高中古诗词教学设计

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19高中古诗词教学设计 课时要点：1、此知识点出现的背景探讨2、鉴赏 ________________________________________10附：其他诗 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 ______22课时要点：二鉴赏作品的语言之典例例析 ____________________________22 ______26课时要点：从中国古典诗文语言特点入手欣赏文学 __________________26 中学古典诗歌 艺术________________________________________32 第六课时 ______33课时要点：解答诗歌语言题的基本模式及相应提高 ________________________________39诗歌戏剧中的虚与 ____________________________________________48第九 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 __________________________________54附：古代诗文中常 见的观念情感____________________________________58 ___________631、古典文学鉴赏题的十大置疑角度 _________________________________632、诗歌鉴赏答题格 式_____________________________________________683、 _________________________________________69古代文学 鉴赏教案教学目标：1、通过适量的读练析强化学生的对古 代文学的理性积累和鉴赏的思维能力 2、强化教师适应各类 题型的素养，尤其是主观题教学设想：1、抓住古代诗歌的 基本特征进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲 析，让教师对古代文学有一个整体的了解 2、要求学生背诵 和赏析一定量的诗歌成为锻炼的补充，以免学生只求做题， 而忽视了古人文学赏析其实是一个体现学生物理综合素质 的表现 3、教师在制定教案时心中必定在装着学生，要真正 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19摸清本班学生的实际状况，及时调整教学计划和进度必要的 时候实行分层教学4、本知识点教学大约还要9 课时，知识 点增强练习解析3 课时，综合评估讲练2 课时,共约十四课时 教学过程：第一课时课时要点：1、此知识点出现的背景分 2、鉴赏诗歌中的形象之典例例析一、此知识点出现的背景探讨：在2002 年高考考试说明中，有三个变化最大的项， 古典文学赏析由客观题变为主观笔试题，增加了试卷的难度 国家考试中心张伟明说：古代诗歌的考察主要包含对作品的 形象、语言跟表达方法进行初步的赏析，对作品的观念内容 进行评判所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言跟表达技 巧作概要的评析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作 品进行非常，只需对作品原本的特征进行鉴赏当然，如果诗 句用到的谚语是我们在课本中学过的，我们必须了解，并可 结合所学的常识进行探讨鉴赏文学作品的形象、语言跟表达 技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面强调设 问，也或许跟评判作品的观念内容结合上去考查这就要求我 们在课堂教学中应全面培养教师的素养，不能有所偏废张伟 明的表述指明了古典文学赏析的四个方面，综合起来说就是 “三鉴赏一评价”，由于这道题是以主观题型出现，难度不太大， 而且与当时的客观题型应该存在着一定联系，这个联系必须 是题目语言导向性就现在所看到的试卷而言，具体的试题可 分为两种：有话语引导的填空题型和无话题引导的书摘题 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19型，也有的是两者结合，题型很不一致，说明我们还处在摸 索阶段之后我们在练习时不妨大处着眼，小处着手，从高能 力培养上超过通常能力的收效二、古诗分解讲析：鉴赏文学 中的形象[04 典型考题]读以下苏轼的文赋并回答问题林逋 《梅花》诗云，”疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非 桃李诗皮日休《白莲》诗云，”无情有恨何人见，月晓风清欲 坠时”，决非红莲诗此乃写物之功若石曼卿《红梅》诗云，” 认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也写出苏轼称赞 写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具 体分析解题思路：分析文学所写人物形象或物象的外型跟内 神答案示例：”疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了 梅的清雅、高洁；”无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写 出了白莲的素洁、清雅；”认桃无绿叶，辨杏有青枝”，仅从” 绿叶”、”青枝”等形状上把握红梅的特点，未见红梅的精神品 