我是这样记英语单词的

01. 初中，高中阶段

英语这一科，要多记多背，还要多阅读，背住单词，短语，句型就可以提高英语成绩了。 三.记忆方法学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.。在国外读书，平时听老师讲都听得懂， 但是一听这种英语就听不懂了，平时作业和考试也能凑合凑合，词汇量在单词软件上是6000左右，但是很多背完就忘，平时要花很多时间准备考试，很累，要花很多时间去读课本，现在在学课本上的，没有时间背单词，没有时间练听力， 我想要提高，到native的水平，看了英语不头晕，像看到中文那种，怎么办。

动态张力表现尚可，大音量下低频有力不从心的感觉，可能和最大功率相对较小有关，声音听感力度感不够强。激励的原理是产生谐波成分，对声音进行修饰和美化，给人一种悦耳的听觉效果，它可以增强声音的频率动态，提高清晰度、亮度、音量、温暖感和结实有力的厚重感，使声音更有张力。激励的作用就是产生谐波，对声音进行修饰和美化，产生悦耳的听觉效果，它可以增强声音的频率动态，提高清晰度、亮度、音量、温暖感和厚重感，使声音更有张力。

音标学习的过程中，我采用了音标教学软件，通过口型演示、发音讲解及读音示范带领学生学习发音，同时通过具体单词举例，让学生体会单词及音标的发音规则并区分易混音标。因为英文是拼音文字，很多单词都可以根据其音标拼读出来，并且他们的读音都有一定的规律，所以在学生一开始接触单词时要结合音标，把发音规则传授给学生，使学生掌握好发音规则，学会听音拼写的方法。这是在字母音标一体教学的同时，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。

当然有些单词会记混，混淆就混淆，见到一遍区别一遍就好了。因为我并不是一个记忆力很好的人，所以死记硬背很多东西都是记不住的，记忆基本都是建立在理解，或者把记忆的东西和自己这个人及相关东西联系起来。

另外一个记单词的集中点就是每天的家庭作业，从初中开始英语老师要求，每天把新学的unit书后面的单词表默写到本子上，自己用手盖着英语，然后看着汉语写英语，每天都进行。后面再新学一个单元的话，默写的时候包括这个新单元，和之前学过的单元。有的时候一次默写包括新的一单元，总共要默写10个单元，反正就是每天不停的重复，记得也越来越熟了。初中老师会检查，高中老师没这样要求，但是自己还会这样默写单词，持续了3年。

02. 大学阶段

(1)关于新单词的预习首先，学生遇到不认识单词时应标注出来，然后通过各种方式查出新单词的含义，反复读几遍，达到认识的目的。我预习了五年级(下)1~4单元的英语，1、2单元的单词基本上都会拼写了，3、4单元的单词都基本上会读了，现在只剩下5、6单元的单词了。由于部分学生觉得英语预习有一定的困难，所以，在教学的前一天，教师应明确预习目的:预习时，要求用横线划出学过单词及句型，并读熟，用波浪线找出自己不能认读的单词或句子，并跟读两遍录音，试着去理解生词的意思。

在国外读书，平时听老师讲都听得懂， 但是一听这种英语就听不懂了，平时作业和考试也能凑合凑合，词汇量在单词软件上是6000左右，但是很多背完就忘，平时要花很多时间准备考试，很累，要花很多时间去读课本，现在在学课本上的，没有时间背单词，没有时间练听力， 我想要提高，到native的水平，看了英语不头晕，像看到中文那种，怎么办。高升专考语文,理科考语文,成人比较好过,文科考语文,但是你必须要所有科目都考过,当年6月1日-15日报考,才会发你毕业证书自考是宽进严出,专升本要考政治,想考什么,英语,成人是严进宽出,头年12月1日-15日报考, 另外1月份有加考, 高升本分文理, 自考是谁都可以报名去念的,数学,每次最多可以报1-4门课程,英语,考自考没有一之定的毅力, 报告成人要看你现在是什么学历. 而成人就不一样了,每年10月中旬参加全国统一成人高等教育入学考试,自考是一年考两回,10月份考试,个人建议你学习成人, 每年4月份考试,理化 自考和成人都属于国家承认学历，如有帮助记得采纳,是很难考下来的.。上学了就免不了要考试，我儿子他们简直就是三天一小考，一周一大考，今天考数学，明天考语文，后天又是英语测验，让我们应接不暇，有了考试就免不了有分数，有了分数就会有高分、低分之分，我要说的是，考试只是对孩子一段学习的一个评估和测验，分数本身并不重要，重要的是分数所反映出来的问题，我想请大家在看过分数之后能和孩子一起分析一下试卷，看看哪里是孩子的薄弱环节需要补习、巩固的，哪里是不该犯的错误，下次要注意的，都要跟孩子分析，这对孩子一个很好的引导，他能够知道以后考完试应该做些什么。

大学主要记单词主要在预习阶段了。

唯一要说记单词可能就是考剑桥商务英语考试的时候，做题的时候会总结，然后记一下单词。

03. 工作期间

剩下就是毕业后参加工作中，在工作中记忆学习了一些经济，金融类词汇。主要是重复，多看，多朗读

（像是The Economist, Washington Post, Financial Times接触多一点）主要是为了工作，以及和老外共事及聊天的过程中会扩大一些词汇。多是一些专业词汇，大词。

单词上学时主要影响英语成绩。初中120满分，一直110多，高中150满分，一直130多。偶尔140靠上（当然主要还涉及到语法，语法就是理解了，做题，然后自言自语为什么题目应该这么做。）

