【职场范文网】小学语文校本教研总结篇（二）(3)

【教学重点】

全诗思路要在反复阅读的基础上厘清：围绕全诗的主旋律“蜀道难，上苍难”，殿下分别写了蜀道、蜀道之险、蜀中战祸。强的。鼓励学生就关键句的理解发表意见。它不必整洁，它只是有意义的。

【教学难点】

这首诗教学的难点在于诗中典故的运用和作者政治思想的把握。解决这个问题的方法是，在学生自主学习、讨论和提问时，教师补充必要的背景知识和相关资料，帮助学生正确理解。

【教学理念】

这首诗有两个教学计划：

1.学生自学教学计划。

2.教师指导的教学计划。

【课程表】

三个课时。

第一个计划：

第一课时

〖教学要点〗

了解作品的写作背景、《蜀道》的基本内容和脉络，反复阅读，感知作品的情感基调。

〖教学内容及步骤〗

1.引入一个新的类

蜀道艰难险阻。无论是交通还是战争，自古以来就充满了传说。历代文人墨客众多。今天我们就来看看唐代浪漫主义大诗人李白的代表作《蜀道》的介绍。（板书）

2. 安排和检查准备工作

1. 预备作业（此内容通过班代表分配给上一堂课或课后的学生）：

⑴ 回顾过去学过的李白其他作品，了解李白的生平和诗风。

（2）通过查阅其他资料（互联网、书籍等）了解这首诗的写作背景和目的。

（3）课后结合笔记，查字典清除单词障碍，反复背诵，感受全诗的情感基调。

⑷ 梳理全文的上下文。

2.检查准备工作：

⑴根据课前布置的作业，分组讨论，取长补短，推荐代表发言，陈述小组作业的完成情况和作业的最终内容。

（2）教师提问，点名回答，其他学生补充。

3.在考察的基础上，老师总结高中二卷第一卷的语文教案：父亲

一、教学目标

1.感知父亲的形象

2.把握作者的感受

3.体验父爱

2. 简介

学生讲述杨丽娟的故事。

（学生就此事讨论看法：大部分学生认为杨丽娟父女的行为不可取，认为杨丽娟的父亲是个不负责任的父亲，对女儿的爱并不是真正的父爱。）

那么什么是真正的父爱？

朱自清的《背影》，让我们从奋力前行的父亲的背影中，体会到了父亲的深情厚爱；而刘鸿福的《父亲》则为我们描绘了父亲那份辛酸而温暖的故事。爱。

今天我们一起来学习刘鸿福的《父亲》

3.输入文字

1. 理清思路

通过预览可以知道作者主要写了三个生活片段，分别是：

中午收到通知；在送行的路上；分别是父子

2、文中的父亲是什么样的形象？请画出形容父亲的句子。你父亲把你搬到哪里去了？写下你的举动。

A. 当我父亲经常喝醉的时候，他喜欢拿我的文章和他的邻居和朋友吹嘘......

父亲以儿子为荣

B. 第二自然段

整体朗读。

功能：用五个平行的句子，写了几张父亲工作生活的照片，营造出一种凄美的气氛。他称赞父亲的勤奋、力量、轻松满足和朴素。同时，大家可以想象光着脚在雪地里涉水，带着猫头鹰的叫声回到家，带着头巾和帽子在风雨中劳作，难道只是表现出他的勤劳吗？里面有贫穷和艰辛！

C. 父亲说：人是土，离不开土。

清晰：热爱这片土地，他出生在斯里兰卡，在斯里兰卡长大，在斯里兰卡工作，甚至在斯里兰卡去世。这片土地赋予了他坚强而自信的性格。

这让我想起了臧克家的诗《三代》：

祖父

埋在土里

爸爸

土壤中的汗水

孩子

沐浴在泥土中

“大地”已经融入劳动人民的心中，成为一种根深蒂固的性格特质。

D. 父亲头上缠着一条蓝头巾，腰上缠着一个黑色的包袱，还有一件只有亲戚才能穿的灰布。

明确：重视这次长途旅行，认真，但我们仍然看到他的寒酸。城中衣冠楚楚的山民，只有好奇和惊讶，感动和怜惜。

E.那一刻，我清楚地看到，父亲的鬓角已经长出了几缕白发，他那曾经承载着竹子、岩石和生活重物的挺直背脊，已经弓着背。看着父亲戴着蓝色头巾、黑色包包、灰色布匹的背影，我的心不禁颤抖起来。