格所谓“形象”就是文学作品中展现出来的生活图画，一般能 分为人物形象跟自然景物形象在命题时，主要考察“意象”及 对“形象”的理智思考人物形象诗中的作家形象“我”，一般指的 就是抒情主人公，即作家自己有别于电影中的“我”景物形象 诗中的写景形象是情中景抒情诗，往往是通过客观物象表现 出来的主观情感形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”诗人 一般借意象来体现自我，诗人作为主体诗词教案范文，往往与隐喻这个客 体合而为一有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19联系在国内古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天 人感应方式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往应 联系鉴赏诗人的形象这二者是一致的通常的短评写作时应 注意先“盖帽”，即写出诗人的形象的总体特性，再借此为“中 心论点”，从文学的确切语词方面对这个论据进行探讨论证其 他三个方面的鉴赏和评判一般也使用这个想法值得注意的 是一定要围绕“这个”论点来写初学者往往失却重点，在浅显 的文字中提到各方面的内容鉴赏诗人形象的想法与其它文 学作品中的方式一致，一般从其“社会地位”“思想观念”“性格特 征”等方面入手但在详细写作过程中不宜出现这种字眼，我们 在此时借用的是它的方法跟想法 1、阅读李白诗《独坐敬亭 山》，试分析诗中所展现的词人形象独坐敬亭山李白众鸟高 飞尽，孤云独去闲相看两不厌，只有敬亭山参考答案：全 诗描绘了一个孤僻冷漠的诗人的形象众鸟离己甚高且未飞 去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤傲那孤云不正是诗人 自己？虽然忧郁但乐得清闲，又表现了他的高傲最后只留他 与敬亭山，但仍然相看不厌，又一次全面展现了他的形象 诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的体现， 他仍只身飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定 身份，而对敬亭山时，作者发现更广的最雄伟的自然，便看 无厌，有了自信和豪放的态度，总的说来是冷酷乐观浪漫的 诗人形象 3、众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19的与世无争，自由而质朴的孤身一人的生活；相看两不厌， 表现出诗人从自然中寻找幸福，忘怀得失的观念感情全诗塑 造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象 评分标准：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特征，即 用一句话“盖帽”然后再结合全诗中的文句进行探讨说解，注 意要围绕“诗人形象”这个中心来写缺第一方面，扣 有评述，而写成形象跟诗中的一部分内容，扣3分；不能围 绕中心写，扣3 分误例：两个山头，一座亭子，一个人， 所有的小鸟都飞走了，连云儿都不愿停留清冷的环境中，诗 人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的悲凉，最后“只有敬 亭山”道出了作者内心的体会误例探讨：整个文段没有谈到作 者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0 双手背在背后，抬头仰视天上哪群鸟儿不停地向对岸飞去，眼睛充满无限的悲伤天空的最后一片云彩随着好冷冷的风 闲散地飘向远方，这时，我的衣角被风吹来望着哪高高的敬 亭山，无语，望着它，渐渐地，我认为我更加与它一样高大， 我用我悲伤的目光看着它，而它也用哪浑然的自然的目光看 着我，一样的无语，但我俩互相都不认为厌恶，此时我空虚 寂寞的心态大概只有敬亭山了解了误例探讨：扩写语段的好 例子，诗歌鉴赏的坏典型判为0 分诗人李白是一位豪放不 羁的才女，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟” 与“孤云”，清高自傲的画家形象自然展现，但从诗中我们隐约 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19可见诗人的孤独心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何 种理由，在敬亭山上矗立的依然是衣衫似云，须发似烟的诗 仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比弧比傲比豪 迈误例分析：这是对李白的中肯而公正、简洁而诗性的评判， 但不合本题的规定，只能判为0 分2、简析下面这首诗歌的 人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州关河梦断 何处，尘暗旧貂?胡未灭，鬓先秋，泪空流此生谁料，心在 天山，身老沧洲注：沧洲，水边，古时隐者所居之地陆游晚 年居于绍兴镜湖边的三山第一节鉴赏文学的形象第一课时 教学技巧：鉴赏古典文学中的人物形象一。