为确保工作更好完成，我能够及时地多和领导、同事进行沟通交流，加深理解，重视争取周围领导和同事的支持，以高度的责任感和使命感来对待本职工作。在处理日常事务工作中知米背单词词根词缀，要多动口向业务部门和其他同事请教，对不清楚的情况、细节、一件事的着落，要勤问、勤打听、勤催办，超越职权范围的要及时向领导请示，不能随自己的意志去办，随时向同事和群众多动口了解各方面的工作情况，实事求是，及时全面地向领导和上级汇报。事实和经验告诉我们，调查研究是培训和训练干部，加强领导班子自身建设的一种重要方法，对于培养和造就领导才能和领导新人才具有莫大的意义，本人任职三年来，特别是由于着力处理日常事务，和想方设法推进市局及各分局的工作，重在会议上强调、指示，不重视调查研究，不及时找出工作任务长期推不进的问题症结，空于焦急，并无实效，今后应吸取教训，重视调查研究，通过深入细致的调查研究促进领导者自身的建设，通过调查研究破除种种不正确的认识，防止受蒙骗上当，实现正确领导，密切干群关系，提高观察、分析、解决实际问题的能力。

所以可见，好好记单词还是有好处的。

可是总感觉单词不够用，浏览外文网站，听英语，看经典作品，总会有个别词卡，卡。

自己词汇量现在也就2万出头，所以还是很仰慕词汇量3万，4万的大神的。

也是基于这个原因，想深入了解一下词汇，增加词汇量。

我自己以前对英语词汇的态度：随缘

遇到啥，顺便学一下。

基本上很多单词都是遵循以上的反反复复，随缘记下来的。

可是自己也发现了，积累效率有点偏慢。

所以最近买了两本词汇书。

也就是传说中的Word Power Made Easy 和Merriam Webster's Vocabulary Builder，还没看，预计近期不会看。

后续看学习效果。

单词的故事

关于单词本身其实也有许多可说的，比如单词的来源，词汇的数量，词汇的应用分类（主动词汇和被动词汇）；以及词汇的功效分类。后续文章再说这个事。这里重点就先说记单词。

（一）记单词的方法

先说一下记单词的方法，方法很多，有很多方法哟，看图片，靠词源、词根、读音、派生、瞎想联想记忆等等。都是多维记忆的。我们来看一下。反正记着让你有兴趣的，能坚持下来的，才是对自己最好的方法。

01. 看图记单词 (picture/ visual)

通过查看对应图片来和词汇对应，通过视觉的强化来增强单词和语义的连接。

可以借助一下工具来实现。

主要作用

实物教学法是词汇教学中最直观也最有效最符合小学生思维方式的教学方式，对于小学生来说，他们会主观的将看到的实物和单词联系在一起，方便学生记忆，有利于学生词汇学习效率的提高。在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题，用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，但是，它毕竟是一种为解决教学服务的工具，它的应用往往是解决常规教学中的学生较难理解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重要的知识点。

02. 借助词根/词缀（root/affix)，/ 词源(etimology)

因为单词一般由三部分组成：词根（root)、前缀(preffix）和后缀（suffix）。比如deactivate, 词根决定单词意思(act )，前缀改变单词词义(de-)，后缀决定单词词性ate, 所以知道act的意思，很自然就能记住deactivate了。

获得省部级人文社科项目资助的论文10篇(含与国家社科项目重合)，占获得资助的论文总数的29.41%，其中包括教育部人文社科项目1篇，中国法学会项目1篇，各省级地方人文社科项目4篇。陈清贵教授曾主持、参与国家“九五”重点科技攻关项目、教育部人文社科研究项目、教育部人文社科重点研究基地招标项目、国家重点实验室研究项目、教育厅人文社科基地重点项目、校级重点项目等多项课题，获得多项省部级奖励。参加并合作完成两项国家级普通高等院校十一五规划教材项目，参加并完成2项国家社科项目（“美国本土裔文学的源与流”及“美国文学大辞典”），目前主持教育部人文社科研究一般项目1项（“当代美国本土裔诗歌主题研究”，2015-2018）。

市面上现在也有许多借助词根词缀背单词的课程。包括线下和目前的在线教育都有这样的一些内容。

当然也有很多书籍直接讲的就是相关的内容，比如《英语词汇的奥秘》（以下图片只是版本不同而已），

以及由金利编著的《单词密码》，

张群的《不择手段背单词》，

以及由韩国人韩虎林编著的《英语词汇轻松学》很有意思的一本书。

当然英语的词源词根词缀本就是人外国人的，他们自己研究的肯定更透彻。

比如畅销书

Word Power Made Easy (by Norman Lewis)

韦伯斯特的vocabulary builder（韦小绿）。豆瓣链接merriam-webster's vocabulary builder (豆瓣)。 take vocabulary learning for example, during the lesson, students use their own vocabulary and are introduced to new words provided by the teacher and classmates which they apply to classroom activities。

主要作用：

建立在有一定词汇基础，更多的是借助词根词缀来把自己认识的单词联系起来，顺便记些相应的新单词。

所以一直要有英语的输入（一直看点什么，听点什么）

提醒：不要单纯的对词根词缀学单词的方法着魔。（I mean it literally.)

03. 靠读音 （pronunciation/ sound)

靠读音也就是通过对一个单词的读音朗朗上口，进而记住单词的。更确切的来说是记住发音。

遇到生词我是习惯先自己拼读试一下，然后再查一下，看看音标，可能的话再听下发音。