对外汉语教案集锦word免费下载

节目成员每天会上传唱歌影片至节目Facebook专页与官方YouTube频道，每次点击率等于1韩圆。2012年6月21日于YouTube上的TOY'S FACTORY官方频道上传11月8日BABYMETAL的官方频道上传）。I AM WILDCAT会在主频道主频道上传与朋友一起游玩侠盗猎车手V、盖瑞模组...游戏的影片，也会在副频道上传他游玩Pokemon的影片。

学校在早期采用双语教学：国文、历史、地理课本采用中华民国教育部的课本对外汉语教案范文，几何、代数、化学、物理、和英文课本采用英文本；除英文课用英语教学外，各科都用国语教学。根循《暂拟系统》，1955年至1957年陆续编写出版了初级中学《汉语》课本，1959年又根据《汉语》课本,改编、出版了《汉语知识》。1991年初，台湾国文天地杂志社为国文课本作过抽样性的调查，由学生自己谈喜爱的课文，其中陈之藩的〈谢天〉、〈失根的兰花〉、〈哲学家皇帝〉等三篇文章，被学生一致选为最令人印象深刻、最具启迪性的课文。

交际活动训练：练习近指和远指。教具：多媒体,图片实物教学时数：课时教学步骤：第一课时一、组织教学（’）点名、上课二、复习检查、导入新课(’)（一）复习上节的内容（）听写（请两名学生上黑板写听写完毕大家一起检查）①我来介绍一下。②我是中山大学的留学生。③认识你很高兴。（）提问：①你他叫什么名字？②你是哪国人？③XX是X国人吗？（二）导入新课教师拿起身边学生的一本书问学生“这是什么？”、“这是你的吗？”然后再指向距离较远的一本书问另一名学生“那是你的书吗？”引出并板书本课课题。三、学习新课生字、词（一）认读生词（注意纠音）(’)（请学生把书翻到第页）教师领读,注意难读和易错的字词（遍）学生自己练习读单个学生读（三个学生接力完成）纠正发音齐读。PPT展示按类别重新排列的生词并找同学读这、那谁书、课本、词典日语、汉语同屋、朋友磁带、音乐就是让学生提问不会写的生字词教师将其写在黑板上或PPT展示其笔顺。（二）生词讲解(’)（借助图片实物和肢体动作和直接翻译进行生词扩展讲解。）这：（代）это那：（代）тот（“这”和“那”放在一起讲通过肢体动作教师指着身边的学生说“这是XXX”指着较远的学生说“那是XXX”。

）谁：（代）（先PPT展示图片让学生说出图片中的人是谁。然后教师指着一名同学问“他是谁？”拿一本书问“这是谁的书？”）кто书：(名)（实物图片展示）。扩展：汉语书我的汉语书我同学的汉语书。课本：（名）（实物图片展示）。汉语：（名）（直接翻译）Китайский日语：（名）（直接翻译）Японский扩展：汉语课本日语课本我的汉语日语课本。词典：（名）（图片展示）。扩展：汉语词典俄语词典汉俄词典同屋：（名）同住一间房的人。соседапокомнате（给例句引导学生理解）例：你的同屋是谁？我的同屋是我大学同学。朋友：（名）Друзья扩展：一个朋友、一个中国朋友、认识一个中国朋友。磁带：（名）（图片展示）Лента音乐：（名）（图片展示）Музыка就是：означать（给例句引导学生理解）例：北大就是北京大学。李军就是大卫的那个中国朋友。专有名词：《汉日词典》中村（人名имя）日本（Япония）四、复习巩固(’)将汉字卡片发给学生一半学生手持拼音卡一半学生手持生词卡在规定时间内生词和拼音要互相找到对方并站在一起看哪组做的又快又好。五、总结与布置作业(’)（）重点词语：这、那、谁、书、同屋、课本、词典、就是、朋友（）读写本课字词预习课文。

