部编版 五年级语文上册 2 落花生 教案

花生

授课 课题 落花生 课型 讲读课本 2课时 时间 1.认识“榨、榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的含义。

2.分角色朗诵课文，背诵课文重点句，把握课文内容。 教学

3.理解课本中意思深刻的语句，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人目标 要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。学习对比技巧在文中的作用。

教学 分角色朗读短文，把握课文内容。学习对比技巧在文中的作用。 重点 理解课本中意思深刻的语句，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要教学 做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。 难点 第一课时

1.认识“榨、榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个教学 生字。 目标

2.朗读短文，把握课文内容。 教具 准备 课件。

教学设计 一、激趣导入 1．谜语导入： 麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子。（打一物） 同学们，你们明白是哪个吗。

生猜谜语设计意图

【设计意图】运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时降低师生的 2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生） 诗歌积累。

3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫），籍贯安徽揭阳。

生于一个爱国志士导入 家庭。许地山是美国知名、、“五四”时期新文学运动先驱（ ）分者之一。 钟 主要著述有《危巢坠简》《》《道教史》《达衷集》《印度哲学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等 4．“落花生”就是我们经常常用常吃的核桃，可为什么叫它“落花生”呢。

课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈。（出示课件2） 5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢。

同学们读读课文就明白了。二、初读课文，整体认知（出示课件3） 1．自由读课本，要求读准音节，把单词读通顺，标出自然段序号。

2．同桌互读课本，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3．借助多媒体检查认读生生字情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

4．检查学生读课本情况，指名读选定的词句，评议读的情况。

新课 （出示课件4） 教学 5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了这些事。 【设计动机：这一环节特别重要，这是在检查学生预习的效果，同时也有在扫清阅读的障碍，为接下来的理解预测课文打下坚实的基础。

】【设计意图：设计这一环节，是使教师在自读课本的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】（ ） （①种花生、收花生。②母亲建议过一个收获节，并为分钟 收获节做了打算。

③吃花生时的议论。） 教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三个别来理解。 生探讨，并提问，师总结： 第一部分

（1）写“我们”按照父亲的吩咐开辟荒地种玉米，居然收获了。

第二部分

（2）写母亲建议过一个收获节，并定下过节的地点。 第三部分（3—15）写“我们”和母亲吃栗子、议花生的过程。 三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）1．默读第一、二自然段，边读边思索：你看懂了什 么，还有那些不懂的地方。 2．汇报交流。（出示课件6） 【设计意图：让学生带

（1）说一说你都读懂了哪些。 着困惑读课文，做到有

（2）质疑、解疑。 的放矢，激发学生的探①“开辟”是哪个意思。

为什么不说“开发”究欲望，提高学生缓解出一块空地。 问题的能力。

】②“居然”一词如何理解。你可找一个和它 意思相同的词吗。3．指导教师有情感地朗读短文。四、布置作业 课堂小结

1.会写课后10个生字。

及拓展延2．熟读课文。 伸（ ） 3．预习课文的第三部分。

分钟课堂作业新设计 一、给加点的字选用正确的音节。

1.我今天不方便（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品早已十分便（biàn pián）．．宜了。

2.花生可以榨（zhá zhà）油，还能做出诸多美味来，用途真的好多。 ．二、辨字组词。

亩（） 播（）亭（） 母（） 翻（）停（） 三、用以下加点词语造句。

1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人。 ．．．_____________________________________________________________________

2.没过几个月，花生居然收获了。 ．．_____________________________________________________________________

【答案】 一

1. biàn pián

2. zhà 二、一亩播种亭子 母亲翻开停止 三、

1.我们应保护动物，不要伤害他们。

2.我竟然也可做出可口的菜品，真是太神奇了。

第二课时

1.分角色朗诵课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比技巧在表达教学 中的作用。 目标

2.理解课本中意思深刻的语句，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。

教具 课件 准备 教学设计 一、复习引入，交代研究目标 1．回忆课文围绕落花生讲了这些事。 导入 2．这节课我们再次研究课文，学习课本的第固上节课的内容，又可（ ）分三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的情感，还使教师明白这节课的钟 要学习作者抒发思想情感的方式。 设计动机 【设计意图：这一环节的设置，既可回忆巩重点，有的放矢。

】 二、深入研究课文的第三部分（出示课件7）1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层 意思。讲了两层意思，第一层（3－11自然段） 新课 讲议论花生的好处。

第二层（12－15自然段）讲从谈 教学 花生到论人生。 （ ） 2．自读课本，画出儿子说的话，谈谈你的理 分钟 解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到【设计动机：小组探讨论人生。（出示课件8） 3．小组讨论交流。 4．全班交流，教师鼓励。

