2022（通用8篇）编写教案，教案吗？(2)

四、组织孩子进行合作演出。

老师：“学完这首歌，你愿意和你的好朋友一起唱这首好听的歌吗？”

教学反思：

当问孩子们是不是好娃娃时，他们都认真回答说他们是好娃娃，会做一些只有好娃娃才能做的事情。当被问到能为爷爷奶奶做些什么时，他们的回答都很好，也有孩子回答了歌曲中的歌词，我们一路读着歌词。熟悉歌词后，孩子们可以跟着我轻轻哼唱歌词和旋律的内容，也可以在后面的演唱中做到。唱得好。后来下午复习，孩子们也唱得很好，不仅背歌词，还唱对了旋律。

中七班音乐公开课一等奖教案

活动目标：

1、了解信件快递的不同方式，理解快递的含义。

2、感受歌曲中温暖幸福的情感。

3.激发你的想象力，尝试用肢体语言表达你的想象力。

4.巩固切分音符的演唱。

5、二重唱过程中，注意搭档的声音，及时拾音。

活动准备：

幻灯片、音乐（谁是快递员）、自制礼物。

活动流程：

一是引入对话，激发孩子的兴趣。

(1) 出示快递包裹，引出快递。

老师：老师的好朋友后天要过生日。我在这里有一件礼物，但她住在很远很远的地方。她的家那么远。我怎么给她礼物？

（2）引导孩子理解快递的含义，欣赏歌曲。

师：什么是快递？快递大叔有专门运送礼物的车。我们收拾好礼物后，他会迅速将礼物送给他的好朋友。交货快吗？

老师：老师，这里有一些特别的礼物。它们是白云、贝壳和春天。猜猜我请谁当快递员？你把它们送到哪里了？老师把答案藏在一首好听的歌里，我想请最用心的孩子起来告诉我。

其次，引导孩子理解和熟悉歌词。

(1) 老师引导孩子们依次猜出地图的内容并展示。

老师：我要找最聪明的孩子。首先，曲中白云的快递员是谁？为什么是风当快递？你把白云送到哪里去了？天上有白云舞蹈雪绒花教案范文，天空就像是白云的家。

师：那壳牌的快递是谁？为什么大海是贝壳的信使？大海把贝壳送到了哪里？海是快递把贝壳送到海滩，海滩那么大，贝壳就像在海滩的怀抱里，就像孩子在妈妈的怀里很温暖。

师：春天呢？把春天送到鲜花的快递员是谁？春天有很多花，小蜜蜂把春天送到每一朵花的心里。

老师：我们已经找到3个快递员了。歌曲中提到了多少个快递员？谁能告诉我第四个快递员是谁？她寄了什么？为了谁？你妈妈此时感觉如何？你知道我送给妈妈的花是在哪里摘的吗？（出去玩的时候，看到野外美丽的花朵，像快递员一样摘下来送给妈妈。） （2）引导孩子背诵歌词。

1. 引导孩子有节奏地背诵歌词。

2. 引导孩子一边做动作一边背歌词。

3. 组织孩子学唱有音乐伴奏的歌曲。

(1) 老师演奏，孩子们跟着音乐一起唱。

老师：（范老师唱）孩子们，先来听老师唱。

老师：孩子们，你们最好的朋友是谁？我们也来当快递员，为我们的好朋友大声唱好歌。

(2) 组织孩子分组练习唱歌。

师：两队孩子比赛，看哪一方唱得更好。

师：男生一队，女生一队，看看哪个快递最好。

4.引导孩子用连贯柔和的声音唱歌，用动作表达歌曲。

师：让我看看哪个孩子演的漂亮，请她上台表演。

师：这首歌叫什么名字？感谢老师帮老师解决了一个大问题。我终于可以在我的好朋友生日前用快递给她送礼物了。未来，我们也要做一个有爱心的孩子，把爱传递下去，让更多的人感受到温暖和幸福……

