。新知导入时，可使学员描述学生，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意使它们使用所学的新常识。

第五课时

教学反思

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英语老师的课堂重点是放在教学内容，教学大纲和考试方式上呢，还是将教学注重点转移至教师的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育观念转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和幸福”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要高于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在英语学习过程中，由于外界原因的妨碍，学习者会出现焦虑不安烦躁不安等状况，英语老师成为课堂活动的组织者，应注意对外语学习者情感原因的培养和控制。尤其是在学校阶段，英语老师要培养对教师的亲近感。在课堂教学中数学老师应更加尊重教师，注意鼓励学员，关注师生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师特别要注意体察学生在教学上的心理体验，亲近师生小学英语全英教案范文，使学员喜爱数学老师跟汉语课，从而提升语文课堂教学的效率。

第六课时

教学反思

小学语文课堂是要注重培养兴趣，但不能单靠听 ,玩 ，单靠跳舞游戏不能培养教师持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏需要成为小学生学习数学语言知识、技能的一些方法，而不是培养兴趣的方式。我们可以采取多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记短语，多学习语言规则，并尽可能多成就模仿的机会，提高学员的语音跟语调。在英文学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难消除学习负担。

Unit2My week

第一课时

教学反思

本课时学习单词星期日至星期六：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday,Sunday要求学生开动脑筋巧记单词小学英语全英教案范文，并结合所给句子灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的难题，如，It's 8

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o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上哪个课，We have Chinese, English?on Mondays.在操练新词组时，可进行拼写词汇竞赛那样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采用灵活多样的方法巧教、趣教，以减少学生学习的难度。如，引导学生找出他们都带有day的规律，或者将星期二和星期四进行非常记忆等。

第二课时

教学反思

课时通过听、读等活动来学习语法What do you have on Thursdays？I have maths,English and music．What do you do on Thursdays? I have a cooking class.侧重听力和英语的相关训练，让学员学会简单表述一周内的学习跟生活状况。通过前一单元的学习，听力部分的方式未被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时能由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习语法。由学生主导渐变为教授辅导，由教师在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。

第四课时

教学反思

本课时学习周末相关动作短语：wash my clothes, do homework， watch TV，read books,play football。要求学生可在听、说、读、写的基础上，利用他们描述自己的假期安排。既学习语言，又学习怎么一张一驰地生活。教学过程能从描述动作开始，也就是学习日常的几个动词短语。此类单词学习合适通过唱唱做做的方法进行。可在轻松的状况下把握一些动作，教师能在课堂过程中加入其它新词语，激发学生的求知欲，令她们领悟灵活使用英语的成就感。

第六课时

教学反思

本课的重点是培养教师阅读与口语的素养。整节课从听入手，让学生在听的过程中理解对话的即使内容，然后借助说的操作，让学生充分理解Wu Yifan的周日活动。本课仍是以阅读为主，帮助学员把握正确的阅读方式，并对阅读造成

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兴趣。可适度提供一些小故事给学员进行阅读训练，在读前、读中、读后各设一些疑问，帮助学员理解文章的内容。在操练过程中，要使学生开展合作，多设计全班性的活动，有助于让师生彼此促进、共同进步。

Unit 3 What would you like ? 第一课时

教学反思

本课时let’s learn部分主要是借助情景对话使学生学习词汇：

ice-cream,tea,hamburger,sandwich,salad。对话中的句子What would you like to eat/drink？I’d like?是教师在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新词组。然后运用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后借助设计“学当服务生”和“点餐”的活动使学生可在场景中利用所学内容进行交际。

第二课时

教学反思

本课时Let’s talk部分主要是借助情景会话，谈论想吃的水果或食品，从而使学生学习What would you like to eat/drink？I’d like?的提问。然后老师可以运用一些训练或活动来巩固知识。

第四课时

教学反思

本课时主要是使学员掌握单词sweet， fresh， healthy, deliciours, hot的唱、说、读、写，并可初步运用这种词汇对一些食物进行简洁的表述。教学设计合适与一些饮食跟调料相联系，可先借助所学食物单词引出sweet,hot的读音，然后运用实物和课件在场景中鼓励学员学习fresh，healthy, deliciours；接着通过儿歌的说唱和扩展使学生操练描述食物的句子；最后使学生彼此品尝各自的食物，并进行简单的表述，巩固所学语言的应用。

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第六课时

教学反思

Read and write部分主要使学生具体理解对话意思的基础上无法写句子：My favourite food is ... It’s... I don’t like ...but...is OK. I like... but not? 教师可以先使学员通过说唱歌谣突破对话中短语发音的难点，再借助英语训练使学员熟练掌握本课时重点功能结构，为学生具体理解对话中的词语做好充分的打算。然后使学生阅读对话，利用完成单词填空的训练跟小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的把握。最后老师适当指导教师句子的书写，并组织一些竞赛活动督促教师速记所学句子。

Let’s spell教学反思

在语音教学部分，通过词汇的对比，让学生自己总结字母组合的发音规律，学会科学地记忆句子，为语言积累打下了良好的基础。从复习至新知的展现，都过于得非常自然。所设定的“单词抢答竞赛”“问答接龙”等活动，不但促使和激发了学员学习的热情跟兴趣，使它们仍然进入积极、主动的学习状况之中，而且也养成了良好的学习习惯。

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