教师写教案时，一定都有着较强的能力，范文社小编

教师写教案时，一定都有着较强的能力，范文社小编

教师在写教案时，必须具备很强的能力。教案是教师为顺利开展教学而提前准备的应用课文类型。帮助。

滚球课程计划 1

活动目标：

1、乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

2. 探索并发现一种用一张纸稳定球的方法。

3、能主动开动脑筋想办法解决问题。

活动准备：

材料准备：乒乓球和纸。

知识经验准备：孩子有打球的经验，知道滚球的特点。

环境准备：

运动区一角的乒乓球。

活动流程：

1.导入游戏，发现现象。

1.孩子们自由地打球，

2.让孩子把球放在柜子上”，引导孩子发现小球容易从桌子上滚下来的现象。

二、提问，孩子想象。

1.问问题：如何让球站稳？

2. 鼓励孩子大胆想象和表达自己的想法。

3.再问：你能想出一个办法，用一张纸让球站稳吗？

4. 鼓励孩子开动脑筋，再大胆想象，表达自己的想法。

第三，尝试和实践想法。

1. 每个孩子都有一张纸，试着用纸帮助小球站稳，

2. 老师观察并引导孩子讲述自己的做法。

第四，沟通。

1. 引导孩子分享自己的做法，

2. 个别小朋友讲述自己的做法，展示结果，

3、在柜子上展示作品，孩子们集体欣赏大家的成就乒乓球教案范文，感受成功的喜悦。

拓展活动：将纸、瓶子、盒子等材料放在区域的角落，让孩子们尝试练习更多的方法让球站稳。

活动反思：

科学在于探索，科学在于发现。其实我们不需要说的太清楚。只要孩子在实践中多看、多学、多玩，就能知道其中的奥秘，解决一些问题。

滚球课程计划 2

一、教学目标

1. 积极探索和发现使用一张纸稳定球的不同方法。

2.能用完整的语言描述自己的操作过程。

3、能主动开动脑筋想办法解决问题。

2.教学难点

积极探索，发现使用一张纸稳定颗粒的不同方法。

3. 教学准备

知识经验准备：孩子有打球的经验，知道滚球的特点。

准备材料：一张大的《小球站立记录表》，每个孩子手里一个乒乓球，两张纸。

4.教学过程

(1) 导入游戏，发现现象。

1. 孩子们自由地打球。

师：现在我们每个人手里都有一个小球。让我们自由地玩球。

2. 注重沟通。

师：你在玩球的时候，发现了球的什么秘密？

孩子们乐于分享他们的发现，例如：球是圆形的，球有各种颜色等。

3. 发现现象。

老师：球累了，把它放在桌子上休息。

在放球的过程中，一个乒乓球从桌子上掉了下来。老师趁机说：哎呀，球不稳定，我们先把它们放进盒子里。

（2）提出问题，发人深省。

1. 提问：为什么球会从桌子上滚下来？如何让球静止不动？

老师鼓励孩子们慷慨地表达他们的想法。

孩子们可以大胆想象，说出多种方法，比如把球拿在手里（用固定法）、把球放在杯子里（把球塞住）、把球夹在积木之间（用夹子法） )，将球放入一个小篮子（使用盘旋法）等等。

