乐理知识入门教案

乐理知识入门教案乐理知识是学习戏剧的基础，下面是小编推荐给你们 的乐理知识入门教案，希望你们有所收获。 乐理知识入门教案【1】教学目标： 知识目标：学习本课的知识任务—音乐中的节奏：音乐中的节奏的定义，节奏对音乐有哪些影响跟作用，如何在音乐中 找出节奏型并推断节奏型。 技能目标：通过教学活动中的探讨跟赏析环节，培养教师自主学习、自主分析的素养，提升学员听，看，脑多感观思维 的运作。 情感目标：同过鲜明的、典型的节奏，激发学生对不同地域、民族、风格的戏剧的兴趣，并可在这种音乐中把握专业的 知识，进一步提升学生的审美力。 本课程乐理是一门音乐基础理论课。是学习所有戏剧相关课程中的基础课程，因此本课程在戏剧学习环节中是必不可少的一 环，学好本课非常的重要。本课的课堂对象为中专校幼教专业一 年级的教师。该阶段的师生刚从高中结业，进入中专校选择幼教 专业，无论从学习环境、专业的选用上针对它们来说都是不熟悉 且新鲜的。因此该阶段学生特质是好学，有求知欲，较欠缺的是 良好的习惯、成熟的学习方法、自主学习的素养。在素质方面， 该阶段学生对本课的了解微薄，专业术语基本不熟悉，整体的音 乐综合素质也较为薄弱。

结合学生的环境，特点，能力，本课在 教学内容和课堂设计上多以赏析、师生讨论为主，将相对枯燥的 理论常识蕴藏在丰富的教学内容中，从而学习常识、积累知识， 提高教师学习本课的兴趣，拓展学生的知识面，提升音乐综合素 质，提高教师自主学习的素养。 本课是课本的第三单元—《音乐的强弱》的第一课。音乐的好坏是音乐的四大基本要素之一，而节奏是体现音乐创作的重要 手段之一。因此本课以节奏为主线引出课题，由始至终用节奏来 贯穿本节课，由浅入深一步一步的对节奏分析并拓展知识点：节 奏—节奏与戏剧色彩（节奏与地域，节奏与戏剧风格）—节奏型。 在教学环节上一环扣一环，前后呼应，衔接自然。在教学方法上 通过师生互动的探讨、学生戏剧跟视频欣赏，提高学员自主学习 动力、分析能力、观察能力等。教学内容上借助赏析不同地域不 同色调的音乐来判断节奏，拓宽学生音乐的综合能力。音乐选取 上大众化，典型化，激发学生求知欲。运用多媒体教学软件，解 决了本科的难点和导练评价部分，并且借助教学工具迅速受到学 生的反馈，合理的利用多媒体软件，增添教学信息化的借助和实 【教学任务】教师推动，与同学们共同探讨话题，找一找生活中那里可看到节奏，并导出课题。

【教学目标】在课堂开始展开争论，激发学生的求知欲望与分析的兴趣，从而导出课题。 教师：很具体。没错，上节课教师布置的作业是—找一找生活中的节奏，让同学们在课后仔细的去观察你自己的生活，仔细 聆听生活中的声音，搜集生活中的节奏。好，现在我们来说一说 你观察到得结果。 教师：非常好，同学们观察的非常的细细，我们一起来看一看大家搜集到得答案。现在我们来帮那些答案分个类。请同学们 说一说哪些节奏是整齐、有规律的，哪些节奏是一会儿长一会儿 短、不整齐的。 教师：总结—同学们在生活中看到或找到的这种声音，无论是听起来整齐的而是不整齐的，这些声音的运作都是有规律的， 这样有规律的运作就当做节奏。 教师：接导入部分学生借助师生讨论的结果，用通俗的表述总结什么是节奏。节奏—生活中的声音，有长有短，有整齐的， 有不整齐的，这些声音规律的运作就称为节奏。 给出节奏书面的概念：节奏—组织出来音的长短关系。对于一段旋律，不考虑它的音高，得到的便是它的节奏。 【教学任务】在视频短片中，描述看到的节奏，并在视频中找出表演节奏的“乐器”及 【教学目的】紧接上一个环节，巩固节奏的概念，通过观看视频，提高学员赏析、三维感观思考能力。

