《秋天的雨》教学设计(详案)

《秋天的雨》教学设计（第二课时） 教学目标: 1、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱 和赞扬之情，背诵自己喜爱的部分。 2．读懂课文内容，感受秋天的美丽。 3．积累好词佳句。 教学重点： 有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵 自己喜爱的个别。 教学难点： 理解课本中形容、拟人修辞技巧的作用。 教学准备： 多媒体课间 熟读课文 教学课时： 第二课时 教学过程： 复习导入1、师：孩子们，今天我们再次学习《秋天的雨》秋天的雨教案范文，先来 热热，读一读词语吧！ 生读句子。 2、师：通过上节课的学习，我们了解了作者是从哪几方 面来写夏天的雨的。 学生提问 教师板书 3、现在令我们随着季节的雨去找寻秋天的脚步。 二、细读课文，学习第二自然段，感受秋雨的美。 1、师：秋天的雨都有什么魅力的色彩呢？请你们用自己 喜欢的方法朗读第二自然段，回答问题：秋天的雨都把这些颜 色给了谁？ 生答，课件出示。 理解“五彩缤纷”，进行词语训练。 师：孩子们这么多好看的色彩在一起，你们可从课文中找 出一个词语来比喻他们吗？ 生：五彩缤纷。 师：对，你们能够说一说还有什么词语也有形容很多可爱 的色彩的？ 生：五颜六色、五光十色、绚丽多彩。

出示课件。 2、逐句学习，朗读体会秋雨的美 师：这么多美丽的景色，课文又是如何来展现的呢？让我 们走进去看看吧。 出示银杏树图片及句子师：看，这是哪个？ 生：银杏树 出示句子，指明学生读词句 师：他读的怎么样？ 师：好在哪里？生：“扇哪扇哪”读得轻轻的渐渐的，感觉小扇子在我旁 边扇着呢。 师：说得很好！ 师：谁再来读一读？ 指名学生读。 教师评价。 教师：满树的枯黄在冬风的映衬下如同一把把小扇子，多 形象的形容，这满树的小扇子一扇，夏天的炎热就不见了。请 大家带着舒服的觉得读一读。 （2）出示枫树图片及语句学生练读描写枫树的词句。 教师：在绵绵的细雨中，红红的红叶从树上飘落，它在空 中——飘哇飘哇，像什么一样，告诉我们凉爽的春天即将来 生：邮票师：谁可带着凉爽的觉得读一读？ 指名学生读。 师：你的嗓音真好听，也使我感觉到了冬季的寒冷。 （3）对比理解比喻句的作用 出示两组句子 师：请你们读读这两组句子，看看那组段落读出来更优 生：第二组师：为什么？谁来说？ 同桌交流 生：因为第二组句子用了形容的通感手法，使词语更加更 生动形象。 师：说的挺好，把老是想说的话都说了。比喻呢，可以让 句子变得生动形象，好像把词语中的场景都展目前我们面前一 样，让我们读起来也觉得非常的优美。

（4）出示田野图片及句子 师：同学们，秋雨悄悄地来到田野，田野就成为了哪些？ 生：金色的海洋。 师：请你们带着农民伯伯的欢笑一起读一读吧。 （5）出示果树图片师：同学们，看照片你们明白美丽的秋雨姑娘把什么颜色 给了人们吗？ 生：橙红色。 教师鼓励理解“你挤我碰”的拟人手法 师：孩子们，“你挤我碰”是拿来形容人的，这里为什们 用在荔枝、柿子身上呢？ 生：因为它用了拟人的通感手法。 师：你了解的能真多！拟人啊，是把葡萄、柿子当做人来 写，这样也可以使橘子更生动形象，让我们读起来感觉很亲切。 你们清楚了吗？谁可读出那些食物争先恐后的觉得啊？ 指明学生读。 男女生比赛读。 （6）出示描写菊花的语句 师：同学们，秋雨把更多的颜色给了谁啊呢？ 生：菊花 师：菊花能真美！孩子们省略号是哪个意思？ 生：还有很多色彩。 师：对，那他们想一想，还见到其它形状的菊花吗？ 生：大红的、粉红的、浅绿的 师：谁可读出菊花的多和美啊？ 指明学生读。 师：漂亮的女同学们，请他们扮演菊花仙子来读读这句话 女生齐读。师：听了他们的朗读，我似乎看到一朵朵美丽的荷花正在 秋雨中绽放呢！ （7）运用比喻，训练说话。 师：孩子们，老师还看到秋雨把白色给了玉米，红红的高 粱像燃烧的火把。

