教师如何一分一分地多拿？（建议老师都看看）(2)

2018年秋季，我国部分省市使用统一版小学三年级语文课本。因为这套教材的作业安排很有新意，所以在新中国成立70年来，小学语文教材中编入这么多内容确实是第一次。一本教科书包含大约 20 页的作业。三年级作业教学已经教了一年。教师如何教授单元作业和作业单元？对于每个单元练习，老师教了多少小时？三年级第二册和第二册两个实践单元的“课文”教学法和其他单元的“课文”教学法一样吗？今年，老师们在作文教学中收获了多少快乐？一年来，老师们辛苦了。你把学生写的所有作文都保存了吗？老师教的三年级作业能合格吗？作业题目这么多，同学们喜不喜欢，你做过调查吗？如果让你写一本关于你一年的实践教学实践的书，你会怎么写？今年，你有没有最引以为豪的作文教学设计？等等，确实需要反思总结。今年虽然教了六年级，但我在省内外都上了30多堂三年级课本上的实践课。对此，我将做如下总结，希望能为以后教三年级的老师们提供实用的策略。1.一个理论，三年级有多少作业和教学任务。不知道三年级的老师有没有整理出来。当我学习作业的课本时，第一件事就是组织一个年级的作业内容。有数字。三年级作业的教学内容如下： 1、三年级有7次写作练习。

三堂课共安排了4次（其中一堂选修课），分别在第5课《铺满金巴掌的水泥路》、第18课《富贵的西沙群岛》、第20课《美丽的小兴安岭》（选修课）、第21课“天籁之音”，3遍（第3课“莲花”，第13课“花钟”，第22课“我们的美好世界”）。2.《中国园》两卷教材共18个单元。“语言园”共有16个单元，其中9个习题内容安排在“句段使用”中。一是传授知识和写作技巧，如：学习第三卷第三单元“符号的修饰”、“如何开始” 第三册第六单元，第三册第一单元写“小动物的特点”，三年级第二册第四单元写一篇“写观察与思考”，第三册第二册第六单元“围绕一个意义”，第三册第七单元 简单的应用论文，如：三年级第二册第2单元和第7单元应该学会写“注意事项” ”和“寻求通知”。3.综合学习中的作文教学三年级第三卷第三单元安排综合学习，其中要写一篇作文，即“写节日的过程或写发生的令人印象深刻的故事节日期间”。4. 两本教材的第五单元是练习单元。第三个练习单元的主题是“观察”，第三个练习单元的主题是“想象”。两个练习单元中也各有两个练习片段，即“技能初试”中的两个练习片段和两个练习。

5、单元作业教学两本教材共有18个单元，不包括综合学习单元的作业、作业单元的2个作业、15个单元作业（三升7次，三降6次）。经过一番推理，我意识到三年级要做34个练习。今年教了34次，都教了吗？哪些你教过哪些没教过？选择的原因是什么？学生写得怎么样？这么多的小练习和片段训练对单​​元练习有多大帮助？教了《小学语文课本教学法》十多年，一直没能找到练笔和碎片训练的实用教学法，我可以' 找不到任何可以在报纸和杂志上参考的策略。你是怎么教小莲的笔和碎片的？能不能总结出一套富有创新性、非常有效的教学方法？一年34次教大大小小的作业，是多还是少？... ...一个接一个的问题，一点点思考，我们是真正的理解老师。2. 我的一项单元作业是用五个课时教授的。你呢？在过去的一年里，我的三年级作文教学公开课一直采用“每五个课时教一个课堂作业”的教学模式。为什么要在五个小时内教书？因为国家教案规定每周两节作文课，一个学期20周左右，一共40篇左右。课程标准规定每年不少于16个课堂作业，并且明确一个课堂作业平均为5个课时。. 此外，我研究过日本、美国、德国、法国等50多个国家的小学写作教学三年级作文教案及范文，发现他们中的大多数人在课堂上花费一个月的时间写作。换算成我们的课时，一个练习时间大约是8-10个课时。

