七年级语文上册《诗词五首》教学设计

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------七年级语文上册《诗词五首》教学设计本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！《诗词五首》教学设计 ：第一课时 教学设想 学习这五首诗词，应鼓励教师在反复朗读中，结 合时代背景跟作家的生活历程、思想倾向，来感受诗 词的语言及唯美，感悟其观念内涵和戏剧传统。在理 解其内涵的基础上，学生对这五首诗词要通读成诵， 能在语文实践活动中灵活运用其中的名句。 教学时宜精讲多读，以读带悟，以悟促背。 课时安排 2 课时。 第一课时 教学内容和方法 一、朗读导入 1．学生试读。 要求学员结合注释将这五首诗词浏览通读一遍。 2．教师范读。 3．学生分小组朗读。 4．学生齐读。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------二、理解五首诗词的大意 在教师反复朗读的基础上，教师介绍本课五首诗 词的相关背景知识，以加深对各首诗词主要涵义的理 解。

1．《汉江临眺》 开元二十八年(740)秋，王维 40 岁时，以殿中侍 御史的身份去黔中、岭南任选补使。选补使是朝廷派 往偏远地区选拔地方官吏的使臣，是一种为期几个月 的临时出差，不同于放外任或流放，所以王维此时的 心情是非常舒畅的。在去南京任所中途经过南昌时写 了这首诗。《汉江远眺》即来到长江登临远眺。这是一 首五言律诗，诗人写了在汉水边登临眺望之所见所感。 首联总写汉江形势；颔联、颈联突出地展现了汉江水 势的雄伟壮观。尾联作者以山翁自喻，表达了对汉江 风景的歌颂。诗人紧紧扣住临眺之所见，即总是在写 自己的触觉体验。他利用想像跟夸张的技巧，又借助 人的错觉来写水势之大，流速之快。从江流至山色， 从郡邑到远空，视野更加宽阔，境界非常广远。王维 不仅仅诗人，还是一名作家。在这首诗中，王维把画 家的观察、诗人的探讨、绘画的方法、诗歌的技巧极 自然地结合上去了。他精妙地展现了同时并列于空间 的景色，生动地表现出自然界持续性的运动、变化。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------2．《宜州谢朓楼饯别校书叔云》 李白于天宝元年(742)抱有“使寰区大定，海县清 一”的政治理想来到长安，任职于翰林院。

两年后，因 被黜毁而离开朝廷，内心非常失望地重既开始了漫游 生活。在天宝十二年(753)的秋天，李白来到宣州，他 的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为饯别行人 而写出此诗。诗中并不直言离别，而是重笔抒发自己 怀才不遇的牢骚、愤懑。谢跳楼是南齐诗人吴跳在宣 州任都督时在陵阳山上建立的一座楼。 这是一首七言古诗，又并不囿于七言，其词语之 长短可以随抒情的还要而伸缩。开头两句就是用诗歌 句法表达心灵浓重的忧愁。诗的后面部分从“多烦忧” 一转而“酣高楼”、“揽明月”，再放到“愁最愁”，又转 到结句的“弄扁舟”，起伏曲折，开阖变化，充分展现 诗人内心有能够解开的烦恼之结。 3．《浣溪沙》 北宋初年词的创作主要继承五代遗风，多为宴席 间娱宾遣兴而作。所以要求协律，宜于歌女逐弦管之 音演奏。从内容看多是吟风雪咏花草，写诀别道相思 之作；在艺术上则以含蓄浓丽为主导风格。 晏殊官至丞相，一生显贵，以“善知人”著称。他 生活困苦，喜聚客宴饮。其《珠玉词》被视为婉约词---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------派的正宗。

