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高校优秀教案范文教学设计教学内容：3.2电子数据交换学 校：贵阳职业技术学院专 业：电子商务姓 名：罗忠诚完成时间：2012年4月 1日教学内容标题一、教学内容分析1、本节课的知识结构概念：俗称"无纸贸易"。 ⑴单证格式化⑵报文标准化⑶处理自动化特点⑷软件结构化EDI ⑸运作规范化工作步骤⑴生成EDI平面文件⑵翻译生成EDI标准格式文件 ⑶通信⑷EDI文件的接收和处理2、本节课的基本概念电子商务：Electronic Commerce, E-Commerce 电子数据交换：Electronic Data Interchange 万维网：World Wide Web二、学情分析 1、学生年龄特点分析大二学生是产生人生观,掌握专业理论、技术、技能,增强体质的关键时期,要很高的落实执行“教育应面向现代化,面向全球、面向未来”的要求。大学生正进入青年期向成年期的转变，处于从个体迈向成熟、走向独立的转变。开始掌握了辨证思维，情感也非常具有社会道德和责任感，但因为正进入青年期，半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂，充满了冲突，主要体现在心理的闭锁性和期待交往的隔阂、强烈的求知欲和鉴别能力不够的冲突，他们在思维方面很容易偏激，在心态方面容易走极端，受外界的制约很大，具有很高的可塑性。

2、学生已有知识经验分析“商务”，学生在高一的之后市场营销学里讲过，“信息技术”、“万维网”等概念从高中时常接触到学校。这些基本常识，都是理解本节课内容的基础。3、学生学习能力分析自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种素质主要体现在学习的自觉性强，主动运用学校图书馆和现代媒体来获得知识，能够平台的学习知识。此外，操作能力也有大学生完成学业的专业训练所必备的素养，综合能力较差的大学生，既可把握所学的常识，而且可将这种知识运用于实践。4、学生学习风格探讨大学生拥有了更高的写实和概括、严密的逻辑思维和推理，而且逻辑思维的辩证性、批判性相对高中有了进一步的发展。同时它们借助大学跟高中的信息技术的学习，已经有一定的理论基础，因此课堂上经常试图发表自己的看法，显得非常活跃。并且针对复杂的难题也会要求自己拼命从理论上加以分析跟概括，还会要求自己把学到的一些理论常识应用于实际，用理论去解释准确的客观现象跟认识新事物。但在，在处理学习过程中遭遇的困难的之后，显得不太主动，往往借助自己上网查询，或者去图书馆收集资料查阅，而极少通过大学学生的认真分解。由此倒致所得的答案有时缺乏综合性和科学性。三、教学目标1、 知识方面知道电子数据交换的基本概况及其ISO对电子数据交换的定义 了解电子数据交换的特征知道电子数据交换形成的制约具体体现2、能力方面掌握电子数据交换的工作流程。

3、情感态度与价值观方面通过学习，使学生可从全面、系统的视角去探讨问题，树立全面的学习态度跟积极的价值观。并借助教学相长的过程，用语言跟感情的交流，使学生信心，学会用切实乐观的心态去看待人生，对待学习。四、教学重点和难点1、重点：⑴电子数据交换的定义、特点； ⑵电子数据交换的工作步骤。2、难点：电子数据交换的工作步骤五、课前准备学生：收集案例跟知识，进行整合，准备讲义 学生：预习电子数据交换的内容六、课时安排2个课时七、教学过程贵州大学青年学生岗前培训教学设计教学内容：1.1学前教育理论的构建及主要流派学 校：专 业：教育学姓 名：完成时间：2014年1月日一、教学内容分析1、本节课的知识结构什么是学前教育学前教育的推行形式跟特点学前教育理论的构建2、本节课的基本概念教育、学前教育、学前教育学二、学情分析1、学生年龄特点分析大一学生刚开启校园不久，上一学期主要是学习基础课程，对所学专业的了解还进入模糊阶段，这一门作为主要专业课程，对鼓励教师进入专业有至关重要的作用，同时第一章的学习是专业学习的第一课大学教案格式模板范文，因此，应该重视从基础入手，循序渐进。2、学生已有知识经验分析学前教育学这门课这学期才起初，学生之前也没有学习过相关专业知识，只是从自己受教育的过程中产生一定意见，因此，在初步学习此门课程中，注意鼓励教师从日常了解走向专业化。

