对外英语课堂全套教案设计(2)

忌讳送梨，也忌讳用刀切开梨分着吃5.怨：责备、怪6.对……关怀：关怀+宾语关怀/关心7.书信：“书”就是“信”的意思（四）布置作业（2分钟）•预习课文第三、四部分•预习词汇搭配与扩展，每词造两个单词，写在作业本上第3、4课时（一）课文第三、四个别重点词语搭配与扩展（28分钟）•1.接触：动词，“挨上、碰着”引申义：（人跟人）接近并出现交往或矛盾接触实际/群众/生活/社会/过一些小孩广泛接触/秘密接触/直接接触接触不良•2.合：动词，“符合”“闭、合拢”合……心意/合……胃口/合……习惯/合标准合不上/合起来/合得来/合不拢合上了眼/合了一会儿眼这件服装很合我的心意。见面拥抱不合中国人的习惯。•3.控制：动词牢牢地控制/严格控制/由……控制控制不住/控制得很严•4.借口：名词。

原因。找理由/编造借口借口有事/借口看病•5.故意故意拒绝/不来/迟到他不是刻意迟到，你不要怪他。他总是刻意装作不清楚。•6.遗憾：不称心、惋惜感到遗憾/表示遗憾/感觉遗憾终身的抱憾/深深的遗憾真遗憾/太遗憾了/确实遗憾/真心遗憾遗憾极了/遗憾得不得了/遗憾了很长时间•7.珍惜珍惜时间/珍惜机会/珍惜友谊好好珍惜/非常爱惜/过度珍惜/加倍珍惜他非常珍惜现在学习汉语的机会。得到这份工作不容易，一定要加倍珍惜。（二）精讲课文课文第三部分（30分钟）•请学生部分朗读短文•根据课文回答疑问:1.在遭遇苏州姑娘前，我有没有见到过别的男孩？2.我与苏州姑娘是如何了解的，我对她的印象如何样？3.我为什么每次去找朋友？4.我是如何向苏州姑娘求婚的？•听说苏州女子另有所爱时，我的心理历程：着急、声音有些颤抖、被人坠入了冰水中、记不得、脚下发软、明天太阳再也不会回来了、有些恨她。（注意这种心理描写，从中感受我的心理差异情况）•重点讲解（以询问式进行，学生提问为主，教师总结为辅）1.合……的心意2.牙齿的量词：口、颗、排3.含笑：面带笑脸4.再也……不……5.始终：副词。

表示从头到尾持续不变。常用于否定式。如依然没有一个合我心意的男孩。这学期他一直很尽力。虽然他遇见过许多苦难，但仍然没有丧失自信。6.忍不住：表示没有能力推动动作的结果。结构同“控制不住”“想不通”“算不清”等。如：终于有两天我再也忍不住了。听了同学讲的独白，大家忍不住哈哈大笑起来。一看到音乐，她就忍不住跳起舞来。所有看了这部影片的人都忍不住流下了眼泪。课文第四部分（30分钟）•请学生部分朗读短文•根据课文回答疑问：1.说说一两天后，我与上海姑娘偶遇的状况2.我为什么去海边玩耍？3.苏州女子为什么在湖边哭？4.我为什么认为自己伟大极了？5.我心中为什么有股酸劲？6.我的心态为什么平静了许多？7.我是怎样看待缘分的？8.你对课文中的几种表白方式有哪些想法？9.谈谈你对课文中我、湖南女孩、苏州姑娘的印象。•重点讲解1.从……中解脱出来2.伏：伏在桌子上3.股：一股酸劲/芳香/热气/力量/泉水非常：一口气4.劲：用于词尾，表示“力气、精神、态度”等（信心/傻劲/手劲/信心/认真劲/傲劲）5.……出来：从某些状况转到另一状态；从无到有；从隐蔽到暴露。

如我一直没有从悲伤中解脱出来。这一切都是人民的劳动成就出来的。请你把要说的话写下来。我看起来了，这幅画儿画的是你们家。6.一下：表示动作、行为进行的时间。时间的长短不定。（1）安慰一下、劝一下、说一下、照顾一下、找一下（2）安慰一下小张/安慰小张一下、劝一下小张/劝小张一下（3）安慰一下她、劝一下她7.竟：竟然、居然，表示出乎预料明天本来想出来玩，不料竟下起雨来。没想到你居然拒绝了他强调的条件。他从来不迟到，今天竟迟到了半个小时。这么重要的事他竟没跟我商量就自己决定了。8.……下来：表示某些状况开始发生并再次发展。暗下去、静下来、黑下来、冷静下来、平静下去如：我的心态平静下去。天色早已暗下来。他每天都注意减肥，终于逐渐瘦下来了。（三）布置作业（2分钟）•练习三、四•准备话题交际：介绍一下给你留下深刻印象的人第5、6课时（一）复述课文（15分钟）•使用下面词语：记忆、塞、怨、勉强、结婚、接触、故意、借口、遗憾、解脱、安慰、合、控制、从来、始终、忍不住、平静下去、珍惜（二）总结量词的用法（25分钟）•1.名量词：表示人、事物单位的词度量衡：厘米、公斤、吨货币：元、角、分时间：点、分、秒、刻个体：条、个、本、辆集体：对、双、套、副不定量：点、些•2.动量词：表示动作单位的词。