中班音乐公开课一等奖教案8

活动目标：

1.初步掌握连奏和跳跃的演唱。

2、能完整地唱完《雪花春雨》这首歌。

活动准备：

小雪花和春雨的画面。

活动流程：

1. 学唱《雪花春雨》歌曲的第一段。

教师展示自己制作的小雪花图片，引导孩子们讨论。你还记得冬天下雪的时候吗？

老师播放歌曲《雪花春雨》，让孩子们欣赏第一首歌。

小雪花在空中翩翩起舞，飘落下来，低声说：“冬天来了，多美啊。” 我们应该大声唱歌还是轻声连贯地唱歌？（轻声连贯地唱） 孩子们学唱《雪花春雨》的第一段，边唱边做动作。

2. 学唱歌曲《雪花春雨》第二段。老师展示春雨的照片，引导孩子们讨论。现在是什么季节？你是从哪里知道的？你见过春雨吗？它告诉我们什么？

欣赏《雪花春雨》第二段。

春雨在敲窗，想着怎么唱才能让别人知道是小雨滴的声音？（大声、跳跃的声音） 孩子们学唱《雪花春雨》的第二段，可以边唱边做动作。

3. 让孩子在表演动作的同时完整地唱出《雪花春雨》这首歌。

活动反思：

利用角色表演，让孩子通过表演熟悉音乐，感知音乐，更好地通过肢体语言表达自己的感受和对音乐的理解。在角色表演的过程中，孩子们可以随着音乐动动手，充分发挥想象力，在动作中流露真情，感受体验，表达美。活动自始至终都充满了兴趣。

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一个好的数学教案,(2011年版)的教学目标(组图)

一个好的数学教学计划不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以提高他们的综合能力。为此，接下来给大家介绍一下教学版四年级数学三角形的特色教案，希望对大家有所帮助！

人民教育版四年级数学三角形特点教案

一、教学目标

1、通过学习，学生认识三角形，知道三角形各部分的名称，并能用字母表示三角形；了解三角形底高的对应关系，画出三角形里面的高，对三角形的外高有一个初步的认识。

2、在搜索、画图、说话的过程中，感知三角形的定义，理解“围合”的含义；在画高的过程中，感受一下三角形的底和高的相互依存关系。

3、通过教学培养学生的观察能力、绘画能力和数学语言表达能力。积累在三角形内绘制高等数学活动的经验。

4.培养愿意思考、敢于提问的学生的良好素质。养成用数学的眼睛观察生活的习惯。体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。培养学生的空间观念。

首先，它是基于对课程标准的理解。《数学课程标准（2011年版）》第二学期的目标规定：“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；掌握测量、识别和绘图。 .基本方法。第二学期“课程内容”：“认识三角形，探索和掌握三角形的面积公式，能够解决简单的实际问题。” 区域研究为基础做准备。

二是根据教科书的解释。《对三角形的认识》选自人民教育版义务教育教材•数学四年级第二卷第5单元《三角形》，属于“图形与几何”范畴。在学生已经直观理解三角形以及线段和角、平行四边形、梯形的底边和高的基础上进行教学。在平面图形中，三角形是最基本的多边形，所有的多边形都可以分成若干个三角形，借助三角形可以推导出相关的性质。因此，对三角形的理解是学习平面图形知识的起点，也为以后平面几何和立体几何的研究奠定了基础。把握好这部分教学，不仅可以从形式上加深学生对周围事物的认识，还可以培养学生的空间观念。此外，还可以拓展学生动手操作的知识，探索实验，将数学与生活联系起来，在数学活动中获得良好的经验，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。

2.学习情况分析

通过第一学期和四年级对空间和图形内容的学习，学生对三角形有了直观的认识，能够区分三角形和平面图形。特别是四年级第一卷单元“平行四边形和梯形”的学习，为学生继续学习“三角形的高度”做好了准备。从学生的思维特点来看，虽然四年级学生仍以形象思维为主，但他们的空间思维能力也有了初步的发展，在分析综合、抽象概括、归纳整理等数学活动中具有一定的经验。 .

