《背影》优秀说课稿范文3篇

在课堂工作者开展教学活动前，总不可避免地必须编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高学生理论素养和驾驭教材的素质。那么写说课稿需要注意这些疑问呢？下面是小编帮你们整理的《背影》优秀说课稿范文，希望对你们有所帮助。

说教材

教材简析：

《背影》选自我国知名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的纪实文学。一直成为数学课本的传统课文，感染了一代又一代，因为它说出了一种异常真诚与至诚的母子之爱，反映了我国一种优秀的特色文化。正如季羡林先生所说：我认为，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才会真正领悟这篇名文所蕴含的真精神。阅读这篇诗歌，我们可以感受到父子情感——父亲对女儿疼爱和妻子对亲情的追念。这是人间至情。这只是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要构成部分。

教学目标：

根据语文课程标准的规定，结合该课的特征及其所教学校的实际状况，我建立了如下教学目标：

知识目标：

走近作者，认识字词、生词。抓住某一感情的聚焦点展现人物内心的作文方法；散文的特征及散文的选材。

能力目标：

学习在平实的表述、抒情中蕴含着的极为精巧的构想；关键段落意义的理解

情感目标：

认真体会文中所体现的父子之间的深挚的爱情，理解语文与家庭生活的关系。

教学重点：

全日制义务教育语文课程标准要求高中教师可用普通话正确、流利、有情感地朗读，这篇文章更适合朗读，要使教师多读。读出文中的情感，使学生自己无法得到感动。所以我把该文教学重点定为：有情感地朗读短文，在朗读中展现爸爸对父亲的温情，激发小孩理解父亲、热爱父母的观念感情。

教学难点：

语文课程标准还要求教师在背诵课文的基础上，理清思路，理解主要内容掌握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读心得不是很多。抓住某一感情的聚焦点展现人物内心的作文方法；如何理解文中父亲那些不怎样优美的背影？学生还无能为力。因此，我把此当成本文的教学难点。

说教法

根据该课的课堂目标、教学难点和教师的年龄特点，我采取下列的方式及教具进行教学：

1、正确、流利、有情感地朗读并进行朗读评价的教学方法。

2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

3、将自己的亲自经历跟体验想结合，激发创新思维的学习方法。

4、教学用具：多媒体。

选择以上教法的根据：语文新课程标准规定高中教师应该超过一定的阅读素养。因此，教师在选取教法上需要按照学生自身的特征语文背影教案范文，充分调动学生的主动意识跟进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方法。培养教师主动研究，团结合作，勇于创新。据此，我在课堂该课时主要运用朗读的方式，教师不必过多的讲解，作者的情感使教师在读中逐渐展现出来，以超过教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生丧失了阅读兴趣。只有在朗读中学生能够自主地去看到问题，“合作、探究”地去解决难题。

说学法

语文新课程标准强调：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分调动学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”“教学内容的确定，教学方法的选取，评价方法的设计，都要有助于这些学习方法的产生。”据此，教学该课我确认了下面学法指导及素养培养：

1、自主收集资料，增加课外阅读量的方式，让学员养成预习的习惯。

2、自主、合作、探究的学习方法，培养教师自主获取知识的素养。

3、走出课堂、走出教室；走进家庭，走向社会而获得知识的学习方法，培养教师的社会实践能力。

说教学程序

第一课时

（一）导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是非常重要的，好的导语，能打造适合的教学氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容形成独特的兴趣。我设计的导语是：

同学们，人们常说，“世上只有女儿好，有爸的小孩象个宝，没爸的小孩象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的母亲是如何的一个人呢？在蜕变的经历中他对你有哪些影响？你怎么评价你的老爸呢？

1、由导语引出的三个问题，让学生分组讨论交流。

2、自由发言，鼓励学生多发言。

3、教师小结，引出新课。

此设计可使学生认知活跃起来，充分激发学生的积极性，培养人们的口头表达能力，也可使教师与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。

（二）检查预习情况，明确学习目标：

1、生字、生词的训练。（运用多媒体显示出来）

2、让学生介绍收集到的朱自清的

有关资料

3、检查朗读情况，并使学生做出评价。

此设计是为了使教师养成自主学习的素养，培养人们自己搜集资料，查阅工具书的兴趣，培养人们的阅读兴趣。从而完成课堂目标。是学法1的实施。

（三）启发诱导，合作研究

1、配乐朗读此文（运用多媒体），让学员注意朗读的要求跟方法。

2、整体把握文章，让学生谈听后的体会。

3、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

4、文中出现了几次“背影“？着重写的是哪个时候，什么地方看到的背影？

5、本文通过站台送别表现了兄弟间的哪些的.感情？

6、体味文中父亲的几句话。

以上设计的难题由学员自由探讨，自由演讲。此设计是为了使教师在整体认知课文的基础上，进一不理解作者的情感，培养教师“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2。

（四）教师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。

第二课时

（一）导入新课（我设计了如下导语）

同学门，上节课我们理清了作者的写作模式，也感受到了一位普通的母亲对父亲的一片深亲，今天我们再次讨论这篇课文。

（二）明确目标

1、抓住“背影”这一情感的聚焦点展现人物内心的写法。

2、领会朴实的语言风格。

3、继续感受父子情深。

（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示以下问题）

1、文中四次“背影”的描写哪一次帮你留下的映象最深？为什么？

2、体会母亲亲爬月台时的几个动词。

3、文章为什么不写父亲的正面，而写女儿的背影呢？

4、作者发现母亲的背影，竟然感动得落泪，你相信吗？

5、你觉得文章是借助选择哪个角度来体现“父爱”这一主题的？

此设计意在拓宽学生的模式，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。

（四）学生朗读短文，分组讨论，就文中不解之处质疑。（教师点拨）

此设计是使学员养成自主提问，合作解决难题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提升学员的阅读素养和研究问题的素质。

