[专题范文]幼儿园小班数学教案15篇(2)

如讲述有困难，链接至前该形状 再自我介绍） 师：大家认识了圆形跟方形，还有一个朋友在上面不开心了，它是谁呀？（三角形）你们可说出它长什么样 那我们再来看看刚刚它是如何介绍自己的。（链接至，单独介绍三角形） 师：我们再一同来了解一下这三个朋友，好吗？（师生一同小结） （评析：在这一环节中，幼儿透过三个图形的自我介绍，来了解图形，但小班幼儿在语言描述方面还不够完 善，教师透过某些回答、群众回答，图形再介绍，使幼儿 进一步巩固了对三图形的了解。） 二、按物体的颜色进行分类20 ：小朋友，我们的小孩到草地上去玩了，你们可给我们把女儿找回来吗？ （1）哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看这些孩子在草地上玩？（苹果、皮球、帽子、电视机、电 脑、冰箱、帆船、金鱼） （2）它们是哪个形状的？是谁的小孩呢？（教师依据儿童回答将物移至相应的房子边。如答对，物体走进房 子，电脑：“你真了不起，帮我找到了儿子。”答错，则 物体会自动跑回到草地上，电脑：“这不是我的小孩，再 动动小脑筋吧”） 幼E：电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的小孩。 幼F：帆船是方形的，是方形妈妈的小孩。（电脑提示错误） 师：哎呀，帆船宝宝进不了家门，它不是方形妈妈的小孩。

哪它是谁的小孩呢？ 小朋友真棒，帮形状妈妈把女儿都送回了家。21 师：小朋友看看胸前，你此时是哪个孩子呀？是哪些颜色的？ 看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。（放音乐，教师检查儿童是否找对家） 师：哎呀，跳舞跳得脑袋都饿了，我们一同来做面包吧。圆形宝宝喜欢吃圆蛋糕，方形宝宝喜欢吃方饼干， 三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友到跟自己一样形 状的面包加工厂去做蛋糕吧！ 师：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的零食，我们把这种蛋糕送到形状王国去吧，和那儿的颜色宝宝一齐 分享。（放音乐，出场。） 由于小班幼儿对漫画、卡通人物个可爱兴趣，教师自制了动画。在第一环节和第二环节中的第1 个活动中， 将三个图形设计成了可爱动画形象，让图形自己进行讲 述，这样非常易于吸引幼儿的注意力。设计的两个游戏， 22 在幼儿进行分类练习的同时，发展了幼儿的合作精神和动 手潜力。整节课设计剧情连贯，思路清晰，适合小班年龄 的特征。 不同的长度，分别标1—4个点，图形标上几个点，图形 内能够够站几个人。 1、幼儿分成3组，每组分别站进圆、正方形、三角 3、音乐停止，幼儿逐渐站进自己的图形里，动作既快又精准的组为优胜组。

4、各组互相轮换，再做三次，使每人都有机会站至不同的图形里。 23 2、将图形分类计数，并非常多少，找出最多和最少的图形，并分别涂上不同的色彩。 3、启发幼儿动脑筋，想办法，用所帮图形拼成适当的形状。 好习惯是顺利人生的基础，是构成好人格的关键。小班幼儿年龄小，可塑性大，容易理解行为练习，是培养 幼儿好习惯的最佳时期。现将对于小班幼儿的年龄特点， 就怎么培养幼儿良好习惯，就要从玩具分类开始。 1.学习按物体的外形、颜色、大小分类，并可表明分类标准。 一个是求同，即把有一同属性的物体挑起来，如在24 一堆积木中桃出所有白色积木。 第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有一同属性的几组，如将一堆积木按形状分为红、黄、绿三 组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分 类时应幼儿自己造成标准。两种活动对幼儿概括潜力的应 求不同，所以设计时要先使儿童进行求同活动，提高人们 掌握标准的潜力，为形成标准作准备。分类后表明分类标 准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有到达能用 语言表述某一类事物的共同特点的水平，或者是它们还不 明白该怎么表达出分类时大脑中呈现的标准，因此设计时 能够先使幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐 步过渡至用语言表述。

五、活动流程操作构建—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作 1.透过操作构建让幼儿累积有关物体共同特点的理性经验。说明操作构建阶段学生应为儿童带来不同层次的 求同、分类材料，每一层次要赋予多种材料，便于幼儿透 过反复操作到达对各类材料共同特点的抽象。例如：分类 的材料，其“不同层次”，可体此刻有实物分类，有图形 分类，也有数目分类。也无法有按物体的一种特征分类， 有按物件的两种特性分类，还有按物体的三种特性分类。 2.透过分组讨论改善幼儿抽象分类标准的潜力。说25 明分组讨论能按两种水平设计，潜力中下的幼儿着重说出 标准的探讨。潜力中上者重点故在转化标准的探讨。 一、活动目标1，感知5以内的总量，能按点卡匹 配相应数量食物的照片。 二、活动准备胸前有兜兜的蓝色围裙，供幼儿系上扮毛毛虫，与故事资料相应数目的食物小图片若干，根据 故事制作的大图书一本，1-5 点卡、毛毛虫贴画、纱巾各 若干条，欢快的戏剧伴奏带。 三、活动过程一、游戏导入--激趣师:这天天气很好，毛毛虫们快到草地上来玩吧! 二、寻找食物--感知5以内的数量1 师:宝宝们肚子 有点饿了吧我们去找些东西吃。 师生在山坡上面爬边寻找食物，教师依次向场地撒小图片。