第二课时一、组织教学（’）点名、上课二、复习检查(’)听写上节所学字词然后找学生读字词。三、学习课文（’）．播放录音学生跟着默读教师领读学生齐读同桌之间分角色读分组读。合上书就课文提问：（课件展示问题）课文一：（）那是玛丽的书吗？那是谁的书？（）那是什么书？是汉语课本吗？（）什么是汉日词典？课文二：（）这是什么磁带？（）这是什么音乐？（）这是中村的磁带吗？学习难点词语和语法点：（）那这那：表示远指。这：表示近指。例：这是汉语课本。那是我的词典。这是朋友的磁带。（）特殊疑问句（Специальныевопросы）用“哪”、“谁”、“什么”等疑问词提问的句子就是汉语的特殊疑问句语序和陈述句相同。例：①A：你是哪国人？B：我是美国人。②A：她是谁？B：她是我的同屋。③A：那是什么书？B：那是汉语课本。（做第页课后练习二的、题）习题：A：那是谁的书？B：那是李军的书。大卫老师她中村习题：A：这是什么磁带？B：这是汉语磁带。音乐日语英语(Yīngyǔ)法语(Fǎyǔ)（）定语（Атрибут）汉语中定语的位置是在中心语前面有的不加“的”。先提问中心语再提问定语：A：这是什么？B：这是书。（板书：书）A：这是什么书？B：这是汉语书。

（板书：汉语书）同样：汉语词典、音乐磁带、玛丽的书、同屋的词典、东方大学的老师、美国人、加拿大人例：这是汉语词典不是汉语课本。玛丽是加拿大人不是美国人。他是我的同屋也是我的朋友。他叫大卫是玛丽的同学。（做第页课后练习二的第题）他是东方大学的留学生是美国人。他我的老师中国人她我的朋友日本人他大卫的同屋法国人四、总结与布置作业（’）（）难点词语：那、谁、这、就是（）语言点：①那、这的用法②特殊疑问句③定语。（）熟读课文完成课后练习三、四、五、六。第三课时一、组织教学（’）点名、上课二、复习巩固（’）（一）提问:这是什么？那是什么？这是什么书词典磁带笔手机？这是谁的书……（提问程度较弱的学生）变体：这是你的书吗？这也是你的书吗？谁是你的朋友？（提问程度一般的学生）（二）学生读课文仿造课文进行对话先全班齐读课文再分组比赛读然后找程度较弱的同学分角色朗读最后让程度较好的学生仿造课文进行对话。三、讲解练习（’）练习一语音练习（一）读音先领大家一起读然后学生齐读最后让学生单个读。（先找程度较好的学生读再找程度相对弱的学生读注意纠音）aeaieiaoouuüeddadedaideidaodouduttatetaitaotoutunnanenaineinaonoununüellalelaileilaoloululüe（二）听读后选择datalenenünüenaineidaodou练习三选词填空（提问程度一般的学生）A：你好吗？B：我（）好。

()是我朋友的书。A：（）本běn书是你的吗？B：（）本书是我的。A：那本书（）是你的吗？B：是。(参考答案：很那这那这也)练习四分别用“谁”、“什么”、“哪”把下列句子改成问句（提问程度较好的学生）．这是汉语词典。．他是美国学生。这是刘老师的书。我的朋友叫李军。．中村是我的同屋。(参考答案：这是什么书？他是哪国学生？这是谁的书？你的朋友叫什么？谁是你的同屋？）练习五完成对话（提问程度相对弱的学生）A：玛丽这是你的课本吗？B：不是。(参考答案：是我朋友的课本是我同屋的课本是我同学的课本)A：他是谁？是你的朋友吗？B：对他叫是。(参考答案：大卫是我的朋友)练习六朗读并模仿填空（先提问程度较好的学生再提问程度一般的学生最后提问程度较弱的学生）她叫玛丽是加拿大人。她是我的同屋也是我的朋友。他（她）叫是人。他（她）是也是。(参考答案：中村法国人是我的老师我的朋友)四、总结与布置作业（’）（）重点：①语音：datalenenünüenaineidaodou②字词：这、那、书、谁、同屋、课本、词典、就是、朋友③语法：I那、这的用法II特殊疑问句III定语。（）复习本课生字词及语法点熟读课文预习第四课。

教案的详细内容包括课题、课时、教学目标、教学内容、教学的重点及难点、教学方式、教学过程、教学案例、教学用具、补充教材教学等。心智图也是近年来台湾国语文课程教学中常用的新式教法，其前身为传统的课文结构表。在学习过程中，教师虽然协助研讨的进行对外汉语教案范文，但也可以少量地加入谈话，夏默称之为“分享研讨法”（shared inquiry），意思是“课文才是教师，教师职员的立场是协助课文与学生之间产生共鸣。