2.再问：这是什么？（一张纸。）今天我们要用一张纸帮助小球站起来，你觉得可以吗？

老师鼓励孩子们积极动脑，大胆想象，大方表达自己的想法。

(3) 尝试和实践想法。

1. 每个孩子都有一张纸，试着用纸帮助球站稳。

2. 鼓励孩子说话：如何用一张纸让球站稳？

3. 再试一次。

老师：原来我们可以用一张纸让球站稳。没有成功的孩子会动动脑筋，让球站稳。成功的孩子想知道还能做什么。让我们再试一次。

(4) 中心化交易所。

1. 鼓励孩子们互相交流。

2. 请个别儿童谈论他们自己的做法并展示结果。

老师将孩子们讲述的方法记录在“小球站立记录表”上，并进行总结。

3、在柜子上展示作品，孩子们集体欣赏大家的成就，感受成功的喜悦。

滚球课程计划 3

活动目标；

1、锻炼孩子的手臂力量，提高一些反应能力。

2、增强孩子与同龄人的合作能力。

3、鼓励孩子大胆参加体育比赛。

活动准备：

在操场上，画出端线发球区和接球区、篮子和海绵球的标记。活动流程：

1、老师给孩子介绍游戏名称，激发孩子的兴趣。

2. 老师给孩子们讲解“快乐头发抓捕”的玩法：

老师将孩子们分成人数相等的两队，横队分别站在队伍的两端。然后每队分成两组（让孩子们自由组合），一个人发球，另一个人用篮筐接球。以一组为单位，看哪一组在一分钟内接球最多，分别记录，最后统计，看哪一组接球最多为胜。

3. 老师向孩子们讲解“快乐发夹”游戏规则：

(1) 发球的孩子一次只能拿一个球，一次不能超过一个球。发球时，必须送至负责接球的那组孩子的篮下。

(2) 接球的幼儿必须使用篮筐接球。如果球被过滤出篮筐然后被弹出，则不会获得积分。

4、教师担任评委乒乓球教案范文，指导幼儿游戏。

5.刚刚发球的孩子和接到球的孩子交换任务，再玩一次。

活动反思：

第一场比赛，孩子们缺乏默契和配合技巧，孩子发球的目的不明确，孩子接球时不知道球的方向，导致丢两分. 老师发现问题及时解决。同时，孩子们可以积累经验，使游戏顺利进行6次。

滚球课程计划 4

游戏目标

1、能有针对性地持球、传球、接球、丢球。

2.会以手眼协调连续射球。

3.感受打球的乐趣。

游戏准备好了

1. 孩子们分成两队，他们选择自己的队名，两队面对面站着。

2.在每队的末端放置相同数量的软球，将可以容纳球的篮子放在线前5米处。

3. 定时器。

游戏玩法

1. 计时开始时，队伍末尾的孩子拿一个软球，并尽快将球传给前面的孩子。队首的孩子拿球跑到篮前，连续投篮5次，然后把球放进篮筐，跑回到队尾，捡起球。软球在球队的最后，方法和以前一样。

2. 计时结束时，每队的孩子数他们队的球，比较哪队运球最多。

去中心化博弈

打球。孩子们自己接球，练习连续投篮，必要时两人一组，一个接球，一个接球。

给老师的话

1. 清晰地演示抓球、传球、接球、放球的动作。班主任应站在篮筐旁边，提示孩子连续投篮5次，然后将球放入篮筐。根据实际情况，孩子们不需要玩第一个游戏，他们只需要做正确的动作。

2.传球的方法可以根据实际情况制定：可以分开双腿弯腰在两腿间传球，可以侧身站队，双手传球，你可以用双手从头顶传球接球。

3. 分散比赛时，老师要鼓励和引导射球有困难的孩子。

滚球课程计划 5

活动目标：

1.知道如何用报纸制作玩具。

2、注重引导带球跳跃，培养带球向前跳跃的能力和身体的敏捷性。

活动准备：

报纸、篮子

活动流程：

一、介绍材料

展示报纸以引起孩子的兴趣。

2.自由探索和玩丝带

1、老师的指导：老师今天带了很多报纸。我们要和报纸玩个游戏。请你们每个人玩一张纸，看看你能怎么玩。有很多方法可以比较谁可以玩报纸。孩子们可以免费玩报纸。（折叠、折腾、投掷、跳跃、打头等）

2. 孩子玩报纸时，老师关注孩子的玩耍，及时表扬创新玩耍的孩子，鼓励他们想办法和别人不一样的玩。

【小编第一节课】语文学习的意义和应有的联系和区别

新学期的第一堂课，一般第一堂课都会随便聊聊。以下是小编为大家整理的高中第一课语文教案。欢迎您查看，仅供参考。

目标

1. 理解——高中汉语学习与初中汉语学习的联系与区别

2.了解——学科特点和高考要求

3.了解——汉语学习习惯和老师的学习要求

4.清晰——语言学习的意义和正确的态度

过程

一、开场致辞及自我介绍

2.理解“语言”