清晰：作者为父亲的衰老感到悲痛和心疼，心中的负担很重。

这可以和朱自清的《背影》中的片段进行对比，让同学们发现异同。

3、作者感受到如此伟大无私的父爱了吗？作者的见解是否也引起了你的共鸣？请找到关于作者情感的词语并发表您的意见。

A. 父亲，即使我手中的笔如你的红杆一样得心应手，但在我家乡荒凉的山影中，面对你褪色的白发蜀道难教案范文，我还能写什么呢？

B. 父亲的背影，永远屹立如山的父亲，是我人生的里程碑。

C. 为了父亲，为了我自己，为了养育我的祖国，我把所有打开的日历视为前进的帆。

父亲的身世，家乡的点点滴滴，父亲对我的爱，都是敞开的日历，是我砥砺前行的动力。我会用这些动力去珍惜每一分钟来提升自己。

4. 说了那么多父爱，说了那么多作者的心声，让我们也表达一下感激之情

以“Thank Dad”开头，表达对父亲的感激之情，一句话送给大家，准备一分钟。

也可以复制第二段

你也可以让学生讲一个关于他和他父亲的故事

五、总结

看来我们每个人都有一份伟大的父爱！铭记父爱，我们今天的学习会更有动力，人生的篇章会写得更清晰、更完美。

让我们以这位崔京浩的“父亲”结束今天的课程，并祝愿天下父母身体健康、平安！

高中二册语文教案：传琴论

【教学目标与要求】

1. 学习如何使用事实作为论证中心论点的基础。

2. 了解议论文中议论文与叙述的关系。

3. 了解古文句子中的遗漏和词性使用现象。

4.了解贾谊政治主张的进展和局限。

【版面预览】

熟悉文本。

【教学过程】

第一课时

一、作者及背景

贾谊：（公元前200年～公元前168年），西汉洛阳人，作家。年少才华横溢，被孝文帝破格提拔为太中大夫。他参与政治事务，受到高度评价。后来被权贵嫉妒，贬为长沙王太上师，后改为梁淮王太上师。最终，年仅33岁的他因抑郁症去世。司马迁着有《屈原贾生传》。

背景：

一、战国末期与社会历史：

战国时期，随着宗法制度的解体，各国纷纷进行改革。魏、李逵变法；楚、吴起的变法；韩、申布哈变法；秦、商鞅变法。

秦国逐渐强大，于公元前221年灭齐，统一天下。严厉惩罚，敲诈勒索，实施建设项目。

二、西汉初期的社会状况：

西汉初年，经过500多年的春秋战国战楚楚汉战争，社会经济受到极大破坏。贾谊的《国秦论》针对这一社会现实，主张实行“仁政”，给老百姓一个休养生息的机会，以实现经济大发展和社会稳定。