根据幼儿在场地上聚集的情况，可不断变换着方 向向空处撒小图片，保证幼儿有足够的活动空间。 师:赶快把这种好吃的水果吃掉吧。--幼儿”啊呜啊呜”，将照片放进胸前的兜兜里。 26 三、欣赏故事--拓展对数量的认知1师:宝宝们坐下 来休息一会儿吧!有一只搞笑的毛毛虫，它也回来找东西 吃，它找到了这些好吃的东西呢 师生一同阅读大图书，让幼儿在看看、说说、数数、猜猜中，巩固对次数的认知。 四、点卡找朋友--匹配相应数量的食物1师，提问: 毛毛虫第一天吃了什么第二天又吃了什么第三天2 作活动。幼儿每人取一张点卡，将兜兜中的小照片，按总量匹配到卡片中相应点子下面的空格里。3 活动评价。操 作恰当的小朋友在其额角上贴上毛毛虫贴画以示奖励，在 同伴和学生帮忙下完成的幼儿同样在其头顶上贴上毛毛 虫贴画以示鼓励。 五、毛毛虫变蝴蝶--感受快乐1师:毛毛虫吃饱了， 它找到了一片树叶，趴在里面睡觉了。醒来的时侯，毛毛 虫的腿不见了，长出了一对美好的翅膀。毛毛虫变成了一 只美丽的花朵。 附故事毛毛虫一条绿色的毛毛虫。爬呀爬呀，它的屁股饿了，想找一些东西吃。 第一天，它看见了一个红苹果，”啊呜、啊呜”大口吃掉了。

27 第二天，它看到两只白梨子，”啊呜、啊呜”大口吃掉了。 第三天，它找到三颗紫葡萄，”啊呜、啊呜”大口吃掉了。 第四天，它既看到了四块咖啡色的巧克力，”啊鸣、啊呜”大口吃掉了。 第五天。它找到五片绿树叶，又”啊呜、啊呜”大口吃掉了。 毛毛虫的屁股不再”咕噜咕噜”叫了，它快乐地趴在叶子上说:”我要结一个茧，把自己包起来，好好睡一 觉。”过了几天，毛毛虫醒来了。它的腿不见了，长出了 一对美好的翅膀。它说:”我成为一只魅力的花朵啦!” 2、学习按苹果的形状、大小进行分类，发展幼儿的数数和分类的潜力。 3、动画片：我喜欢苹果28 教师：看呀!又大既白的苹果，小朋友喜欢吗我们去摘苹果好不好 小结：我们的这种苹果里面，有红苹果，绿苹果，还有大苹果，小苹果。 数数你收了多少个苹果。29 1.教师：这天我们丰收了许许多多的梨子，你们喜欢吃苹果吗 有一个小朋友也偏爱苹果，我们说说他为什么喜欢苹果 幼儿园小班数学教案：感知4以内的总量 本次活动重点是幼儿无法手口一致地点数4以内的 物体，并说出数目;难点是可按选定的数词取出相应数目 的物体。为了突破重难点，设计了这次活动。在设计教案 的之后，思考到应关注父母的个体变化，因此，在为孩子 准备操作材料的之后，根据孩子的实际潜力分发了作业 纸，但是在实际操作的过程中，发现这个教学活动还存在 一些问题。

在鼓励幼儿点数的之后，我根据由易至难的规律，30 逐步出示了两朵花的花盘、三朵花的花瓶、四朵花的花盆 和分别有2 蓝的九朵花的花瓶。但是我出示的花盆图片太小，孩子看不知道，而且主体物就应是花， 图片上花要大，花盆要小，但是我仍刚好相反了。 幼儿操作纸的难度与中间摆放雪花片的难易程度相差不多，递进性不显著。在设计幼儿操作纸的之后，我虽 然思考到了小孩的个体变化，但是操作纸的难度与中间一 个环节相比并没有明显的提高，因此，操作纸的设计还需 要进行调整，能够在画点点的之后进行色彩的区别，如四 个点点，能够画两个黄色的点点和两个蓝色的点点，请孩 子们黏贴相应样式、相应数量的花朵。 1、复习5以内次数，学习按数取物。 3、先至本来家。出示明明家的全家福。明明一家人正在迎接我们呢。我们一同听听明明家有什么人有几口 4、我们帮明明家做一个标记。出示点卡1——5，让幼儿选一张与本来家人口相等的点卡贴在全家福照片 1、们还带了一点礼物送给明明和红红呢，请小朋友把这种礼物去送给明明家跟红红家。注意了，他们家有几 口人就送几个礼物。 1、明明和红红可开心了，他们说也要到我们小朋友家去造访，也要送礼物给我们。

但是它们不明白小朋友家 有几口人，我们一同来告诉你们，好吗 2、上次我们用纸折了自己的家，请你也来跟明明家和红红家一样作个标记，有几口人就贴几个小格子，贴在 屋顶上。 32 1、老师出示5个大纸房子，先跟幼儿一齐认识房子 上的数字。 2、请小朋友把自己有格子的小纸房子送到相应的有数字的大纸房子中，并互相验证。 1、神奇口袋一个，内装长方形，正方形，圆形，三角形若干。 2、每个幼儿一张方形纸，正方形的周长与长方形的纸的长度等长。 请幼儿边说儿歌边摸口袋，告诉你们自己摸的图形名称。 33 2、让幼儿了解长方形和正方形长得有点像，长方形就像伸长的正方形。 1、让幼儿找出正方形的纸，用对折的方式非常正方形的四条边，四个角。 2、让幼儿找出长方形的纸，让幼儿用相同的方式非常长方形的四条边，四个角。 三、导幼儿发现正方形和长方形有什么相似和不同的地方。 1、引导幼儿总结出正方形和长方形都有四条边，四个角，四个角一样大。 2、运用折纸的方式，请幼儿将正方形对折出长方形，长方形变成正方形，进一步理解长方形和正方形的关系。