幼儿园大班语言教案《秋天》及课堂反思（5篇范例）

大班语言教案《秋天》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让儿童学习用优美的词语描绘图片内容、概括秋季特征，了解秋季的特点，认识秋季的花卉果树、果实和种籽，在学生的帮助下创编散文，体验创编活动的成就感，快来说说幼儿园大班语言《秋天》含反思教案吧。

活动目标：

1.了解秋季的特点，认识秋季的花卉果树、果实和种子。

2.学习用优美的词语描绘图片内容、概括秋季特征。

3.在学生的帮助下创编散文，体验创编活动的成就感。

4.愿意分角色演出简单的故事情节。

5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

1.课前带孩子们到大自然中去找寻秋天的足迹。

2.秋天的花木果实的图片若干张。

3.西瓜、荷花、柳树的图片。

活动过程：

1.导入活动。

师：现在是哪个季节?你看见旁边都有什么变化呢?

2.寻找秋天的照片，尝试用一个优美的词句形容图片的内容。

师：你找到的是哪个?请你用一个好听的词比喻图片上的内容。

(请8-10名幼儿至中间说一说，然后将照片贴至黑板上。)

3.图片分类。

师：黑板上早已有了这么多的照片，他们想跟自己的好朋友在一块儿呢。

(先将黑板上的照片进行分类，然后请其余的幼儿按类型将自己的照片送到相应的地方。)

4.根据截图的类型，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特点。

指导语：看，秋天的花儿真多呀，有黑色的菊花，红色的一串白······秋天是一个什么样的春天呢?

……

5.教师帮助儿童将优美的词语编成散文。

师：如果把今天小朋友说的话连在一起，就能成为一篇好听的散文。

(1)教师朗诵散文。

(2)幼儿集体朗诵。

(3)为散文起一个好听的名字。

6.结束活动。

教学反思：

活动仍然结束了，但好长一段时间，我却沉迷在哪活跃的教学气氛之中。孩子们敏捷的认知、脱口而出的优美词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的哪股高兴劲儿深深感染着我。

在此以前，小朋友都在学书上的诗文，那些优美的诗歌一般与小孩的生活有一些距离，所以孩子们的理解常常停留在简洁的场景并且老师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所抒发的涵义，更不能领会散文所蕴含的诗意。如何突破这一界限呢?在备课组老师们的建议跟支持下，我大胆地尝试了使幼儿学编散文这一新的活动方式。首先，让幼儿谈谈看到的春天的变化，然后找一找秋天的照片，用一个好听的词来比喻它，接着将图片分类，用“秋天是一个什么样的春天”的句式分别进行概括，最后在老师的鼓励下，将编出的诗句整理成散文。这种由浅入深层层推进的方法，使幼儿在不知不觉中掌握了创编散文的更简洁的过程，也感受到了集体创作的欢乐，更提升了幼儿的信心，为日后的创编活动奠定了良好的基础。

创编活动必须幼儿有丰富的经验储备，为了使孩子真正感觉到秋天的变化，体会到冬季的美好，我们提前请父母带着孩子们到乡村、到花园去找寻秋的足迹，并利用菊花和冬季的果实装扮活动室。为了在教学上真实地展现秋天的传统，我们将夏天的花木果实拍成照片供幼儿欣赏、选择、介绍、分类，这些精巧的、写实的极其简单自然的教具也为活动增色不少。

当然，通过本活动的举办，我们也看到了这些儿童词汇较贫乏、重叠词出现过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等ABB形式的形容词只有少数几个幼儿掌握。在之后的教学中，我们将结合讲故事、欣赏诗歌等方式不断丰富幼儿的词汇量。

本文扩展阅读：秋天，是“春夏秋季”四季之一。从现代气象学上划分，北温带的春季在8月23日（处暑）~11月20日（小雪）；南温带的春季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小满）。在我国，传统上是以二十四节气的“立秋”作为冬季的起点，至立冬结束。

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幼儿园大班语言教案（秋天）

幼儿园大班语言教案（秋天）

【活动目标】

1、欣赏散文，理解文学内容，感受诗歌中形象化的语言跟整齐的语句。

2、引导儿童体验文学活动的快感。

二、活动准备

1、课件《秋天真美丽》

2、丰富幼儿有关秋天的经验。

三、活动过程

1、随歌曲《秋天多美丽》入场。

师：秋天秋天真美好，你们明白秋天有这些美好的东西吗？

2、学习作品，教师配乐朗读诗歌《秋天真美好》

1）师：老师也带给了文学《秋天真美好》，让我们一起来听一听。

2）师：你看到了哪些？（幼儿回答，教师出示图标）

3）看图听散文录音《秋天真美丽》

4）师：老师把文学画成了美好的照片使我们一起仔细地欣赏一遍。

5）分段欣赏，加深幼儿对作品的理解。

A段师：为什么秋风姐姐开心地四处走？秋风姐姐先回到那里呢？

B段

1）秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了？ 2）大树上为什么会啄食蝴蝶呢？树叶飘出来的样子不仅像蝴蝶，还象什么呢？请你学一学。