根据《课程标准》和教材的写作意图，我确定本课程的教学重点是理解三角形的概念，并能画出指定底的高度。根据同学们现有的生活经历和知识基础，我确定这门课的难点在于准确地画出指定底座的高度。教师准备：一套课件和一把三角尺。学生准备：三角板、铅笔、白纸。

三、法律指导

教学目标的实现需要适当的学习方法、教学方法和一定的教学方法。新课程标准指出，教学活动是师生积极参与、互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学习和教师教学的统一。学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。基于这个概念；本课程主要培养学生自主探究、动手操作、观察分析、独立思考、抽象概括、交流展示等学习方法。

四、教学方式的选择

学法是确定的，教学法要与学法相适应。叶圣涛曾经说过：老师教书，不是全部授予，而是通过摄像头诱导。所以在这堂课中，我设计了以下教学方法：

1. 动手操作，自我探索。通过手绘三角形小学数学四年级上册教案模板范文，唤起学生已有的经验，感知三角形的特征。在绘制三角形高的过程中，进一步感受到了三角形底边和高之间的相互依赖关系，为学习三角形面积计算奠定了基础。

2、观察比较法。通过学生对不同作品的观察和比较，了解学生对三角形本质的理解。

3. 引导发现。通过教师有目的、有计划、有层次地启发学生的思维小学数学四年级上册教案模板范文，增强学生的内在学习动机，进一步培养学生发现、分析、提出和解决问题的能力，更好地理解和巩固知识。

五、教学过程

教学方法要以教学资源为支撑，通过教学活动来实现，教学活动需要一定的程序来推动。课程标准指出，教师要从学生现有的知识水平和熟悉的生活情境出发，面向所有学生，激发学生的学习兴趣，注重启发式教学，因材施教。教师要发挥主导作用，妥善处理教学与学生自主学习的关系，充分为学生提供数学活动机会，帮助引导学生在独立思考、独立探索的过程中理解和掌握基本的数学知识和技能，合作与沟通。, 体验和应用基本的数学思想和方法，获得基本数学活动的经验。所以，我把这节课设计成以下几个部分：

（一）看图导入，揭示概念

课件展示了安康古金字塔和汉江三桥的图片。在帮助学生感受各种形状的三角形的同时，可以初步感受到三角形在桥梁中的作用以及三角形与现实生活的联系。然后，通过画三角形的操作，唤起学生对三角形的记忆，进一步感知三角形的本质属性，并尝试总结出三角形的含义。

(2) 动手实践，探索新知识

1. 知道三角形各部分的名称并用字母表示

在识别出三角形的特征后，我们设计了一个活动，让学生在黑板上指点三角形各部分的名称，并对三角形各部分的名称进行反馈。这里设计了一个坑，让同学们在跳不出来的时候告诉他们，为了表达方便，用字母来表示一个三角形的三个顶点。让学生了解用字母表示三角形的必要性。同时也能很好的调节课堂气氛。

2. 了解三角形的高度

三角形的底和高是我们以后进一步研究三角形的必要条件，而掌握三角形的高也是本课的难点。三角形画高的本质是“点到线的距离”知识的传递。这一难点内容被“教师示范-学生尝试-交流展示”几个环节突破。“三角形三高”引导学生在不经意间自行发现和解释，更好地处理好教师、教授和学生自主学习的关系。

(3) 巩固练习

课堂练习是学生掌握数学知识的必要途径。教师采用不同层次的实践方法，使不同的学生在数学方面有不同的发展。学生在实践过程中巩固所学知识，同时也能学到有用的东西，体验成功的喜悦。

(4) 连接生活，发挥你的想象力

将数学教学与学生的生活体验联系起来，让生活数学化，实施空间观念的培养。

生活是数学学习的不竭源泉。如何引导学生把握数学与生活的丰富关系，特别是如何引导学生用数学的眼光看待现实生活，发现其中的数学意义，无疑是我们当前数学教学应该努力的一个重要目标。追求。只是如何看待和把握两者的关系，我们通常有两个不同的方向：一是从生活到数学的抽象和归纳；二是从数学到生活的演绎和想象。在我们上这门课之前，更多的是做第一次努力。

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