3、学生学习能力分析自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种素质主要体现在学习的自觉性强，主动运用学校图书馆和现代媒体来获得知识，能够平台的学习知识。此外，操作能力也有大学生完成学业的专业训练所必备的素养，综合能力较差的大学生，既可把握所学的常识，而且可将这种知识运用于实践。4、学生学习风格分析大学生不再像中小学生，思维极其成熟，独立学习跟思考的素养较强，同时自己的看法也有众多，自我表现欲望增强，因此，在本课程学习中，灌输式的课堂难以适应学生学习发展必须，也不符合社会培养人才的规定。应该在课堂中尽量多的激发学生自己学习的积极性，让学员参加到教学中大学教案格式模板范文，并借助一定的实践，让学员自主发现，自我思考。三、教学目标1、 知识方面了解教育、学前教育、学前教育学的定义了解学前教育实施方式跟特点了解学前教育不同阶段的教育理论2、能力方面掌握什么是学前教育，为什么学习这门课程，如何学习这门课程3、情感态度与价值观方面通过学习，使学生可从全面、系统的视角去探讨问题，树立全面的学习态度跟积极的价值观。并借助教学相长的过程，用语言跟感情的交流，使学生信心，学会用切实乐观的心态去看待人生，对待学习。四、教学重点和难点1、重点：⑴学前教育的定义⑵学前教育理论的构建及其理论流派的看法2、难点：各个时期教育家的学前教育思想五、课前准备学生：收集案例跟知识，进行整合，准备讲义学生：预习电子数据交换的内容六、课时安排6个课时七、教学方法：讲授法、讨论法八、教学内容：什么是教育、学前教育、学前教育学1、 教育广义上——有目的、有意识地对人身心施加影响并推动人向社会要求的方向演进的一种社会实践活动。

包括家庭教育、社会教育跟学校教育。狭义上——主要指学校教育，教育者根据一定的规定，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力跟智商的活动，使受教育者发生预期的差异。2、 学前教育广义上——胎儿从出生至入小学前所接受的所有教育，包括学前家庭教育和学前社会教育。狭义上——特指幼儿园和其它专门设立的幼教机构的教育。指儿童教育机构的教育，主要是指幼儿园的教育。是学生按照社会的规定，有目的、有计划、有组织地在瑞、智、体、美诸方面对3－6岁的儿童施加的影响3、 学前教育学学前教育学是探究和分析学前幼儿教育现象非常规律的一门科学。是专门探究从初生到6岁儿童教育规律的科学。即研究学前教育的任务、内容、教育的基本原则、方法跟成人身心发展规律，揭示教育者可以借助某种形式跟技巧对成人施加教育影响，促进幼儿身心全面和谐发展的学科。学前教育的年龄对象学前教育的实施方式学前家庭教育的特点1、领先性——儿童第一个生活环境2、长久性——家教伴随着学前幼儿成长的全过程3、单独性——家教的对象是成人个体4、随意性——其教育受施教者意愿及素养水平的制约5、随机性——家教具有随时随处、潜移默化的的特性学前社会教育的特点学前社会教育强调由社会各方为学龄前幼儿设立的集体保育教育机构及设施。

例如：托儿所、幼儿园教育，特征如下：1.群体性——学前设施面向很多小孩2.目标性——具有确定性的培养目标3.计划性——有目的地、有方法地推动目标4.多样性——施教机构的丰富多样学前教育理论的构建孕育阶段教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些文学、政治以及哲学、伦理学之中，且为零星、片断的。代表人物：古欧洲哲学家柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育主张1、柏拉图的学前教育思想 代表作《理想国》在世界上第一次提出了公共学前教育的主张。从学初期起，由国家对男女儿童进行公共教育。重视学初期的教育注重游戏、体育、唱歌、讲故事等活动儿童的优生方法2、亚里士多德 《政治观》在世界上第一个提出应进行成人年龄分期教育的教育家，主张“教育奉行自然”根据人的身体发育，从出生起每7年划为一个自然段胎教思想；生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷；反对孩童进行学业学习或劳作；教育以良好习惯的养成为主要任务；提出教育年龄分期说；主张儿童出生后喂母乳，从小多运动，并习于寒冷。五岁前不应要求成人学习课业，以免影响其发育。3、昆体良的学前教育思想《雄辩术原理》提出人的教育要从摇篮里起初；注重他们语言的演进；强调周围环境对成人的妨碍；重视游戏的重要作用；慎重选用儿童的看护者和学生；反对教育中的惩罚现象；萌芽阶段 16世纪—18世纪后期16世纪后，教育学已从文学中分离出来，成为一门独立的科学欧洲文艺复兴运动后学前教育思想的演进，为平台学前教育理论成立奠定了基础。