这首《浣溪沙》是晏殊的代表作，也是唐 词中被后世广为传诵的名句。这首词分上下两片，每片三句。主要写作者在冬 天傍晚时的生活跟心情，它的好处在于脱离了代歌女 立言的代言体，直接真实地表达了个人的生活体验。 上片写作者在听一曲新词，饮一杯醇酒时，竟感到这 样的生活终于无数次地重复，因为秋天的天气同往年 一样，亭台景物也都仍然。下片进一步写这些生活感 受。在词中作者对生活的感受，对时光的爱护和对生 命的珍惜，借助曲、酒、夕阳、燕子并借助自己的观 察与诠释表现起来，所以做到了景与情自然结合，浑 然一体。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是晏殊 颇为自得的奇偶佳联，也深受后人的赞扬。4．《江城子》 苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政 见而自请外任。朝廷派他去当南京通判，三年任满转 任密州太守。这首词是熙宁七年(1074)冬与同僚出城 打猎时所作。 这首词的上片记叙此次出猎的情况。下片以叙事 为主，写自己的雄心壮志。作者并不在意自己衰老， 而最在乎的是期望朝廷无法重用他，给他机会去确立 功业。表达了自己关心国家命运，要报效国家的爱国---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------精神。

这首词一洗绮罗香泽之态，突破了六朝以来儿女情词的局限，从题材、情感到艺术形象、语言简约都 是细腻、豪放的。5．《破阵子》 这首词写于淳熙十五年(1188)左右，辛弃疾退居 江西南昌时。辛弃疾不仅仅词人，还是一位爱国将领， 他积极主张抗金战败，在任职之后坚持练兵备战，因 而不断遭受主和派的抵触、诬陷。淳熙八年(1181)， 辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人废黜罢 官。·他不得已而在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮， 也是主张抗日的爱国义士，与辛弃疾是志同道合的朋 友，二人一直有写信来往，诗词唱和。这首词就是寄 给陈亮的。“壮词”，即内容、情感、形象、语言等方 面都豪放、壮美的佳作。 这首词上片描述军旅生活。这些都是作者热爱的 生活跟抹不掉的记忆，它表明已被削去官职退居山林 的作者却非常企羡军中生活诗词教案范文，渴望再有机会从军杀敌， 建立功业。这首词下片前四句描写战斗画面。但结语 却唯有五个字“可怜白发生”。这五个字一方面说明了 前面所叙述的年轻时的历程目前也是一种追忆。一方 面表明自己未年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------自己的梦想吗?所以最终一句也有壮语，只是它已变雄 壮为悲情，充满了作者壮志不遂的恐惧、愤慨。

《诗词五首》教学设计 ：第二课时 教学内容和方法 一、揣摩诗句 1．简介五首诗词中出现的典故并探讨其在诗词中 的作用。 (1)蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 明确：蓬莱本是传说中的洞天，多藏宝典秘录。 东汉时他们称国家藏书处为蓬莱山，这里是用蓬莱文 章代指汉代的文章。建安骨，指南宋建安年间 (193——220)的诗文创作，曹操父子和王粲等“建安七 子”所写散文内容充实、语言朴实、风格刚健俊爽，后 人称之为“建安风骨”。小谢，即吴跳，唐代时期，为 把谢跳和刘宋时期诗人谢灵运区分开来，称谢灵运为 大黎，谢跳为小谢。谢跳诗风清新秀丽，深为李白所 喜爱。酒酣之后，李白思路大开，他想到了汉代宏伟 的文章，建安诗的刚健风骨，身在谢跳楼，当然最想 到在汉、唐之间发生的小谢的诗歌了。他对这种文化 传统最崇拜，所以自负地用汉文、魏诗和小谢的创造 来非常并称许李云和自己。 (2)持节云中，何日遣冯唐?……西北望，射天狼。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------明确：据《史记·冯唐传》记载：汉文帝时，魏尚 为云中太守，抵御蒙古有功，只因报功时算差了六个 首级而获罪削职。

后来，文帝采纳了冯唐的废黜，派 冯唐持符节到云中去宽恕魏尚。这里作者是以魏尚自 喻，什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢? 最后作者描述了自己希冀为国御敌立功的壮志，说到 那时我必定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星 猛射过去。天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵掠” 的，这里用以代指从西来袭击的西夏联军。(3)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。 明确：“八百里”谓羊，晋王恺有一条良牛名“八百 里较”。一次王济与恺比射，以此牛为赌。济“一起便 破的”遂杀牛作炙诗词教案范文，“一脔便去”。事见《世说新语·汰 侈篇》。这里用此事，乃取济之豪气，苏轼有诗云：“要 当啖公八百里，豪气一洗儒生酸。”(《约公择饮，是 日大风》)。五十弦，史记·封禅书》载：天帝使素女 鼓五十弦瑟，声音悲切，帝禁不止。这与感伤苍凉的“塞 外声”有相同之处。 2．联系上下文，说说你对以下词语的理解。 (1)郡邑浮前浦，波澜动远空。 (2)弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日 之日多烦忧。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------(3)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