3）我们一起来做树叶。（幼儿用身体语言表达对作品的理解）

C段师：树母亲为什么要把树枝送给小树？

D段秋风姐姐是个可爱的小姑娘，它既会回到那里去？

1）秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？它的心情怎么样？

2）为什么说小河象丝巾呢？我们一起来做一做小河抖动丝巾的样子。

3）为什么小河会掀浪花呢？我们一起来做一做小河掀浪花的样子。

4）小河是如何抱着白鹅摇啊摇的？

5）听音乐来做小河开心的样子。（幼儿用脸部动作表达对作品的理解

）E段：师：小河真能干，它有什么宝贝？

3、在理解的基础上完整欣赏文学，幼儿轻声和念。

师：秋天秋天真美好，大树飘落叶，小河掀浪花。

1）你最喜欢散文中的什么优美句子？你可用散文中的话告诉你们吗？

2）还有谁也偏爱这一句话，你可来学学吗？还有谁把它说得更好听？

3）让我们一起跟他学一学。

4）为什么这种句子那么美？小结：因为连着用了几个“一会儿”。

4、迁移作品经验师：秋风姐姐那么开心，她就会对谁吹口气？它会怎么样？

师：好，我们到学校里把它画出来，送给喜欢夏天的他们。（音乐中结束活动）

【附：散文秋天真美丽】

秋天，秋天，真美丽。

天高了，地宽了，秋风姐姐开心得到处走

秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。

妈妈说，大树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。

秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的头巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。

妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥既壮，宝宝吃了有营养。

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大班语言教案《秋天的雨》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让儿童展开想象，感受秋天的美丽，感悟语言的优美，认识本课生字舞蹈教案范文，理解重点词语，正确、流利、有情感地诵读课文，表达对春天的喜爱，快来说说幼儿园大班语言《秋天的雨》含反思教案吧。

【教学目标】

1.认识本课生字，理解重点词语。

2.展开想象，感受秋天的美丽，感悟语言的优美。

3.正确、流利、有情感地诵读课文，表达对秋天的喜爱。

4.在独白情境中感受到做错事要勇于地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

【教学重难点】

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解字词“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1.教师有情感地默写课文第一自然段，创设情境。

2. 指导教师朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思考：秋天的大门开启了，为我们带来了哪些?

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。

秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭，它告诉你们舞蹈教案范文，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4. 小结，引导学生掌握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习第二自然段，体会词语的生动形象，读出秋天的颜色美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想像，指导朗读本段优美的句子。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

想象句中描写的场景，读出凉爽的觉得。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢!

创设情境，使教师进入课文描写的春天的诗意。

梳理课文脉络，使学生从整体上掌握课文大意。

引导学生展开丰富的想像，感受夏日五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生发现更多的菊花的颜色。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的意义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词句，学生认读并积累。

(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的觉得。

1.指名朗读本段，让同学从你的朗读中闻到味道。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生感受并读出被香味“勾住”的觉得。

4.拓展，你能够闻到这些食物的气味。

(三)学习第四自然段，体会大自然的盎然生机，读出语段中蕴含的积极情感。

1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们看到了哪些?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时需要留意些什么，书写后师生共同订正。

3.秋天的大门开启啦，让我们去听听吧，课文是从哪几个方面写夏天的雨的呢?

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉他们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写下来了，你可以去找一找、想一想。

5.反馈：第2自然段(指名读)你真好!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对词语啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

6.小朋友，我们看到每一段的第一句话都概括了这一段的主要含义，这样的短语我们叫它——总起句。总起句能使我们更轻松地读懂整段话喔!

7.现在你一定可回答这个疑问了吧。看着板书，课文就是从形状、气味、声音三个方面来写夏天的雨的。

8.课末总结。

9.拓展，发展学生语言

【教学反思】

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵细雨，我跟师生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古文，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了冬季缤纷的色调，秋天丰收的景色，还有冬季各种鱼类、植物准备过冬的情境。文章用美的语言向我们展现了一幅美丽、丰收、欢乐的春天图画。通过美的、充满意境的语言体会秋天的美丽，是本课课堂的重点也有难点。因此我在教学之前便帮它定位为：让学生欣赏文章语言的意韵，感受夏日绚丽多彩的美。重点放在使学生以各类方式的读来诠释和想像秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生看到美、感受美的过程。“美读”就是有表情地朗读短文，读中充分激发学生的感官，使教师从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是心灵，是观众与作者心灵相通，做到读者可情出肺腑，语同己出。这种美感，只有提高朗读，品味语言来认知。为让学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了这些促使阅读兴趣的方式。教学伊始，我首先出示一组图片，让学员体会美。在指导第二自然段的阅读中，我使教师一边读一边想象，再借助课件再现情境的方式，把教师带入课文描写的情境中，让人们对阅读文本造成兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方式，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很高的效果。通过多种多样的朗读形式无法达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着感受读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为写实，读出秋天的美。