二、复习旧知（以检查作业的方式展开））听写第三十九课的生词）用上节课教过的两个句型造句：“请帮我……好吗？”“买回……”。三、讲解新知）学习生词。第一步：先让学生快速浏览课后的生词（包括拓展生词）然后老师再全部带读一次最后让学生以开火车的方式轮读如果出现了错误老师要即使进行纠正并且示范正确的读音以便学生能准确掌握生词。第二步：打开PPT再给学生展示课堂导入部分的图片这时候就抽点学生起来回答PPT中一些事物的中文名称（争取做到每个学生都能参与可以反复的将图片进行提问）。第三步：在PPT上向学生展示以词性分类的生词包括名词、动词、形容词、量词、助词、代词。然后让学生再次读已经分好了词性的生词先是抽点学生读然后再齐读。最后要求他们在课文中划出本课的生词然后标注它们的词性。）学习课文。第一步：让学生合上课本开始播放录音播完后让他们简单回答问题：课文里的两个人在讨论什么事他们的回答老师不采取纠正评论但可以给予鼓励。第二次播放录音让学生翻开书要求跟读录音最后老师才给出这段对话所讨论的事情。第二步：让每同桌的两个人进行课文中的对话要反复交换角色进行对话以便熟悉课文。最后抽点一些学生到讲台上来对话如果他们中有谁不用看书的话就给予一些小礼品表示鼓励。

）学习课文中的三个句型第一步：让学生划下课文中的句子“我的房间里飞进来一只小鸟”然后在黑板上板书“飞进来……”最后向学生讲解“进来”这个词。“进来”一般放在动词后面表示到里面来。课文中的句型是：地点V进来数量词事物板书向学生展示一个句子：教室里跑进来一个小孩。然后给出一些词语如小狗蝴蝶蜻蜓、小猫屋子、盒子……让他们发散思维以“V进来”进行替换练习每个学生都要发言而且老师要将他们说出的句子写在黑板上错误的要进行纠错然后老师带读黑板上所写出的句子。第二步：让学生在课文中划出句子“我给她买一个笼子”然后在黑板上板书“给……买……”给学生讲解这个句子的用法一般是在给后面接名称（即谁）再买的后面接事物（即买到的东西）最后这件事物的是归“给”后面的名称所有。课文中的句子意思是：朴英玉给小鸟买了一个笼子。老师用实物举例实物有铅笔、本子、糖、粉笔、书包、领带等然后随便走到一位学生面前将东西递给他她让他说出句子。例：老师给我买了……然后再让其他学生说出句子。例：老师给……买了……反复操练最后将买的一包糖全部分给所有人。然后在PPT上给出一些词语让学生进行替换练习老师要注意纠错与适当表扬。第三步：要学生划下句子“你想它愿意在笼子里吗？”着重讲句型“住在……里”中间接的是名词主要指的是居住的地方住所。

小鸟有了笼子那么她的住所就是笼子。老师的住所在教室公寓所以就可以说“老是住在公寓里”那你们住所是学生宿舍问学生可以怎么说。答案“学生住在宿舍里。”在PPT上给出一些词语让学生反复练习最后要抽点学生起来回答然后将所有的句子写在黑板上来时注意纠错和适当鼓励然后再带读以便学生熟悉此句型。四、巩固复习）翻开课后的词汇练习部分让学生在填空分别写出四个喜欢的动物的名称四个不喜欢的动物的名称。每个学生都要起来发言（有的是回答喜欢的四个动物有的回答的是不喜欢的动物。））做句型练习部分填空涉及的内容是刚刚学过的三个句型。以便学生热炒热卖更好地掌握。先抽点学生说出他的答案最后老师评点正确答案。五、布置作业）给每位学生发一张关于本课生词的笔顺笔画的资料然他们课下照着正确的笔顺笔画写下节课要听写生词并且要写出其相应的笔顺笔画。）思考课文最后一句话是否小鸟有了笼子后就愿意住在里面了呢？下节课讨论。第二课时一、课堂导入以检查听写的方式导入。先让学生快速浏览课后生词然后让两位学生在黑板上写其他学生拿一张纸听写（听写中只有一部分生词需写出笔顺笔画）。听写完后学生要将自己写的生词交给老师然后在对黑板上的生此进行检查并纠错。

《大家说英语》杂志会配合季节、假期、节令与最新话题，以对话或短文方式做为当日课文，每周一到五共有五篇课文，并于每月最后有Talking Tips，利用本月所教的实用句子做练习。又或者能够说一些简单的字，即使在引导下仍然无法把字词组合成有意思的句子，无法表达他的想法；或要说出句子有困难，经常重复或停顿，又话只是说到一半就停了，忘记之后该怎么说。语用平面要求对句子进行语用分析，就是对词语与使用者（符号与内容）之间的关系进行分析，也就是分析人怎样运用词语和句子进行交际。