考点解读:诗歌鉴 赏常常包括两个方面，一是鉴赏古代文学中的意蕴、语言跟 表达方法；二是评判古人诗文的观念感情而思想情感又通过 意象来抒发所以我们现在来梳理一下通过哪些什么意象，表 达了哪些什么感情的答题方式二．诗歌鉴赏中常见的“形象” 分类：一个是人物形象，二是写景意象今年的中考题，《九 日和韩魏公》就是分析人物形象所表现的观念感情如此，一 般会出现的有什么形象呢？李白的“天生我材必有用，千金 散尽还复来”，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的观念，也体现 了李白傲岸不羁、豪放自负的性情忧国忧民的形象杜甫的 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜诗人并除了停留在个 人的哀怨中，而可推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑； 归隐田园、钟情山水的形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19南山”，写的就是悠然自在的归隐生活，说明诗人安贫乐道的 思想；怀才不遇、壮志难酬形象如今年的高考题《九日和 韩魏公》作者未头发花白却不得重用，佳节时悲叹叹息，只 能在酒醉中偶露雄心，因悲愁而寒夜无眠，凡此种种，都表 现了作者壮志未酬的烦恼和愤懑矢志报国、慷慨愤世的形 象陆游和辛弃疾的许多文学都体现出它们忠心报国，而不被 重用的感情，形象鲜明如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、 《破阵子》友人缅怀、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、 王维的《九月九日忆山东兄弟》五．方法总结：2．怎样把 握人物形象？知人论世，关注背景高考诗词一般都注明了作 者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生非常熟悉的 虽不是考查他们的代表作品，但通常是接近主创风格的更多 的之后，出题者会在诗词后附译文给我们以暗示抓抒情主人 公的语言神态、动作、心理 3．答案构成：什么形象分析形 象的基本特点形象的涵义文段开头要切记“盖帽”，即写出诗人 的形象的总体特性，再借此为“中心论点”，从文学的确切语词 方围绕这个论据具体探讨其特点并概括形象的涵义注意一 定应围绕“这个”论点来写苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发 日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相金罍，泛指酒盏曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 19(1)本诗主要表达了作者怎么的情感？结合全诗简要评述(4 _______________________13．[答案](1)主要表达了作者壮志未酬的烦恼和痛苦作者未头发花白却不得重用，佳节时悲叹 叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因悲愁而寒夜无眠，凡此种 种，都体现了作者壮志未酬的烦恼和愤懑(4 分)(2)妙在用三 层对比强化了诗人忧愁之深跟潜藏于胸的壮心未绝佳节时 不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的再现，“久” 与“偶”在时间上一长一短；三层对比，层层递进，准确地表 现了作者的内心世界(4 分)九日，指农历九月九日重阳节首 联从三年来人们的交游，一直讲到这天的聚会，语言高度概 括，内涵极其丰富时苏洵已四十八岁，年近半百，故说“晚岁 登门”雷简夫称苏洵为“王佐才”“帝王师”，苏洵实际只是借此自 居的，而此处仍声称“不才”且冠“最”字，并以自己的“萧萧华 发”同韩琦宴上的闪闪金罍(酒器)相映衬，看似自谦，实际充 满怀才不遇之感颔联又从那天的聚会写到五年来的蹉跎光 阴出句以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦 宴请的敬意，诗人自谦中也含有牢骚下句，诗人回答了“不堪” 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 19(1061)被命于太常寺修纂礼书，至赴宴时，刚完成《太常因 革礼》一百卷，费时五年苏洵以自己可辅助皇帝的能够来做 这种白首穷经的工作，深感虚度年华，用非所长，这集中表 现在“闲”“老”二字上诗句尤为历代评论家所称赏重阳节历来 是人们登高赏菊，饮酒作诗的好日子，但苏洵却在愁里度过 “佳”和“愁”形成鲜明的对比，而“久”字更有丰富的内容苏洵在 二十七岁以前“游荡不学”，未必怎么“愁”但从二十七岁开始， 他发愤苦读，希望有用于世，却连科不第后来，虽然名动京 师，却堕落下僚，无法一展抱负这个“久”字大约包括了他三 十年的不得志“偶傍” ，说明他经常已经极少有雄心壮志；“醉 中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬但“傍”“来”二字却表现出 “烈士暮年，壮心不已”的豪迈尾联以暮间归来，反复吟诵韩 琦新诗作结，戛然而止，余味无穷韩琦《乙巳重阳》说：“苦 此日花随月令开”韩琦诗那种久居高位、宾朋满座的富贵气，使苏洵更觉得自己“闲伴诸儒”的穷窘；韩琦志满意得之余的 淡淡闲愁，更激起了苏洵壮志不酬的悲凉哀婉这或许就是他 越读韩琦新诗就越发难以入睡的缘由暮、雨、寒三字为诗句 烘托出一种昏暗、凄冷的氛围，而“寒无睡”，“百遍开”更活画 出这位“萧萧华发”的老太辗转反侧、夜不能寐的神情这首诗 在内容上成为“精深有味，语不徒发”，深刻体现了宋代失意文 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 19人的精神苦闷；艺术风格上也有“婉而不迫，哀而不伤”，含蓄 蕴藉，耐人寻味诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州关 河梦断何处，尘暗旧貂?