这让我明白，课堂上的每一项作业都应该慢慢地、仔细地教授，以确保所有学生都能写出合格的论文。三年级的作业非常重要，学生不应该讨厌从这个年级开始的作业。下面以三年级第七单元“我有一个想法”为例，说说我的五小时教学设计： 第一课创建一个“想法”向导（解决为什么要写一个想法） 1.介绍什么是巫师[精灵，没有翅膀，身材矮小，戴着尖顶帽子（有时带有铃铛）和尖头鞋。光明精灵明亮、耀眼、非常漂亮。他们温柔、开朗、热情。黑暗精灵有着黑色的皮肤和银色的头发，通常被认为是邪恶的。]2。推出套书《我的情怀（成长版）》（西班牙儿童文学作家蒙雷亚尔编绘，王砚秋译，电子工业出版社2011年6月出版），共20本书，每本书都是两个对应词（罪恶与宽慰，害羞与沉着、恶意与善良、担忧与安心、嫉妒与满足、懒惰与活力、紧张与冷静、恐惧与冷静、胆怯与自信、悲观与乐观、愤怒与耐心、热情与倦怠、自由与专制、失望与期待、猜疑与信任、幸福与不幸、感激与冷漠、诚实与谎言、幸福与悲伤、友情与孤独）。打开这 20 本书后，您可以看到每个单词都被创建为精灵。妖怪侧边用了两段来介绍这群妖精为什么会这样设计。接下来的文字是两个精灵之间的故事。

3、写作要求： （1）为“idea”这个词设计一个sprite。(2) 用铅笔画好后，上色。（3）画完之后，请用一段文字写清楚为什么要这样画。4.交换生作品。5. 阅读我写的一段话：你在几分钟内画的“想法”精灵都是你自己的/都是二维的/都是原创的/请不要扔掉/然后把它们变成三维的“想法” ”/如果3D打印/你这个“创意”精灵/会变成玩具/也许会成为品牌/也许你会成为伟大的创意大师//6.给学生读一本书听着，这本书叫《当你有一个想法，你是怎么做的？”（美国儿童文学作家山田神户撰，扫把绘，张恩泽译，北京科学技术出版社）。这本书很棒，用脚描绘了一个全金的精灵的想法。最终，这本书告诉学生“想法可以改变世界！” 这本书给学生的智慧远大于教科书所教的思想模式，也更容易让学生接受。7.谈谈我读这本书的收获：也许是“精神” 你创作的/画的不好看/反复修改/会很完美//人为什么要写点子？/因为你的想法/可以改变世界//你爸爸喜欢玩他的手机/世界是如何改变的？/这个想法是-//你的同桌有点烦/世界怎么变了？/想法是-//你看到的天空没有那么蓝/世界发生了怎样的变化？/这个想法是-//你的厨房有点乱/世界发生了什么变化？/想法是-//无数的问题/无数的世界/都需要用想法来改变//重读第二课的课文，写下想法 1.这个单元我们学习了多少课文？请快速阅读这三篇文章。

2. 在《自然之声》、《父亲、森林和小鸟》、《带刺的朋友》这三篇文章中，哪一篇让你思考最多？有任何想法吗？你可以尝试用这个想法解决什么问题？请冷静思考，再写一篇小文章。3.时间：15分钟 4.交流作品。5.通过阅读三篇课文，展示我写的小诗，这也是老师的想法。读完《天籁之声》后，心想：风是音乐家/无人能比/会拉手风琴/会唱无数首歌//水是音乐家/世界第一/最好的打击乐/马克杯咕哝，咕哝，砰砰/小曲/和大合唱//动物是歌手/不，音乐家！/ 鸟儿鸣叫，你会吗？/昆虫，你还好吗？/蚱蜢唱歌，你能？//读完《父亲，树林和鸟儿》后，我想：父亲是上帝/闻一闻雾蒙蒙的树林/你知道鸟的世界//父亲是上帝/鸟儿什么时候开始唱歌/比钟声更准确//父亲是神吗/猎人什么时候最容易打到鸟/说清楚//我爸是神/我不会打猎/只能和我说说鸟类世界//看完《荆棘》朋友”，我想：这是谁的身体？带刺？/你？我？他？/也许！//谁身上有刺？/偷枣的小偷！/爬上树/摇动树枝/踩在地上//谁有荆棘？/满地红枣/特写/打个滚/满背红球/好帅//谁身上有刺？/你？我？他？/也许！//6. 听了我读完三篇文章后的小感想，读了自己的作品，

