关于语文《我想》教案范文

《我想是一首富有儿童情趣，充满幻想跟想像的诗歌。用结构基本相似的四小节描绘了四幅画面，表现了美丽的诗意，表达了作者的梦想，下面就是小编给你们带给的初中三年级语文《我想》优秀教材教案，希望可帮助到你们!

小学三年级语文《我想》优秀教材教案一

教学目标：

1 .正确、流利、有情感地诵读诗文，背诵古诗。

2 .理解文学内容，体会作者对大自然的痴迷，对美好生活的苛求。

3 .鼓励教师大胆想象，仿照课文第三节再编一段.

重难点、关键：

指导学生理解诗的内容，体会表达的观念感情。鼓励教师大胆想象，仿照课 文第三节再编一段.

教学过程：

一、 谈话导入

1、 每个人都有自己的梦想，谁愿意和你们看看自己的梦想。

2、 今天，我们要来了解一个女孩，她的梦想跟你们能不一样，想知道吗?这就是我们最近要学习的《我想》。(板书课题)

二、 初读课本，认读字词

1、 自由读课本，划出生字词。

2、 生部分读。

3、 评价教案范文 教师活动 学生活动，随机出示生词。

4、 齐读诗歌。

三、 细读课文，想像体会，理解内容

1、 喜欢这首诗歌吗?接下来，我们一起来学习这首诗吧。

2、 自由读全诗，选择自己偏爱的小节多读几遍，看看你从中读懂了哪些，明白了哪个。

3、 学习第一小节

⑴、 认真默读第一小节，边默读边想像诗中所描写的场景。(配乐)

⑵、 指名说说你看见了哪些?

⑶、 “悠荡”是哪个意思教案范文 教师活动 学生活动，怎么清楚的?(联系生活实际是理解词语含义的好办法)

⑷、 师：你看，微风吹过，粉红色的桃花随着风儿轻轻摇动，引来了欢唱的布谷鸟，多美感啊!该怎样读好这一小节呢?

(自己试读→指名读、评议→齐读)

⑸、 小结学习方法

刚才，学习第一小节时，同学们不但想像了文中描写的场面，还交流了各自读文的体会。边读边想像也是一种理解课本内容的了解课文方法内容的方式。接下来，我们一起用今天的方式自己学习第二节：先读一读，想像画面，再跟同学交流自己想象到的跟感受到的。

4、 自学第二节

⑴、 自学：先轻声读文，再与同学交流读文后的体会。

⑵、 班级交流(指名谈感受)“绿色的篷帐”是什么样儿的?

⑶、 指名有感情朗读。

5、 学习第三节

⑴、 齐读第三小节。

⑵、 谁可说说你为什么喜欢这一小节?

⑶、 除了诗歌描写的场景你还发现了哪些?

⑷、 诗歌描写的场景美吗?想像是一件美好的事。我想此时同学们的脑子里显然有众多的场景，现在，我们也来编一编，象小女孩那样把这场景用诗歌描绘起来好吗?

四、 布置作业

1、 把自己编的诗词写出来，读帮父母欣赏。

2、 把诗歌所绘制的场景画出来。

小学三年级语文《我想》优秀教材教案二

教学目标：

知识目标：

1.认识文中13个生字，并可理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。

2.指导学生正确、流利、有情感地诵读、背诵这首诗。

能力目标：

1.使学生理解诗的内容，体会表达的观念感情。

2.鼓励教师大胆想象、仿照课文第三节再续编一段。

情感目标：对教师进行爱祖国、爱家乡的观念教育。

教学设计：

一、创设情境、导入新课。

师：老师请同学们先唱一段录音，请同学们把耳朵闭上，一边唱一边想，然后说一说你看到了哪些?想到了哪个?

(上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来体现大自然的美丽，把学生带入一种轻松愉悦的观念境界。来引发学生展开想象的_为新课开了一个好头。)

师：那他们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢?

(这一问，再次引发学生想像的热情，使学生的认知开始拓展，达到一种幻想的境界)

师：同学们的想像力可真丰富，想像跟幻想可以说就是你的心愿，我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。

(教师巧妙地导入，使学生轻而易举地知道了幻想跟想象的含义，激发了教师学习课文的兴趣)

二、初读课本，理解字词。

1.自己先独立读文，一边读一边用自己偏爱的方式解决不了解的字跟不理解的词。

2.和同学相互说一说你既学会了哪些?

3.大屏幕打出重要的词所在的语句，让学生结合上下文理解词意。

(1)带着一串花苞，随着风儿悠荡。

(2)伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

(3)长成一座红色的篷帐。

(4)看白云多轻盈，瞧太阳多柔和。

(教师用测试理解的方法，了解学生对字、词已知情况，体现了老师以教师为本，尊重师生，这样可激发学生自主学习的积极性，同时既教给了学生理解词意的方式。)

三、细读课文、理解含义。

1.四人小组读课本，讲一讲自己读懂了哪些?读时想起了哪些?还有什么不明白的?

2.全班交流小组内能够解决的难题。

(1)遥远的地方会是那儿?飞到哪里干什么?

(2)为什么需要跟父亲、妈妈商量商量……)

学生解答不出的地方学生能适度给予点拨。

(这一环节目的是再次培养教师的合作观念跟习惯。以学生自主阅读为主，学生可自己读懂的老师就不再去多讲，让学生自读自悟;对于疑难问题，教师也是给与鼓励、点拨，更大程度上是帮学生更多的时间去发散思维，体现了课改新理念)

四、品读课文，加深理解。

1.师生分别选取自己偏爱的小节有情感地朗读，师生彼此评一评这些地方读得好?还有什么不足之处?