你们还看到秋雨把什么颜色给了谁呢？想一 想秋天的雨教案范文，把你想起额写出来吧！ 出示课件。 它把白色给了高粱，红红的玉米像燃烧的篝火。 同桌交流。指明学生说，同学评。 教师评价。 3、配乐朗读，体会秋雨的美。 师：孩子们，我们心中的春天像一幅画，更象一首诗，下 面请你们闭上眼睛，听同学读，把你看到的景物呈现在脑海中。 教师范读师：请你们轻轻的睁开眼，把你看到的景物说出来吧，如 果想不起来，可以看看书。 （2）学生练读 师：你们读的很美了！老师要为他们点个赞！ 三、学习第三、四自然段 师：孩子们，秋天的雨这么美，它必定还藏着好多有趣的 事呢，请你们默读三、四自然段，思考以下的疑问： 课件出示问题： 1、这两段分别围绕哪句话来写的？ 2、孩子们的腿为什么会被勾住呢？ 3、读了第四自然段，你都记住了什么小动物或动物？它 们都在干什么呢？ 小组探讨交流 指明代表起来回答1 师：那老师请你们想象下面，小朋友在这个时侯最想做些什么呢？ 生1：想经常站在树下不走了。 生2：想摘好多的蔬菜吃。 师：那孩子们，农民伯伯辛辛苦苦种的蔬菜可随意摘吗？ 生：不能。 师：对，我们可以使爸爸妈妈给我们买来品尝它的美味。 让我们带着小朋友的快乐心情把第三段读一读吧。

齐读第三自然段。 师：孩子们，读了第四自然段，你们都记住了什么小动物 或动物啊？ 生：小松鼠、小老鼠、杨树柳树 师：它们都在做哪些呢？ 生答，教师依据学生的提问出示课间。 四、总结课文， 1、师：孩子们，秋雨像一把钥匙开启了春天的房门，通 过这扇门，你看见了一个怎样的春天？ 生1：我看见一个美丽的春天。 生2：我看见一个硕果累累的春天。 师：你们积累的词语能真多。你们心中的春天真实太美了，孩子们，课文中还有很多优美的词语你都记住了那些呢？给大 家两分钟，快速的背诵你喜欢的语句或句子，看谁背的既快有 准，开始吧。 指名学生背诵。 师评价。 2、师：孩子们，是秋雨给我们增添了五彩缤纷的世界， 带来了食物成熟的香气，带来了冬天快来的信息。它象一首诗， 它象一幅画，它使我们非常偏爱美丽的春天。难怪作者会在文 章最终这种写道——(引读最后一段) 课件出示最后一段。 齐读最终一段。 师：作者在文章的最终用这种一句话来总结全文，同时也 表达了作者对春天的喜爱与赞扬之情。你们喜欢夏天吗？ 生：喜欢。 师：那带着你对春天的喜爱，再把课本读一读吧。 生齐读课本。 五、作业 师：孩子们，秋天也有很多的风景等着你们去看到呢，课 下请你们从大屏无上的题中任选一道认真完成，为参与本单元 的展现会做好准备。 出示作业：（1）选择你喜欢的内容背诵出来，并抄录自己 喜欢的词句。 （2）从课外书中收集一些描写春天的词语。 （3）用你手中的笔触画一画你喜欢的风景。 六、板书设计: 11 秋天的雨 到来 颜色 气味 信息