信息技术与数学课堂整合之《荷塘月色》教案范文

信息技术与数学课堂整合之《荷塘月色》 教案学习目标 1．了解朱自清生平以及构思特色； 2．领悟作者的观念感情； 3．学习领悟情景交融的写法，学习作者采用语言的方法 4．学习欣赏和赏析散文。 学习重点 结合情境揣摩词语、 语句的涵义， 体味作品语言精练优美的特征及表达效果。 学习方法 诵读法、讨论法 教学辅助 多媒体课件，音、视频 教学时数 2 课时 教学过程 一、导入 由一同追忆《背影》引出朱自清从而导入课文。 二、整体认知 1．介绍朱自清。 （结合照片跟音视频资料，介绍朱自清。 ） 朱自清（1898～1948） ，原名自华，号秋实，后原名 自清，字佩弦。原籍广东绍兴，生于江苏海州，后随祖 父、父亲移居扬州。幼年在学堂念书，受国内传统文化 的积淀。1912 年入高等学校，1916 年中学毕业后考入北京大学预科。1919 年 2 月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC ofvisn.3,buldtgwheram 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 在五四浪潮的影响走上文学道路。

1920 年北京大学哲学系毕业后，在上海、浙江一带教中学，积极参与新文 学运动。1922 年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。 他是早期文学研究会会员。1923 年发表的译著《毁灭》 ，这时还写过《浆声灯影 里的秦淮河》等优美散文。 1925 年 8 月到清华大学任教，开始研究美国古典文学；创作则以文学为主。 1927 年写的《背影》 《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。1931 年留学日本，漫游 欧洲，回国后写成《欧游杂记》 。 1932 年 9 月任清华大学中文系主任。1937 年 抗日战争爆发，随校南迁到上海，任西南联大教授，讲授《宋诗》 《文辞研究》 等课程。这一时期曾写过诗歌《语义影》 。1946 年由上海返回南京，任清华大学 中文系教授。北京解放期间语文学科教案范文，患中风去世。 2．写作背景。 本文写于 1927 年 7 月，正是蒋介石发动四一二反革命政变之后，白色恐怖 笼罩着中国大地。1927 年 7 月正是朱自清思想偏激苦闷的时期。 3．解题。 荷塘， 指朱自清先生曾经任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所 要展现的特定处所。月色，则点明了时间，是一个有月亮的晚上。

4．播放课文多媒体文件，学生欣赏课文，正音正字，感受课文的语言美、 画面美、情感美，学习课本朗读方法。 （播放课文范读 MP3,正音；展示照片，感受画面美。 ） 5．学生有情感地朗诵课文，感受意境。 （课文朗读配乐。 ） 6．学生自由演讲，教师点拨，整体把握课文内容。 明确： 《荷塘月色》是现代叙事长诗的名句。文章借对“荷塘月色”的质朴 描绘，含蓄而又坦率地表达了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实看似不能的 复杂的观念感情，为我们留下了旧日本正直知识分子在困苦中挣扎前行的足迹。 课文可分为三大部分： 第一部分（1～3 段） 写夜赏的因由（点明题旨）（情）； 第二部分（4～6 段） 写荷塘美景（主体）（景）； 第三部分（7～10 段）写六朝采莲的热闹跟江南家乡采莲的情况，回归现实梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC在 vison.3,buldftgwheram（偏重抒情）（情）。

三、合作探究 （一）情语 1．课文的“文眼” 是那一句话？明确：这几天心里颇不宁静。 2．作者的游踪是如何的？ 明确：家──小路──荷塘──家。 3．为什么作者应反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格？ 明确： 因为这是作者性格的真实写照，也是由于当年作者这样矛盾态度十分 强烈。 4．第六段写“热闹是它们的语文学科教案范文，我什么也没有” ，作者为什么会这么伤心？ 明确：作者想寻求美景，使自己宁静，平息自己矛盾的态度而不得，当然伤 感。 5．第七段采莲与文章主体有哪些关系？为什么会想到采莲的事情？ 明确：以采莲的热闹衬托自己的冷寂，且荷莲同物，作者既是扬州人，对河 南习俗最知道。 6．第八段课文最后一句话“轻轻地推门出来，什么声息也没有，妻未熟睡 好久了”是否多余？ 明确：一方面有照应文章开头的作用，但主要目的而是以静写动，以静来反 衬自己，心里的极不宁静。心里的不宁静，是社会现实的剧烈动荡在作者心中引 起的跌宕。全篇充满着动与静的对立统一：社会的纷乱与荷塘一隅的静寂，内心 的纷乱与心灵的静谧形成对立统一，文章开头心里不宁静，在月夜荷塘幽美的景 色的感染下日渐心静，走出荷塘又重回不宁静的现实中来，也产生对立、转化。