胡未灭，鬓先秋，泪空流此生谁料， 心在天山，身老沧洲注：沧洲，水边，古时隐者所居之地陆 游晚年居于绍兴镜湖边的三山词后“沧州”的注解，暗示此词 是作家晚年闲居沧州时所写诗人是否独享这一份清闲？胡 贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有 志难伸，怎不感慨万千，怎不惋惜长叹？领会了注解的蕴意， 我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了抓人物心 理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流” 等词语理解全词这首词前两句回忆当时在抗金前线的战斗 生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河 梦断何处”是说一觉醒来，关桥要塞不知在何处，意谓脱离了 前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的皮草大衣下片表 达敌人已经消除，自己衰鬓先斑的感叹，“天山”代指防金前线 “心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤2．分 析诗中“蓑笠翁”形象江雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪性格却变得冷漠，甚至有点凛然不 可侵犯似的这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，正是诗人 那种脱离尘世，超然物外的自傲孤傲的观念感情的抒发和写 照教学技巧：鉴赏古典文学中的景物出题的方面为：物象的 特点、蕴涵的质量或抒发的观念感情，作者的评判、塑造的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 19方法、语言特性等例如松、竹、梅、菊花一类事物被人带给 特定象征含义，象征人高洁的品格，诗人常通过他们表达一 定的观念感情，如陆游的《卜算子咏梅》，以梅自喻，表现 自己不与失宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏馋毁、 坚贞守节的铁骨傲骨说到“明月”，就与思乡、思人相联系，说 到“清秋”，就与悲伤、悲愁相联系，那么此处的“明月”“清秋”， 就成了一种具有特定意味的形象，这种带有特定意味的戏剧 形象，就是诗歌中的隐喻其他常用意象如桃花象征美人，鸟 象征自由等1．抓物象的特征2．抓物与志的“契合点”：挖掘 物象内在的品格、精神 3．抓意象的特殊涵义吴松道中二首 即吴淞，江名开头两句描写了如何的风景？营造了如何的气氛？请结合全诗分析“孤舟”这一语境的作用赏析“晓路雨萧 萧，江乡叶正飘”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清 冷，正是江南水乡黄叶翻飞的秋天“天寒雁声急，岁晚客程遥” 大雁从头上飞过，抛下几声急促的叫唤，是啊，都早已深秋 了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥遥不可及 “鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳”诗人的观察由远及近，鸟儿因为 船忽然退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的摇晃而惊得 跳散了开去诗人触景生情，像这种颠簸流离的旅程何时才会 结束呢？“孤舟宿何许？霜月系枫桥”孤舟是承载着作者的所 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 19见所闻，是整首诗的线索今夜要在那里投宿呢？最佳地点当 然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了清朝画家 范成大编纂的《吴郡志》说，枫桥“自古有名，南北客经由已 有不憩此桥而题咏者”因此，诗人一看到枫桥，便兴致勃勃地 嘱咐船家将船系在桥下，决定这天早上夜宿于这里，以一抒 幽思掌握炼字类炼句类赏析诗歌语言题的做题模式常见的 语言简约有：含蓄|明快、简洁|细腻、冷峻|热情、婉约|豪放、 朴实|华美、庄重|幽默、冷静|激昂等 2、答题方式：炼字 解释该字在诗中的确切意义，b展开联想把该字放在 具体的隐喻中描绘景象，分析技巧，c 点出该字烘托了如何 的诗意，表达了如何的观念感情炼句类：对该句进行预测， 注意层次和技巧；根据该句在诗中的位置，分析该句在全诗 中的作用；点出它对表达主题跟感情所起到的作用分析语 言类：用一两个双音节词概括语言传统，用诗中的准确诗句 来表明这一传统；指出描写的诗意和抒发的观念感情2 容词：形容词可以从声、光、色、形等多方面点出形象的特征，传达出作者的感情故面对诗词中的形容词，我们应首先 弄清它修饰了哪些物，或什么景、什么人，再分析它突出物 的哪些特征，渲染了景的什么氛围诗词教案范文，烘托了人的哪个心情等， 最后琢磨此物此景此人和主题的关系，再用文字组织答题江 间作四首潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫形胜三分国， 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 1057-1106):字邠老,黄州(今河南南阳)人,善诗文。