第三课找题 1.阅读教材第98页的《我有个想法》，重点阅读教材提供的两篇范文。告诉我为什么写这两个剪辑的作者有这些想法？同学们肯定会回答： 第一篇范文的作者一定发现了，大家都爱玩手机，尤其是爸爸玩手机时不理我，没时间关心身边的人；第二篇范文的作者一定发现班上没有学生。一个植物角。2.概述：这个是发现问题的时候，只有人才会有想法。对人来说，发现问题、思考问题、提出问题、解决问题是多么重要。实际上，每个人都有发现问题的能力，当然也有解决问题的能力。3. 写作要求： (1) 请把你发现的问题写在作文纸上，尽量多写。（2）疯狂写15分钟，不停写，看看你发现了什么问题。4. 学生写问题。写完后，老师读了几个学生写的东西。5. 找出这些问题有什么用？接下来请同学们听一本书《第一个问题》（日语永田博文，伊势英子，日语猿人静子译，漫画书出版社出版），这本书有30道作者没有写出答案作文，其实每一个问题都会让我们有一个想法，会让你写一篇文章。6. 回顾你写下的问题，看看你是否可以修改它们，使你发现的问题更像问题。7. 学生修改后进行简单交流。第四节课，我们一起完成一本书。1.最后一节课，学生们写下了很多问题。

请把你写的问题拿出来，看看哪个问题最值得自己画图，把自己的想法写在图上。2. 学生观察和思考。3、写作要求：（1）课前发给大家一张纸，请在指定区域画画，写问题，写想法。(2) 选择自己喜欢的颜色，让画作更漂亮。(3) 时间：20 分钟 4. 学生画画写字。5、通讯显示。6. 老师将这张画好的纸装订成书。哪个学生愿意把全班所有的图画都读完，然后写一个长长的想法。我会用你的文章作为书名。书中的顺序。7. 几个同学说话，大家推荐一个同学写。8.书是装订好的，每个学生都应该珍惜和阅读这本书。在第 5 班写“我的一个想法有”？把你的想法写清楚。（4）时间：15 分钟 2. 学生写。 3. 阅读几篇学生文章进行交流。 4. 阅读我写的关于这个主题的文章5. 给同学们读绘本《Nothing》（丹麦Soren Lindwen，Hannah Butlintu，王芳译，希望出版社出版），这是一本哲学绘本，读完之后介绍了这本书感谢三年级学生的帮助，向他们展示了我以前听过这本书的学生写的数百篇论文题目。 6. 给学生读我写的几句话：哲学就是爱智慧，/它是不断写下我自己的想法，/和别人不同的想法。我的一个想法“在第 5 班有”？清楚地写下你的想法。(4) 时间：15 分钟 2. 学生写作。3.阅读几篇学生文章进行交流。4. 阅读我以前的学生写的关于这个主题的文章。5. 给学生阅读绘本《Nothing》（丹麦Soren Lindwen，Hannah Butlintu，王芳译，希望出版社出版）。这是一本哲学绘本。读完这本书后，为了帮助三年级的学生，我把这本书介绍给我的学生，向他们展示了我以前听过这本书的学生写的数百篇论文题目。6. 给学生念我写的几句话：哲学就是爱智慧，/就是不断写下自己的想法，/和别人不同的想法。我的一个想法“在第 5 班有”？清楚地写下你的想法。(4) 时间：15 分钟 2. 学生写作。3.阅读几篇学生文章进行交流。4. 阅读我以前的学生写的关于这个主题的文章。5. 给学生阅读绘本《Nothing》（丹麦Soren Lindwen，Hannah Butlintu，王芳译，希望出版社出版）。这是一本哲学绘本。读完这本书后，为了帮助三年级的学生，我把这本书介绍给我的学生，向他们展示了我以前听过这本书的学生写的数百篇论文题目。6. 给学生念我写的几句话：哲学就是爱智慧，/就是不断写下自己的想法，/和别人不同的想法。15 分钟 2. 学生写作。3.阅读几篇学生文章进行交流。4. 阅读我以前的学生写的关于这个主题的文章。5. 给学生阅读绘本《Nothing》（丹麦Soren Lindwen，Hannah Butlintu，王芳译，希望出版社出版）。这是一本哲学绘本。读完这本书后，为了帮助三年级的学生，我把这本书介绍给我的学生，向他们展示了我以前听过这本书的学生写的数百篇论文题目。6. 给学生念我写的几句话：哲学就是爱智慧，/就是不断写下自己的想法，/和别人不同的想法。15 分钟 2. 学生写作。3.阅读几篇学生文章进行交流。4. 阅读我以前的学生写的关于这个主题的文章。5. 给学生阅读绘本《Nothing》（丹麦Soren Lindwen，Hannah Butlintu，王芳译，希望出版社出版）。这是一本哲学绘本。读完这本书后，为了帮助三年级的学生，我把这本书介绍给我的学生，向他们展示了我以前听过这本书的学生写的数百篇论文题目。6. 给学生念我写的几句话：哲学就是爱智慧，/就是不断写下自己的想法，/和别人不同的想法。