(4)可怜白发生! 明确： (1)一“浮”一“动”这两个动词，和前联的方位词 “外”与“中”一样巧妙，“外”与“中”置于一句之尾，如袅 袅余音，作用在引人联想；“浮”与“动”置于五言中关 键性的第三字的位置，作用在于提高动态之美。 (2)这首诗一上来就用这两个极长的词句来写诗 人骚动不安的情绪，由此定下了诗句的情感基调。诗 人将“弃我去者”和“乱我心者”突出地摆在句首，并形 成了一个自然的语气停顿。而中间的“昨日之日不可 留”和“今日之日多烦忧”，则用了四个重复的“日”字， 造成语言行进中的滞后，更注重了这种徘徊挣扎、纷 扰不定的心态。从意义上说，“昨日之日”中即使一个 “昨日”就足以。这两句如果写成“昨日不可留”“今日多 烦忧”，意思上除了没有什么损失，反还是很近于诗的 凝练了。但是，这两句却因而丧失了他们特有的散文 式的节奏，而这散文式的节奏在这里原是有助于传达 诗人纷扰不宁的情绪的。因此，从情感的表达上说， 这“日”字的重复和这散文化的长句却并不是可有可无 的。 (3)在这句中，诗人运用了“来”与“去”的对比，“去”---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------是主，“来”是宾，以“来”反衬”。

“花落去”、“燕归来”， 都是暮春时节的典型景色。落英缤纷，这是自然景色， 冠以“无可奈何”，则惜春之情自现。落花飘零，春光 将去，见景伤情，欲留不住，“无可奈何花落去”，表 现诗人惜春的心理更形象。紫燕呢喃，也是自然景色。 燕子秋天南去，春则西归，据说它隔年还能认明旧巢。 现在，燕子又回去了，所以诗人说“似曾相识”。但是， 这里写燕子归来不是目的，目的是用燕子的“来”，来 反衬时光的“去”。是呀，燕子年年逝去，又年年归来。 现在，它既飞出去了，然而离去的岁月，以及随时光 一同离去的往事，却再也不能返回了!所以，这“似曾 相识”的燕子，不仅没有给诗人带来什么责备，反而增 加了诗人对春光逝去的唏嘘心情。“无可奈何花落去， 似曾相识燕归来”二句，用景物描写，把诗人的情感表 现得更细致、很生动，是十分工巧的对偶句，却既那 样自然，那样浑成，仿佛是信手拈来，一点也看不出 雕琢的痕迹，表现了画家很高的美术技法，是颇有盛 誉的名句。(4)一声浩叹凝聚着作者万千感慨，“可怜白发生”。 由梦境返回现实，情绪一落千丈。其实辛弃疾是不服 老的，“凭谁问，廉颇老矣，尚可饭否?”(《永遇乐》) 这里的“可怜”有着另一番特定的意味，那就是投闲置---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------散、壮志难酬的无奈和感伤。

这一句与篇首失意英雄 的形象遥相呼应，它一反梦境中的激昂意气而出以凝 重深沉，从而产生一个特大跌宕。此为欲抑先扬之法， 前为宾，后为主，一句逆转点化，化“雄壮”为“悲壮”， 从而完成了困顿英雄的灵魂塑造。作品就在这力重千 钧的转笔中收煞，有如重锤猛击在铜钟之上，震荡着 读者的心。3．学生齐读那些句子两遍。 要求一边吟诵，一边背诵。 4．本课所选的五首诗词，有的描画如画的秋景， 有的体现作家的生活志向，有的赞美作者的一生渴望， 内容各不相同，风格各异，请在朗读中认真体会这些 诗词的不同风格。 二、朗读比赛 方式：男、女生对抗赛。 1．自选本课中的两首诗词朗诵。 2．指定本课中的一首诗词朗诵。 三、布置作业 1．默写这五首诗词。． 2．完成课后训练一。本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------