7．课文的情感线索是如何的？ 明确：淡淡的欣喜淡淡的怅惘。 （让学生找出相关词语。 ） （二）景语（展示荷塘月色图片） 1．作者是如何描写荷塘月色的？ 明确：pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC ofvisn.3,buldtgwheram 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 在修辞是一种特殊的形容， 其与借喻的差别在于隐喻的形容感觉互通的。 如 “荷 香” （嗅觉）仿佛“歌声” （听觉） ， “月色” （视觉）如“名曲” （听觉） 。 2．月色本是难状之景，作者用了一些传神的词性？试结合情境分析这种动 词的特征。 明确： “泻” “浮” “洗” “画”等。 泻──既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月 光有了动感； 浮──写夜晚水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描 绘雾的轻飘状态； 洗──写“叶子跟花”在月光照耀下一种乳白色而又明亮剔透的状态； 画──有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影” ，写出 了投在荷叶上的月影之真、之美。

3．作者写了荷塘四周的什么景物？是如何描写的？（三）艺术传统 1．融情于景，借景抒情是这篇诗歌突出的美术特色。 2．景物描写细致委婉、生动形象。 3．语言朴素优美，遣词造句十分准确贴切。梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC在 vison.3,buldftgwheram4．师生互动，品味课文“自然独特”的语言。 如： “这是一条幽僻的路”一句中“幽僻”如果换成“幽静”好不好？ 四、作业 1．熟读课本，背诵 4～6 段； 2．学习课本的语言，写一篇文章，重点抒情，力求做到情景交融。 附：板书设计pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC ofvisn.3,buldtgwheram 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 在轶事 朱自清原名朱自华，1917 年报考清华大学，为了勉励自己在困顿中不消沉、 不气馁、保持清白，便取《楚辞·卜居》 “宁廉洁正直以自清严”中“自清”二 字，改名“朱自清” 。

朱自清在西南联大教书时对教师热情激励，但并不轻易称许，往往为一个问 题会与学生争得不可开交。他曾幽默地对学生说： “你们不易说服我，我也不易 说服大家，甚至我连我的太太也说不服，虽然民主的精神在于说服。 ” 朱自清对课堂更加认真， 他对教师作业格式有详细要求：作业本第一页要空 下来，把一学期作文题目依次写下，并标明起讫页数，以便查阅。 朱自清治学上仔细认真，从不滥竽充数。1934 年应郑振铎邀请，一个晚上 赶写了一篇《论逼真与如画》 ，其材料依照《佩文韵府》 ，因来不及检查原书，就 在文章里面写明是“抄《佩文韵府》 ” 。 朱自清写作时，喜以指尖沾纸，速度不快，往往应耐心斟酌后才写下，所以 写下后无需多加删减，即成佳作。在清华大学时，他经常只能写 500 字；而李长 之有每天曾写过 15000 字的论文，还外加两篇杂文。 朱自清、浦江清等相约在每周三下午 2 至 5 时，在清华园中文系会议室，把 《历代诗话》和《历代诗话续编》分人剪贴，另设总论及杂类，均按罗马字母排 列，半年后完成剪贴《诗话大系稿本》 。 朱自清《荷塘月色》中提到蝉，有人说蝉在晚上是不叫的。他请教昆虫学家 后说： “我们通常由常有的经验作结论。

例如有些蝉子夜晚不叫，推论到所有的 蝉夜晚不叫。 ” 1921 年除夕，叶圣陶与朱自清促膝长谈，点起两支白蜡烛。朱自清即写了 只有三行的《除夕》 ： “除夜的两支摇摇的白蜡烛光里，我眼睁睁瞅着，1921 年 轻轻地踅过去了” 。梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC在 vison.3,buldftgwheram1923 年 8 月俞平伯写了《桨声灯影里的秦淮河》 ，同年 10 月朱自清也以同 名写了一篇。原来是双方同去的，各写所见，倒为后世留下散文杂记两篇，可以 一比异同。 朱自清晚年在书案的玻璃板下压有纸条，上书： “但得夕阳无限好，何须惆 怅近黄昏。 ” 朱自清逝世，许德珩写祭文： “教书三十年，一面教，一面学，向时代学， 向青年学，生可如斯，君诚健者；存留五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑陋斗，与 暴力斗，死而后已，我哭斯人。 ”《荷塘月色》课后训练积累与利用 1．下列加粗字读音全对的一项是（ A．载客（zǎi） B．辐射（fú） C．膨胀（pénɡ） D．一瞥（piē） 遁辞（dùn） 贮存（chǔ） 炫目（xuàn） 棒槌（chuí） ） 陨星（yǔn） 蚩尤（chī） 生吞活剥（bāo） 良莠不齐（yǒu） ） 国殇（shānɡ） 鹢首（yì） 惋惜（wǎn） 缱绻（quǎn）2．下列各句中与其它三句修辞技巧不同的一项是（A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B．光与影有着和谐的曲调，如梵婀玲上奏着的乐曲。 C．突然是绿茸茸的草坂，像一支颇具幽情的民歌。 D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 3．选出对以下加粗词语解说有误的一项（ ）A．采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。 “似乎”有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不非常确定。 B．荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 “蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的繁茂，也非常突显荷塘的幽僻。 C．忽然想到日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC ofvisn.3,buldtgwheram 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 在“总”表明在这种的日子里月光就会另有一番样子。 D．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。 “大意”在这里是一般的轮廓的含义，可见当年的朦胧静谧。 4． 《荷塘月色》的中心思想有下列几种说法，请选出正确的一种（ ）A．通过对荷塘月色的质朴描写，生动形象地表现出作者对自然美的深切感 受，抒发了对荷塘月色的迷离美的感受。