教师：同学们很细腻的找到了生活中的诸多节奏，我们也进一步学习了节奏的概念，接 下来我们欣赏一段视频，听一听视频中的节奏是什么样的，看一看视频中用了那 学生：观看视频：找一找表演用了哪些“乐器”，听一听你看到的节奏是什么样的。 教师：首先，同学们雪亮的眼神告诉同学你们看见了这些特殊的“乐器”啊？ 教师：对了，这些啊都是我们生活中常见的餐厅用品，这些房间的小道具来体现节奏真的是最生活化，而且每种不同的工具 敲击出来得声音都不一样。那么请同学们来一起描述一下你看到 了什么样的节奏啊？是快还是慢、是？ 教师：是的，那么不仅节奏我们还看到了哪些呢？有没有听到音乐以及是一段旋律？ 教师：是的，我们看到的光是节奏，没有旋律。那么节奏可帮旋律带来哪些呢？ 【教学任务】连一连：赏析四段不同的戏剧片段，并与之相应的地域对应上。 【教学目标】赏析音乐并与相应地域对应，旨在节奏对于戏剧色彩的妨碍和不可缺少的重要性，并增加学生的旋律感、音乐 感、音乐混搭等戏剧综合能力。 教师：请你们欣赏四段旋律的片断，把这四段旋律与你觉得适合的地域相连接。 教师：非常棒！同学们这么准确的能够把这种音乐与地域对应上，除了戏剧旋律色调鲜明外，当然，节奏也给了我们多大的 忙。

不同地域的节奏也是不同的，比如欧洲音乐的节奏非常的快， 听起来很复杂，一刻都不停。而中国音乐的节奏非常的缓慢，好 像一个穿着和服的人拖着脚步走路。 节奏是戏剧作品构思的重要体现方式之一，是曲调的骨骼。它可展现鲜明的戏剧形象，表达乐曲作品的特定内容，有助于表 现音乐一定的混搭和不同的地域、不同民族的颜色。 就如我们今天所看到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的节奏可较好的给我们判断出改音乐体现的混搭、地域。 【教学任务】赏析不同风格的戏剧片断，分别给美术记录下节奏型。 【教学目标】学习节奏型这一知识点，能精确的帮音乐打出准节奏。提高学生对节奏进一步的理解跟切身的体会。 教师：刚刚我们说到，节奏有助于表现戏剧的必定风格及其不同的地域、不同民族的底色。不同的地域我们借助上一环节的 连线题有了认识，那么这次让我们来听一听不同风格的戏剧的节 奏是什么样的。仔细倾听，请感受音乐的环境，听完后给我们描 述一下两段音乐必须处在什么样的环境中。 欣赏2个音乐短片：《拉德斯基进行曲》《蓝色多瑙河》 教师：请你们来说一说你看到这两段音乐有哪些不同，给你什么觉得。 学生：第一首（拉德斯基进行曲）—十分有力，坚定，好像在踏步一样。

第二首（蓝色多瑙河）—十分优美，开始更舒缓好像在美好的山河边，后面节奏 教师：给两段音乐配上相应的照片，并予以两段音乐名称及戏剧风格。 教师：通过同学们的理解，我们马上就帮这两首曲子再风格上加以区分。我们也很明显 的唱出进行曲和圆舞曲的不同，那么在节奏上它是不是也不相似呢。现在令我们再来听一遍。这一遍我请你们边唱，边用手 打击出音乐中的节奏。 教师：教师先带领学员用手打击节奏，适当时使学生自己打节奏。并在黑板上用X 教师：首先带着同学们找准节奏，在适当时使学生自己掌握。在黑板上用X 记录下节奏。 教师：通过同学们自己帮音乐打击节奏的觉得，在加上我们的记录，一起来看一看进行 教师：像这种的在音乐中带有典型意义的节奏叫做节奏型。一般一首乐曲中的特定的节 正就像我们帮《拉德斯基进行曲》和《蓝色多瑙河》所记录的节奏一样，就是他 【教学目标】运用多媒体教学软件基本乐理教案范文，完成本节课的训练。巩固节奏与节奏型的把握， 教师：运用Auralia 音乐课堂软件中节奏练习的基本节奏练 习这一项，让同学们根据 听到的节奏判断基本节奏型。由浅入深，完成5个级别的练 【教学任务】对课堂练习中存在的难题再次以回答的方式进行复习、总结、强调。

【教学目标】帮助学员理清思路，再次加强记忆，并对自己的学习状况有恰当的了解。 乐理知识入门教案【2】活动目标： 物质准备：礼物节奏卡、新年老人、串铃、十六分、八分音符节奏卡一拍与八分、十六分的非常卡、视唱谱、磁带、车票、 车头卡片 16分音符的拍打与利用。 1、新年老人驾着马车出发了，听听他马车上的铃铛是如何为戏剧伴奏的。（教师用十六分音副符为音乐伴唱） 八分音符一拍有两个基本乐理教案范文，十六分音符有四个。十六分音时值短，所以快。 4、读法：八分音符怎么读？十六分的读法与串铃的声音更像，读RIRIRIRI。 请儿童读。新年老人的礼物发到谁手里，谁就将这个节奏边读边打起来。 号任意礼物盒上的节奏打出。（先全体打一遍） 把贴有音符的小桌子做马车头，幼儿每人发一张车票，对号上马车，将自己的节奏打一遍。 10.计算机基础知识教案