1. 语言——语言、文字

（1）听力（会听讲座，听懂别人的话，用心听别人的话）

（2）说话（说话大胆，大声说话，说话清晰）

（3）阅读（表达阅读、理解阅读）

（4）写作（会写各种风格的文章，达到表达的目的）

二、初中语文与高中语文的关系与区别

高中汉语学习需要初中汉语学习的基础；高中汉语学习比初中汉语学习要求更高：

（一）初中教材有固定套，高中无固定教材。高中教材分为固定部分称为“必修课”、非固定部分称为“选修课”、校本教材称为“自学”，由三部分组成；

（2）初中生只需阅读理解，能写600字左右的作文；高中是“阅读、欣赏、表达和交流，能写不少于800或1000字的短文”；

（3）初中文体不完全系统，高中完全系统——小说与戏剧、诗歌与散文、新闻与传记、语言应用、文化论文研究；

(4)高中实行学分制学习。

三、汉语的特点

1、学好最难，因为主要靠自学，老师的作用很小；

2、对积累的要求高，对背东西的要求很多，对理解东西的要求也很多，一定要背下来；

3.语言文字的理解力难以形成，需要理解*；

4. 好作文难写，所以要聪明*；

5、个人成就会有高有低，进步缓慢，无法快速达成；

6、高考三科之一，总分160-200分。

四、学习一门语言需要良好的学习习惯

你有没有养成学习语言的习惯？

中文学科的特点是：知识信息量大，自学实践最强。这告诉我们：第一，学好并不容易，第二，要靠学习者自己的努力。汉语考试从记忆、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价五个层次考查学生。无论是中考还是高考，归根结底都是应试学生的记忆和启蒙。而记住*和理解*绝不能在短时间内达到，它需要长期的积累和良好习惯的养成。怕死记硬背，懒惰动手做是语言学习的大忌。学、会学、持之以恒、养成良好习惯是语文教学的方向，也是新一轮课程改革对学生主体的基本要求。“一切从习惯开始” 没有好的习惯，语言教学就无效；没有良好的习惯，谈何背诵和启蒙的产生和发展？没有良好的习惯，知识的积累和技能的形成从何而来？

那么，学好一门语言有哪些好习惯呢？

(1) 朗读的习惯。这个习惯对于小学生来说还是比较好的，但是对于中学生来说就差很多了，而且随着年级的增加，这个习惯越来越差。在高二和高三的时候，你很少听到他们有意识地大声朗读。有早读课的地方，外语朗读基本上都是在早读中听到的，而中文朗读只出现在一种情况下，即老师亲自督促老师时或背诵课文即将被检查，这种阅读有一个明显的应对*。之所以会这样，主要是因为学生认为在考试不用大声朗读的时候不需要发声。

事实上，大声朗读有其自身的优势。古人说：“大概学古散文的人，需要大声念出来，然后慢慢念出来，久而久之才明白。若能默念，终生为外行。 。” 这是学文言文，那现代汉语呢？现代美学家朱光前先生认为，朗读可以“从词中把握音律，从音律中把握作者兴趣”。是不是响亮，节奏流畅。”这意味着现代汉语的学习还是离不开朗读。相比默读，朗读更容易让人全身心投入，注意力更集中。避免功利学习方面，

(2) 预习新课的习惯。教师在教授新课之前，学生必须先进行预习，以便： 1. 能流利地阅读课文；2. 围绕课后习题进行基本思考；3、找出难点，准备提问；4. 参考文献可在正文中找到。有了预习，我们可以提高听课效率，主动学习。

(3) 记笔记的习惯。首先在课堂上做笔记，老师讲的重点，一时不明白的问题*要先写下来，有利于课后复习、理解、总结和积累。其次，做阅读笔记，可以写在一本书（你自己的书）上，也可以写在笔记本上。它可以是一个转录的单词用法或一个漂亮的句子，也可以是你自己的欣赏和评论。俗话说“好心不如懒”，有时候，“记过”，胜过听过或看过。笔记可以增加你自己的笔记*。