B．通过对荷塘月色的质朴的描写，表达了作者对现实的清醒的了解跟强烈 的悲哀，借讴歌荷塘月色的自然美，抒发了作者对废除旧体制、开创新生活的追 求和向往。 C．通过对荷塘月色的质朴描写，反映了作者对现实不满以及渴望美国近代 六朝时的幸福生活的极力愿望。 D．通过对荷塘月色的质朴的描写，反映出作者对现实的不满以及他痛苦彷 徨的心绪，希望在一个幽静的环境中找寻精神顿悟而又难以解脱的隔阂心理。 5．常识填空。 朱自清，原名________，字佩弦，号秋实，他的长诗是________，诗集是 ________，第一本散文集是________。我们还学过他的散文如： 等。 现代文阅读 阅读以下的文章，回答前面的疑问。 看荷花，宜晨，宜夜。朝晖月色映照下，玉立婷婷，青盖田田，倍添丽色。 不过傍晚落日中，却也别有风情。 近来，炎天溽暑，始终徘徊不去。很怀念那片“清风徐来，绿云自动”的荷 池。趁着晚晴时分，全家到了植物园。一路上尽念着姜白石（南宋诗人）的诗句 “古城野水，乔木参天” “水佩风裳无数” “冷香飞上诗句” “高柳垂荫，老鱼吹 浪，留我花间住” ，似乎凉意顿生，溽暑已消。 可是，真正面对满塘翠叶红花，却更想叹气！首先，荷叶太挤，挤得每片叶 子都不易伸展，很难有“田田”之感。

其次，花不是已谢，就是未开，加上刚下 过一场雨，一点荷香也闻不到，自悔寻芳到未迟， “冷香嫣然”只是凭想像得之。 再放眼一望，池旁边居然一大块空白，片叶俱无，真像人身上患上了疮疥之疾， 成了不毛之地！据说是水污染的后遗症，真是大煞风景。看荷的心境，到此已索梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC在 vison.3,buldftgwheram、然无味，正预备败兴而返。──偏偏一岁半的小儿子面对平生初见的“奇景” ，正 感动得目眩神迷，不停地说“花花开啦” “蜻蜓来啦！ ”两条小腿，绕池急奔，兴 奋得恨不能纵浪池水中，伴花叶蜻蜓共舞！怕她摔倒，我们也唯有绕池一周。这 才发现到池边树下，游人如织，观赏荷塘夕照的人并不少！面向一池翠碧，有人 静坐，有人闲聊，有人读书，有人漫步，俱是怡然自得。骤雨方晴，夕阳灿灿如 金，荷风阵阵，拂面生凉，老树绿荫，细草柔碧。再细看池中未开的花蕾宛如木 笔，亭亭擎立，嫣红如染，荷叶上珠子的闪动，晶莹如玉。

此情此景，确也可乐。 忽觉心中忧虑顿消，也想着跟父亲听起歌来： “夕阳斜，晚风飘，大家合唱采莲 谣……” 原来喜乐悲愁，全在一念之间。一年好景，一岁繁华，本无须远求，只要以 不沾不染之心，巨细无遗的眼，真正去感受，就是福气。 1． “不毛之地”在文中的含义是___________________。 2． “黄昏夕阳中，却也别有风情”的“风情”是指________。 （可用文中词语稍 加组织概括作答） 3．第二节引姜白石词句，意在表达_________________。 4．作者“预备败兴而返”的缘由是哪个？（概括作答，不要照抄原文） ①_______________________。 ②_______________________。 ③_______________________。 5．下列对本文的剖析和鉴赏，不恰当的两项是（ ）A．本文的主旨用文中的话来说，就是“喜乐悲愁，全在一念之间。 ” B．作者对荷池感情的变迁可以这么概括：向往荷池──叹气败兴──观赏得 乐。 C．作者写如织游人怡然自得衬托了莲池夕照之美跟自己的心里之乐。 D．作者用华美的词藻和大致整齐的文句描写荷塘夕照，流露出美妙之情。

E．作者用对比的技巧写荷塘的不同景色，表现出对水污染的不满。 参考答案 积累与利用 1．D 2．DpYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC ofvisn.3,buldtgwheram 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 在3．C 4．D 5．自华 现代文阅读 1．池中大块空白，片叶俱无。 2．荷塘夕照，确也可乐。 3．去荷池路上的喜悦之情（或对荷池的向往之情） 。 4．①荷叶太挤，难有“田田”之感； 中大块空白，大煞风景。 5．AE（A 项，本文主旨倘用文中语句说，应是“一年好景，一岁繁华”以 下文句；E 项，文中未用对比技巧写荷塘的不同景色，只是转换观赏、描写的角 度） ②闻不到荷香； ③因污染而致池 《毁灭》 《踪迹》 《背影》 《春》 《背影》 （或《绿》 ） 。梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC在 vison.3,buldftgwheram