（五）布置作业：让学生回来后多认识父亲，体会她们女儿的呵护。

（六）总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。

尊敬的大家评委老师：

你们好，今天我说课的课题是《背影》。我已经从课本、教法、学法、教学过程四个方面对本课的教学进行说明。

一、说教材

《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期诗歌代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写母亲的背影来赞美父亲，把女儿对孩子的关怀之情演绎得淋漓尽致。本文被选入人教版八年级上册，是第二单元第二课的一篇讲读课本。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。学习本文，能更好的鼓励教师了解家庭成员间的美丽情感,培养教师对真善美的传达跟鉴别能力，陶冶他们的情操，更有利于后面几篇课文的学习。

结合教材特点跟学员实际，我将本课的课堂目标定为：

知识目标：

有情感地朗读短文，理解关键字词在表达情感方面所起的作用。

能力目标：

学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行严谨描写的特征。

情感目标：

感受父子情深，体会自己爱意的内敛与伟大，珍爱亲情，增进与孩子的交谈与交流，学会关怀别人。

教学重点定位为：

体会关键段落的涵义和抒发作用；体会作者朴素感人的语言；领会本文表现的母子间的浓浓温情。

教学难点定位为：

对于文中背影的描写，进行深刻的感受，在探讨中，深刻透彻的感受那种伟大的亲情。

根据教材特点跟学员的实际状况，本课制定两课时完成。

二、说教法

为了更好地完成教学目标，我主要运用下面方式进行教学：

1、朗读教学法：

新课标非常注重朗读在阅读教学中的作用，本文语言朴实，感情细腻，通过此教法令学员在朗读中展现平实自然但充满温情语言特质，唤起学生的感情体验，与课文中的感情交流，产生共鸣。

2、引导探究法：

新课标对课堂中学生双方的角色是这种定位的：“学生是数学学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”本文所写的母爱朴实却含蓄，大多数学生可能无法深刻感受，为突破这一瓶颈，我鼓励学生先找能体现父爱的关键性语句或句子，再探讨其深意，感受浓浓的亲情。

三、说学法

依据自主、合作、探究的课堂理念，拟定以下学习方法：

1、自主、合作学习法：课前通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑；课中借助合作研究解决难题。

2、圈点、勾划、批注法：在品读课本时，指导教师利用此法，独立构想，达到个性化阅读的目的。

四、说教学过程

具体教学过程我将分四个步骤展开：

（一）激情导入

首先，教师用充满情感的语言诉说自己与母亲的独白，激发学生的情感。然后，请老师讲述自己对亲情的感受，营造爱的气氛。

古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声。”在这一环节，我借助“言”和“声”，用自己的感情拔动学员的情愫，激发师生学习的兴趣。

（二）检查预习

预习作为一种教学有效性策略，源远流长,《礼记·中庸》也说：“凡事预则立，不预则废。”课前备课是培养教师自主学习的重要环节,也是培养教师学习习惯的有效方法。本环节我主要从三方面进行：

1、读读音，辨字形，解字义

2、资料展示：以“我所清楚的朱自清（《背影》)”为主题，请师生展现课前收集的资料。

3、疑问阁：预习课文时你碰到了这些难题？可请明白的学员后来解答，有难度的难题可在教学过程中解答。

（三）整体感知——理清文脉

新课标明确强调：“在教学中特别应加强培养良好的语感和整体把握的素养”。整体认知符合学生的心理发展特征，整体认知文章内容，是理解文章的第一步，也是有效提升阅读素养和培育全局性阅读观念的有效方法。为此，我设计下面问题使教师超过整体认知课文的目标：

1、读一读，再探讨：本文的线索是哪个？请用简单的语言概括本文的主要内容。

2、找一找：背影在文中共发生了几次？请从课文中圈画起来。

3、说一说：你觉得那个背影很搞笑，最可表现女儿对父亲真挚的爱？

（四）精读课文——感悟真情

新课标对精读的评判规定是：“要加强评价学生的感情体验跟创造性的理解，具体考察教师在句子理解、文意把握、要点概括、内容研究、作品展现等方面的体现。”在本环节，我使教师立足文本，动笔动脑动口，从理解词句入手，达到深入理解课文的目的。

1、运用圈点、勾划、批注法找出你觉得很可表现女儿对父亲关爱的词句或短语，有情感地读一读，并看看对他们的理解。（在此环节，应遵从学生的个体变化，珍视学生独特的体会体验跟理解）

2、重点片段赏析：月台买橘

（1）组内合作探究：

作者是从这些方面塑造父亲的？这是一个怎样的母亲？（重点鼓励教师找出描写父母的动作跟语言的词句和语句，品味其中的蕴意，感受母亲的不易和拳拳爱子之心。）

（2）真情诵读：

望着母亲的背影，作者流泪了。你能否也被文中的母亲感动了？请用你的温情读这几段文字，再次体会亲情。

3、追溯感动本源，走近作者的心灵

为什么老爸为“我”买橘子的背影会使“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶？（重点鼓励教师从作者前后心理差异方面寻求原因，感受作者的醒悟与坦诚。）

（五）情感迁移—走进自己的内心

在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但仍旧父母的爱是为了子女的离开，而且是期望她们飞得越高越远……青春懵懂的我们可能曾对挚爱我们的爸妈任性过或误解过她们的关爱，请以“我想对您说”为开头给你的父母写一张字条。

英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”。新课标也确立提出：“欣赏文学作品，能有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。”通过此环节语文背影教案范文，让学员打开心扉，尽情感受，让学生真正做到“情动于中而形于言”。

今天，我说课的对象跟内容是《背影》第一课时。我从下面六方面进行说课。