二、问题

“过秦”是指秦的过错，是一篇指责秦过错的政治文章。

3.分析正文的第一段和第二段

第一段：写秦孝公一统天下的雄心和基本国策，秦国兴盛之始。

对内：商鞅改革、发展生产、扩充军备。

外：施展“连横”，逐一消灭。

第二段：写秦徽文王、武王、昭襄王的事迹。

第一层：写秦军三代的成就。

第二层：写各国联手对付秦。

第三层：九国战败归秦。对比的使用显示了秦国的力量。

第四层：我一口气把孝文王和庄襄王接了过去，走到下面。

概括。

4. 安排工作

背诵课文的第 3、4 和 5 段。

二等

1. 核对背诵

2. 分析文本

1. 请学生大声朗读第三段：

第三段：写秦始皇的成就，即统一天下，巩固天下的种种举措。

第一关：写秦始皇的“进攻”。

详细描写秦始皇一统天下后的至高皇权，正面描写中出现了暴政的“影子”，为后面的“仁义”奠定了基础。

第二层：写秦始皇的“防御”。

落实愚民政策，严防死守。运用平行和夸张的手法表现秦的一时气势，以抵消秦在下段的迅速消亡。

第四段：写陈升起义的情况和秦的结果。

陈涉出身卑微，起义仓促，兵力薄弱，兵器低劣——极其普通。

转“跑”字时，“小”高亮，但不容忽视。正是因为人恨秦，所以仁义不落实，天下皆为秦为敌，最后秦国的防卫都陷入了狼狈的境地。铺平了道路。

第五段：分析秦灭的原因并得出结论。

第一关：指出秦的世界并没有缩小（与开头相呼应）。

第二层：比较陈涉与九国的实力，呼应第3、4段，提问得出结论，体现了作者的政治主张，即：崇尚仁政，反对暴政。

第三层：陈涉和秦的实力对比，得出“仁义不强……”的结论。

3. 感应

1.比较法的使用：

（一）秦国与九国的实力对比；

（二）秦国与秦朝的实力对比；

（三）陈涉与九界的实力对比；

(4)陈涉与秦朝实力对比。

2、本文为历史理论，叙述多于讨论，形象化的讨论方式。

3、语言生动形象：

⑴华丽的文字；

（二）安排的动量；

(3)对齐的使用。

4、布置作业：

完成本课“课程实践”。

高中第二册语文教案样本：说服学习

【教学目的与要求】

1.了解“荀子”的常识和荀子的生平思想，说服学生学习的意义。

2. 培养正确学习方法的态度，并与学生的实际情况联系起来。

3、注意单词和注释的使用。

【重点与难点】

1. 识别和分析字符、单词和声音。专注于阅读和背诵。

2.隐喻表征、隐喻表征和正反讨论的特点。

3.了解荀子对学习的意义、作用和态度，进一步了解学习的重要性。

【教学法】

师生互动法、提问法、讨论法、阅读法、电子教学法、板书法。

【教学步骤】

1. 进口：

同学们，作为学生，大家都应该知道学习的重要性，那么你知道学习的重要性和正确的目的、态度、方法吗？你知道坚持学习有多重要吗？现在让我们来了解荀子的“劝学”，看看古人是如何劝人学习的。

2. 请个别学生大声朗读课文。

3. 关键拼音：

木直绳：zhòng

虽然有暴力：gǎo pù

想一个轮子：róu

君子博学，每日参考自救：cān xǐng

还不如你一会儿学到的：xū yú

我尝了又看了看：qì

君子生而无异：xìng

因此，不要累积短步：kuǐ

七极飞跃：qí jì

十匹马：nú

毅力：qiè

金石皆可雕：lòu

蟹六跪二爪：áo

4. 关于作者：

荀子（约公元前313年至公元前238年），字清，战国末期赵国人。曾留学齐国，任楚国兰陵令。后失官，写书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代思想家、教育家，先秦儒家的最后代表，朴素唯物主义大师。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律不以人的意志为转移，提出了“操天命，以天命”来征服天空的思想。他强调教育和礼仪的作用，主张治理世界不应只靠“

荀子著作由二十卷《荀子》组成。本书由《论语》、《孟子》引文发展为题名散文，标志着古代推理的进一步成熟。他的散文推理清晰，语言简单，隐喻多，隐喻用得好。《全学》是《荀子》的第一章。本文摘自原文前几段。

5. 听录音《鼓励学习》。

6. 中心论文：

君子曰：不可学。

7. 学生齐读《鼓励学习》。

8、第一、二段关键词翻译：

必须学习：停止

绿色，取自蓝色，蓝色取自蓝色：Yu：来自；于：不止……

冰、水用于：形成、凝结（动词）

木质直中绳：整合、组合

曹想轮：曹以（它）为轮，以之为轮

经验法则：外倾角

虽然有暴力：虽然，即使；有，通过“和”

这也是真的：这样

金刚硬时，它是好的：刚刚，接近；锋利的，锋利的

则知行无错：知、知“智”；清楚的，清楚的；行动，行为；过错，过错

9. 翻译第一段和第二段：

君子曰：学不可断。从早熟禾中提取的靛蓝比早熟禾的颜色更绿；由水制成的冰比水还冷。木头笔直符合墨线，（若）把烤弯变成轮子，（则）木头的曲率（则）符合圆的标准，即使是干的，（木头) 不会再直了，因为经过处理后变成这样。因此，用墨线测量木材可以拉直，用磨刀石磨刀可以磨刀剑等金属制品。君子博学多闻，日日检讨自己，才智睿智，言行无过

10. 分项；

学习的意义：提升自己。

绿色蜀道难教案范文，取自蓝色，蓝色取自蓝色

冰，水换它，冷换水

木直绳。蝎子是一个轮子，它的音乐在规则中。

虽有暴力，但再不站出来的，都是狂妄自大。

因此，木绳索直，金磨利。

11、第三段关键词翻译：

我整天品尝它并思考它：曾经

我尝过，看了看：远远望去

不如见多识广：见多识广

爬招，手臂不伸长：招，招手；添加，增加

听者张：很明显，很明显

假马不益行千里：假、借、借；利润：使……快；导致，达到

不能水，但绝对河流：水：游泳（名称动作）绝对：穿越

君子无异于生，擅长事。

12. 第三段的翻译：

我以前整天都在想，（但）不如我在一瞬间学到的；以前踮起脚尖看远方，（但）还不如登高望远。当他爬到高处挥手时，他的手臂并没有比以前长，但其他人却能远远地看到它；他顺着风呼唤，声音并没有比刚才大，但听的人却听得一清二楚。靠车马的人不能走得快，但能行万里。靠船的人不会游泳，但可以过河。君子的本性与常人无异，（只是君子）善于利用外在的东西。

13. 分项：

学习的作用：弥补不足。

登高招人——放眼长远

随风呐喊──寿哲章

假骑士 - 千里之行

假船夫——河流

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