2.学生练读。说一说每小节写的是哪个?

3.尝试背诵。

(这一环节表现了师生之间的互动，使教学气氛非常独特，学生学习的积极性高涨。同时既重视培养教师概括段意的素养，使教师从读、背中得到自悟。)

五、发挥想像拓展延伸。

1.师：你的梦想是哪个?你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的梦想也表达起来(比如画上去、朗读出来、写下去都可以)

2.个别教师上台演出朗读，展示自己的愿望

(这篇短文前4小节句式整齐，结构相似，有利于学生积累语言，内化其表达形式。教学中营造一定的情景，让学生发挥想象续写一段，而且方式不拘一格，不但让学生造成了新奇感。同时既激发了学生更宁愿去创造的感情。注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展现作品的同时使学生既体验至了顺利的快乐)

六、欣赏图片、渗透思想教育。

师：同学们的梦想真好!老师也被同学们的学习热情所打动，老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的觉得。

1.大屏幕展示做好第一幅图(美丽的家园，大自然)

2.学生看完后谈感觉。

3.展示第二幅图(中国的名胜古迹、取得的科学创造)

4.师总结：这两幅图代表着我们国内人的悲哀和骄傲，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美好的愿景，他们精心探究、探讨、实践，创造出了我们这个美好、丰富的大千世界，说不定你的心愿也可实现呢?鼓励鼓励自己吧!(我行、我行、我能行!)

教学反思：

《我想》这一课的课堂设计，我主要表现在新课程标准的观念：一是使教师在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励教师认真看待学习，培养教师学习英语的兴趣。二是借助初读、细读、品读、背诵这些梯度读的设计，让学生在读中指责，读中理解，读中体会，读中累积来内化文章的观念情感。再借助自己的多种表达形式把它真诚地抒发出来。使文章的感情得以深化升华，潜移默化地提升了教师的物理能力。三是强调生与生、师与生之间的互动，既有老师对教师的评价，又有师生对老师的评判使每位学员可恰当接受师生与老师的评价，促进师生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。

案例点评：

本节课课堂从始至终都是以师生为学习主体，教师是师生学习活动的组织者、引导者、服务者，教师强调从学员已有的常识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分激发学生参加活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的教学气氛围中学习，使教师真切体会课文的磨炼。在学习过程中老师特别强调了教师“自主、合作、探究”式的学习方法，给学员充分的发挥想象及表达的机会，学生能够释放出认知的火花，创造的温情才会展现。

小学三年级语文《我想》优秀教材教案三

教学要求：

情感目标：理解诗的内容，通过幻想跟想像，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的苛求。

知识目标：学会本课九个生字和新词，认识八个字。

能力目标：正确流利有情感的朗诵背诵这首诗。

教学重点：了解我的小小梦想。

教学难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时

教学目标：

1.理解诗的内容，了解“我”的小小的梦想。

2.激发学生对大自然的热爱，对美好生活的苛求。

3.正确、流利、有情感的朗读这首诗。

教学过程：

一、导入新课。

1.观看美丽风景的场景，激发师生学习的兴趣。

2.教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美好的风景时，想到了哪些?让我们一起走进作家的佳作中，去感受生活。

3.板书课题。

二、初读课文。

1.自由读课本，一边读一边把字词用自己偏爱的符号画出来。要求读准音节，读通段落。

2.要求读准字音，读通段落。

3.纠正读音，你觉得这些字的读音应留意，提醒你们注意。

4.老师简要介绍作者。

高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗歌《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

5.指名读课文第一至四节。

三、理解内容。

1.从第一至第四节中选取你喜欢的一节分组学习。

自学提示：

(1)我想成为哪些?为什么?

(2) 提出自己不明白的疑问，小组探讨。

(3)用读或演的方式汇报。

2.交流汇报。

(1)交流第一、二节内容。

(2) 学习第三节。

指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者可望至什么?

鼓励学生充分说。

解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”?

(3)学习第四节。

齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的知道。

启发学生想象：遥远的地方会是那儿?作者飞到哪里干什么?

3.学习第五节。

(1)指名读第五节。分组讨论：“我”要跟爸爸妈妈商量什么?

(2)交流汇报。

四、巩固练习。

1.配乐，同桌练习有情感的朗诵课文，互相评议。进一步诠释大自然的美丽和生活的幸福。

2.推荐读得好的同事向你们汇报。

3.配乐齐读课文。

五、总结全文。

1.读完课文，你有哪些体会?

学生充分说。

教师总结。

大自然是这种美丽!我们的生活是这种美丽!

第二课时

教学目标：

1.指导背诵这首诗。

2.鼓励教师大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

3.学会九个生字及由这种生字组成的新词。

教学过程：

一、检查复习。

1.指名分小节朗读短文。

2.配乐齐读课文。

3.指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。

(1)给学生充分的时间进行想象。

(2)同桌相互说，相互评价。

(3)推荐读得好的同事向你们汇报。

二、背诵指导。

1.依据板书内容自己独立试背。

2.指名分小节背。

三、学习生字。

1.出示生字、词卡片检查认读情况。

2.小组内互相交流识记字形的方式。

3.小组代表汇报。

悠 谷 脚 丫 软

营 柔 堂 遥

4.指导书写。

学生书写，教师巡视指导。

四、扩词练习。

悠：悠久 悠扬 悠闲

谷：稻谷 谷子 深谷

脚：脚印 脚步 脚趾

软：松软 柔软 软弱

营：军营 营地 营房

堂：食堂 纪念堂 礼堂

柔：温柔 柔弱 柔美

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