（出示课件9） 交流的方法可以减少学生的参与度，体现学生学习的主体地位。

】（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 【设计动机：采用理解①出示父亲的话。 重点词语、重点段落的②指名读父亲的话，然后完成如下填方式，使学生理解作者空：（出示课件10） 的观念感情，并从中受 父亲的话中提及了_______、_______、________、到启发。

】 _________四种事物，父亲觉得其实_______、 _______、______让人一见就________，但是跟 ________相比，还是_______最可贵。③分析父亲的话，学生议答。

（出示课件11） a．“爱慕”是哪个意思。

什么是“爱慕之心”。

b．父亲有没有产生爱慕之心。父亲对什么造成 了爱慕之心。你是从那个词看起来的。 c．什么是“最可贵”。

父亲为什么认为花生很 可贵。 （板书：默默无闻地奉献最可贵） （引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫 耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具 有藏而不露的美德。） d．学生继续读父亲的话，并按照自己的理解， 判断下面语句是否恰当，并写出理由。（出示课件12） （a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。

（） （b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝 头上的东西都是不好的。（） （c）我们不需要外表美。（） 板书：对比的技巧：落花生和桃子、石榴等对比。 师：对比技巧，是文学创作中常见的一种表现手法， 是把对立的含义或事物、或把事物的两个方面放在一 起作非常，让读者在相当中分清真假、辨别是非。

运 用这些技巧，有利于充分显示事物的冲突，突出被表 现事物的本质特性，加强文章的艺术效果跟感染力。 （出示课件13）④教师：本课中母亲用核桃同桃 子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在旁边这一 点来非常，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格， 并不是说哪三种食物也是外貌漂亮，而没有实际用 处。

⑤生活中有没有其他事物使人一见就生爱慕之 心的。有没有其他事物具备花生那样的质量。你可 用上“爱慕”一词说一说吗。

（2）体会第二层意思过渡：父亲帮我们点出了花生有别于梨 子、石榴、苹果的特质，父亲只是是说花生吗。

（出 示课件14） ①出示父亲的话。 ②学生齐读，谈理解。

【设计意图：分角色朗读短文，有助于让学员 （父亲鼓励小孩谈花生的目的是论人生，他赞美花把握内容，明确文中蕴生的品格也是为了表明做人应该做怎么的人；父亲教含的观念感情，并且从育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀中得到启发。】 自己，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。） ③教师：父亲的话孩子们明白了吗。从那里看出 来。 ④理解“我”说的话：a．齐读b．讨论交流“体面”什么含义。什么叫“只讲体面”。什么 是“有用的人”。“有用的人”和花生有哪些联系。c．你身边有没有这种默默奉献的人。

请说一说。d．我们应做什么样的人。 5．分角色有情感地朗读短文的第三部分。

三、分清课文的主次 1．按课文叙述的次序填空，再看看其中那部分是主要的。（思考训练2）（出示课件15）种花生→（）→（）→（） （板书：收花生 品花生 评花生） 2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅。

从吃栗子到谈花生、从谈花 生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅。作者为什么要这么安排。

四、总结全文 1．分角色朗读短文。 2．读了这篇短文，你想说点什么。

把你的看法跟同学们交流。 3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈到，说明应做对他人有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。

课文在讲述的之后主次分明，把次要内容写得非常简单，把主要内容写得非常详尽。正是由于围绕主要含义来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平淡的事物中悟出了耐人寻味的哲思。今后我们在读文章或写文章的之后应留意分清文章的主次。 课堂小结及拓宽延做人的道理。

你可以一种常见的事物为例，说说你体巩固这节课所学的知伸 （ ）己的感受或体会加深分钟 五、延伸拓宽 【设计意图：设计“拓这个环节又可 人们经常从某些事物的特征上，体会到一些展延伸”会至的道理吗。 识，又可鼓励学生把自理解，运用到实践中 去，提高学生的能力。】

【板书设计】收花生 板书 内容落花生 品花生默默无闻地奉献最可贵评花生——对比（桃子、石榴等） 课堂作业新设计

【课堂作业新设计】 一、选择括号里正确的字组成词语。

（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委） 二、选词填空。 居然必然

1.人生道路上（）会遭遇苦难，我们要自信面对。

2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。

三、对以下这句话的理解正确的一项是（） 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人。 A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对他人有用的人。 B要做一个能赚钱的人。

C要做一个会说话的人。 四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】 一、浇 吩 慕 矮 二、

1.必然

2.居然 三、A 四、示例：我喜欢梅花。

它不象桃花、杏花那样偏爱热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的情怀，它用严寒磨炼自己，让自己更加更强大。 教学反思

1.在这篇文章的课堂中，我强调培养教师自主学习的观念，培养人们合作的精神，同时，我也强调发挥它们的主观能动性，提高人们的参与度，让她们了解自己才是学习的真正的主人。