如“次、趟、遍、回”等•3.以提问式进行双：鞋、袜子、筷子、手、眼睛、脚、儿女口：井、猪、人、气、饭座：山、庙、楼、城市、桥、塔、宾馆、宫殿、教堂股：力量、热气、气味、敌人、泉水场：火、战争、比赛、报告、电影、音乐会、雨、误会、病门：炮、心思、功课、技术、外语、科学•4.练习二（三）话题交际训练（40分钟）•1.话题：我是一个征婚者要求：自我介绍清楚（年纪、身高、职业、爱好、家庭、对将来母亲及家庭的期望）•2.讨论：介绍一下给你留下深刻印象的人。（四）练习（8分钟）•练习一•练习五（五）作业（2分钟）•将话题交际训练选择一题写在作业本上•复习本课•预习下一课的单词点评•有些成语不必引用词典的解释，通过造句或用手势比划更容易理解•语法例释不宜放在一起集中讲解，这样容易提高学生记忆的负担。

最好就能穿插在相关的短文、结合情境进行讲解•有些词有多种用法，我们只需学习课文中的含义和用法，并复习以前的常识，不宜介绍这些复杂的新用法。•尽量少用词汇用语，多给教师一些例句语法教学中常用的问题１、用词汇用语解释词义规则；２、集中讲解多个语法点；３、不加提示让学生造句；４、操练安排不当。语法教学的基本方法１、以偏误率为根据确认重点和难点；２、以例句情境取代理论阐述；３、分散讲解，边讲边练；４、反复再现。课文教学中常用的问题１、囫囵吞枣；２、面面俱到；３、死记硬背；４、千篇一律；５、满堂灌输。课文教学的基本方法１、以综合技能的提升为方针；２、以词汇语法为重心；３、活学活用；４、以内容确认教学方式。第四章写作课（初级）教学教案设计《一共多少钱》一、教学对象•来自中国、韩国、印尼、美国等国的20位留学生，汉语水平为零起点二、所用课本•《初级德语写作（上册）》（戴桂芙等专著，北京高校出版社，1997）三、教学目的•掌握“有”字句•掌握人民币的单位和读法•了解能愿动词“想”“要”•掌握购物的基本词汇，并能进行简单会话（功能项目）四、教学重点、难点•动态助词“了”•数量词，强调量词的概念和位置•副词“也”和“还”的区分•疑问代词“哪”“怎么样”五、辅助教学方式•明信片、人民币、色彩示意图、课文录音磁带六、教学时数•4课时七、教学内容与方法第1、2课时（一）复习旧课（10分钟）•存在句：动词“在”常表示存在，这种句式的定语一般是存在的人或事物，宾语一般是表示方位与处所的名词。

1.用明信片展示全球著名城市：A：这是哪个地方？B：这是巴黎。A：巴黎在那里？B：巴黎在英国。•2.根据实际状况回答：你们的教学楼在那里？留学生宿舍在那里？厕所在哪儿？你的宿舍在那里？（二）导入新课（13分钟）•教师拿出不同面额的人民币请学生认读，根据学员回答状况，加以显然或纠正，引起全班学员的兴趣，然后讲解人民币的单位和读法（见注解4）。强调：最后的单位可以省去不说，如15.70“十五块七”、180.00“一百八”；但后面如果有两个以上的零，则最终的单位应该说出，如10.08“十块零八分”•练习三“快速读出下边的钱数”（三）单词和词汇（25分钟）•教师领读，板书例句，再用该词提问，达到学生互动的目的，并尽可能复现已学过的词组•1.动词：喜欢：我喜欢学习英语教案范文 对外汉语，不喜欢写汉字问：你喜欢中国菜吗？看：请看这里问：你喜欢看电影吗？花钱：（学生指教材）我花四十块钱买了这本汉语书。

问：（老师指教师的词典）你花多少钱？有：我有国内地图。他没有美国地图。你有日本地图吗？/你有没有中国地图？问：你有没有自行车？你有没有兄妹姐妹？我们班有没有韩国人？要：（1）买东西经常说“要”，意思同“买”。如：我要这个，还要那个。我要一个面包。问：你要什么？（2）用在动词后面，表示想做某事，意思同“想”。如：我要买一辆自行车。他要学游泳。问：你今天想做哪些？不想做什么？•2.副词还：表示有所补充。例：我们班有中国留学生，还有日本留学生。问：你学习英语写作，还学习哪些？你需要哪个？一共：我家一共有四口人。问：我们班一共有多少学生？这种东西一共多少钱？•3.代词：汉语用问题代词的问句，语序跟陈述句一样。把陈述句中必须回答的个别改成问题代词，就成了疑问句。哪：你是哪国人？——我是中国人。问：今天那个同学开会？你在那个房间住？如何样：你们的大学怎么样？——我们的学校很大。