(4) 经常使用参考书的习惯。《现代汉语词典》和《古汉语常用词词典》是中学生必备的两本参考书。遇到不熟悉或含糊不清的单词时，要经常检查，不要想当然。例如，高中语文课本《南州六月荔枝丹》中有一篇文章：“荔枝壳表面有细小的块状裂片，像龟一样，特称龟裂片。” 这里的“乌龟”是一个易读的词，“乌龟”是一个易读的词。“分裂”这个词，结合真实的物体，即使是模糊的，似乎也可以理解。如果放手，就会发生误读！如果你查阅参考书，可以看到这里的“龟”有两个读音，第一个是“guī”，然后是“jūn”，一个古老的地名“龟池”的读音是众所周知的。俗话说，“学业懒惰，考试成绩减一”。你很容易出错语文学科教案范文，也很容易参加考试。为什么不努力使用参考书呢？

(5) 思考和说话的习惯。在课堂上语文学科教案范文，有些学生懒得思考，不敢回答问题，总是等着老师最后“坦白”。虽然有些学生知道*，但他们害怕在公共场合发言。口语训练本身就是汉语教学的重要组成部分。现代社会，交际密不可分，说话不仅能锻炼人的表达能力，还能锻炼人的思维能力。一个经常在公共场合讲话的人，其口语表达能力肯定比那些在公共场合少讲话的人要好。这也是“用它或失去它”的原则。农村中学的学生大多不爱说话，有的甚至小声说话。中文课经常处于沉闷的状态。这必须改变。

(6) 课外阅读的习惯。要想学好汉语，光靠《汉语》这本书是远远不够的。例如，中学《汉语教学大纲》规定了学生课外阅读量。例如，规定高中生三年阅读总量不少于300万字，并列出课外阅读的书籍。高中语文课本还配备了“中文阅读器”，供学生课外阅读。这几年我们发现，很多学校、很多学生都没有好好利用，基本上是放任不管。可以说，没有课外阅读，很难形成中文理解*。

(7) 勤于写作和练习的习惯。多写，你的手不陌生；勤于实践，熟能生巧。完成作业后，做一些课外练习，对提高阅读和写作能力大有裨益。

(8)整理积累的习惯。这是要求学生自己组织知识、课堂笔记或错题，形成自己的知识库。例如，安排文言“wei”的读音： 1. wéi ①用作动词，②是被动语态，③是句末助词；2. wèi用作介词，表示“为”或“为”。经过总结整理，形成深刻印象，形成知识和能力的积累。

(9)总结得失的习惯。一篇课文教学结束、一个单元教学结束、特训结束、作文解说、考试结束后，一定要总结自己在学习过程中的得失，巩固和加强所学的东西。你已经学会了。知识和能力也可以用来纠正他们的错误，弥补他们的不足。

(10) 书写清晰的习惯。无论你写什么给别人看，你都必须养成写得清晰、整齐的习惯。让看到的人看清楚，不能让人难以识别和激怒。中考、高考的批改卷，字迹潦草，字迹不清，都处于劣势。

养成良好的学习习惯不是目的，而是手段。其指导思想是“自学”意识。学生在习惯形成过程中走向“学、学、持”的道路，形成良好的汉语素养，提高汉语学习效率，适应课程改革。需要，最终达到“学而不教”的状态。

五、语言学习的境界

（一）学习——态度问题

(2)学习-方法问题

（3）学习能力——平衡问题

六、具体要求

（1）参考书齐全（《现代汉语词典》和《古汉语常用词词典》不能缺）；

（2）早读，天天读，一半的时间不能少；

（3）课前预习，未预习不听课；

（4）上课认真听讲，全身心投入，用心用脑；

（5）课堂做笔记，课后阅读笔记；

（6）每天做作业，自觉做，不等老师安排；

(7) 高效安排晚自习汉语课；

（8）每周写一小段，每周写一大段；

（九）苦干必苦，软必苦干；

(10) 把人们看到的写清楚。

七、学习语言的意义

学好汉语，有高考之门；

学好语言，事业有成；

学好语言，人高于人；

8. 总结

语言能力听、说、读、写

语言3 *记住*启蒙*精神*

在语言的领域，我们必须学会学习和学习

十种语言学习习惯

读完高中第一课的中文教案，我还读到：