代表人物：夸美纽斯 卢梭 欧文贵州大学青年学生岗前培训教学设计教学内容：3.2电子数据交换学 校：贵阳职业技术学院专 业：电子商务姓 名：罗忠诚完成时间：2014年1月 日教学内容标题一、教学内容分析1、本节课的知识结构概念：俗称"无纸贸易"。 ⑴单证格式化⑵报文标准化⑶处理自动化特点⑷软件结构化EDI ⑸运作规范化工作步骤⑴生成EDI平面文件⑵翻译生成EDI标准格式文件 ⑶通信⑷EDI文件的接收和处理2、本节课的基本概念电子商务：Electronic Commerce, E-Commerce 电子数据交换：Electronic Data Interchange 万维网：World Wide Web二、学情分析 1、学生年龄特点分析大二学生是产生人生观,掌握专业理论、技术、技能,增强体质的关键时期,要很高的落实执行“教育应面向现代化,面向全球、面向未来”的要求。大学生正进入青年期向成年期的转变，处于从个体迈向成熟、走向独立的转变。开始掌握了辨证思维，情感也非常具有社会道德和责任感，但因为正进入青年期，半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂，充满了冲突，主要体现在心理的闭锁性和期待交往的隔阂、强烈的求知欲和鉴别能力不够的冲突，他们在思维方面很容易偏激，在心态方面容易走极端，受外界的制约很大，具有很高的可塑性。

2、学生已有知识经验分析“商务”，学生在高一的之后市场营销学里讲过，“信息技术”、“万维网”等概念从高中时常接触到学校。这些基本常识，都是理解本节课内容的基础。3、学生学习能力分析自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种素质主要体现在学习的自觉性强，主动运用学校图书馆和现代媒体来获得知识，能够平台的学习知识。此外，操作能力也有大学生完成学业的专业训练所必备的素养，综合能力较差的大学生，既可把握所学的常识，而且可将这种知识运用于实践。4、学生学习风格探讨大学生拥有了更高的写实和概括、严密的逻辑思维和推理，而且逻辑思维的辩证性、批判性相对高中有了进一步的发展。同时它们借助大学跟高中的信息技术的学习，已经有一定的理论基础，因此课堂上经常试图发表自己的看法，显得非常活跃。并且针对复杂的难题也会要求自己拼命从理论上加以分析跟概括，还会要求自己把学到的一些理论常识应用于实际，用理论去解释准确的客观现象跟认识新事物。但在，在处理学习过程中遭遇的困难的之后，显得不太主动，往往借助自己上网查询，或者去图书馆收集资料查阅，而极少通过大学学生的认真分解。由此倒致所得的答案有时缺乏综合性和科学性。三、教学目标1、 知识方面知道电子数据交换的基本概况及其ISO对电子数据交换的定义 了解电子数据交换的特征知道电子数据交换形成的制约具体体现2、能力方面掌握电子数据交换的工作流程。

3、情感态度与价值观方面通过学习，使学生可从全面、系统的视角去探讨问题，树立全面的学习态度跟积极的价值观。并借助教学相长的过程，用语言跟感情的交流，使学生信心，学会用切实乐观的心态去看待人生，对待学习。四、教学重点和难点1、重点：⑴电子数据交换的定义、特点； ⑵电子数据交换的工作步骤。2、难点：电子数据交换的工作步骤五、课前准备学生：收集案例跟知识，进行整合，准备讲义 学生：预习电子数据交换的内容六、课时安排2个课时七、教学过程精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 19