问：桂林怎么样？这本汉语书如何样？他们的室友怎么样？•教师朗读单词表，边读边组句，学生朗读。（四）课文（15分钟）•教师先放录音，让学生完整地听一遍课文，然后分段领读；再让学员分组互读。读后结合课文内容回答，理解主要内容，掌握“买东西”的基本词汇：•1.你要什么？我要词典。•2.多少钱？苹果多少钱一斤？•3.这个怎么样？•4.你喜欢哪个颜色的？•5.这种有没有蓝的？•6.你要多少？•7.还要什么？•8.太贵了！（五）语法点（25分钟）•1.数量词：在现代英语中，数词一般不能单独作动词的状语，中间需要加冠词。名词都有自己特定的量词，不能随意组合。“个”是用得最广的量词，可以适于指人、物、单位等名词之前。如：一个人/学生/爸爸/学校/餐厅/本子/菜一本书/本子/词典/杂志一辆车/自行车/租赁车/公共车辆一块钱一种色彩•2.动词重叠：表示动作经历的时间短或表示轻松、随便、尝试。

如“看看”“想想”“试试”如：这本书很高，你聊聊。我们去哪儿坐坐。周末我们去公园玩玩吧。请把这件棉袄拿给我试试。•3.副词“也”“还”的区别：“也”的前后两个分句主要表示联合关系，两个分句的主语可以同样，也可以不同；“还”的前后两个分句是递进关系，主语一般需要同样。如：我们是老师，也是同学。我偏爱中国菜，你也偏爱中国菜吗？杰克想去南京，还想去北京。•4.句型“你看……”询问对方的看法，请他人对某人物做出判定。如：A：你看这件衣服怎么样？B：我看这件服装很可爱。•5。“的”用在比喻词、名词、代词等中间，可以取代上文所说的人或物。如：我偏爱黑的，不喜欢蓝的。这是我的，那是你的。我去买点儿吃的。•6.“……怎么样？”用来问问对方的意见。

如：买这件服装如何样？你看去七星公园如何样？•7.“了”加在短语前面表示动作的完成。（“了”是对外汉语教学中的一个难点。此阶段不宜讲得很多，只规定领会即可）（六）作业（2分钟）•练习五、七•为进行模拟购物，教师请师生当“卖主”，准备好“商品”，第二天带来。（学生也可自备“商品”）第3、4课时（一）复习生词和语法（33分钟）•教师用写着今天所学词语的字条，让学生抽签，并相互问答。•请师生分角色朗诵课文。•做课后训练一、二、五（二）会话模拟练习（55分钟）•1.看图说话（练习四）•2.练习九（看看你在国内商店里买过哪些东西，并说出5至10种商品的价格）•3.跳蚤市场：“卖主”拿出准备好的货物教案范文 对外汉语，明码标价，摆出摊位，其他朋友自由购买，可讨价还价，教师从旁监督指导，可依照实际应该，适当补充一些生词。

•也可准备一些商店的广告，内有商品照片和费用，供学生模拟购物。可分组进行。（三）作业（2分钟）•复习本课买东西的单词和语法•将教学上的模拟会话选择一个写在作业本上•预习下一课的单词点评•口语课上，教师和师生之间的互动尤为重要，可选用灵活多样的教学方法来活跃课堂气氛•情景会话是英语课的重要项目之一。教师要对会话场景进行合理设计，并鼓励教师正确使用课本中的词句和语法。口语教学中常用的弊端１、课型特征不突显；２、忽略语用，机械操练；３、遇错必纠；４、机会不均；５、放任自流。口语教学的基本方法１、追求最大开口率；２、语料真实自然；３、注重语用；４、收放有度。第五章写作课（高级）教学教案设计《有志者事竟成》一、教学对象•汉语水平已超过SHK8级的学生二、所用课本•《高级英语写作（下）》（祖人植、任雪梅编著，北京大学出版社，1999）三、教学目的•在较好地理解本课主题的基础上对有关用途-意念以及表达个别进行熟练的复述•能按照不同的情境得体地表示赞成和抗议、肯定和否定、接受和反对•掌握表达自己的心愿、设想、计划的基本语法、句式以及表达形式四、教学重点及难点•以主课文为中心讲解与本课主要用途-意念相关的词组、句式、成段表达•联系主课文、副课文设置交际任务：叙述自己新学期的学习计划；对别人的学习计划发表评论、提出提议；对对方的建议做出反应五、教学时数•6课时六、教学内容与方法第1、2课时（一）导入（12分钟）•学生之间分组简单提问：人们往往有什么愿望？你新学期的愿望是哪个？•选两组学生作演示。