月社区戒毒总结2016毒工作总结(2016月份以来)(3)

(6) 上述现象及问题的成因

三学期教学观察和多项选择数据结果说明了产生上述现象和问题的主要原因：师生之间缺乏面对面的交流和控制（72.12%），自制力差，进行良好的自制力；网络信号差（63.46%），导致学生学习体验差；缺乏情感因素，课堂缺乏情景教学（50.96%）；没有在线学习习惯（45.19%）；时差的影响（41.35%）。在观察的43名留学生中，家乡与中国的时差从2小时到7小时不等，这确实会影响他们的在线学习；46.45%的留学生认为网课增加了学习负担，一些学生表现出焦虑；同学们在作文中也提到了一个原因，就是他们认为在线学习特别不利于实践，也特别担心这一点。针对留学生在线学习的自控力差、情感缺失，有研究发现“教育领域智能技术的数字化学科会导致学生失去专注于学习的能力，退出现实生活”。 [10] 中学师生之间有屏风，师生之间的交流和感受不像传统课堂那样直接、真实、生动，所以很多学生不习惯。一些学生写道：“ 许多学生由于学习不佳而体验不佳。此外，在2019级观察的43名MBBS学生中，家乡与中国的时差从2小时到7小时不等，这确实会影响他们的在线学习。有的学生为了按时参加在线学习，甚至昼夜颠倒。，这就是他们不喜欢在线教学的原因。

三、对外汉语教学的启示

综上所述，在 COVID-19 疫情期间，国际学生在线学习三个学期并不容易。他们的大部分情感经历表明，在线学习过程是一个他们感觉不太好的过程；对网络教学过于满意的原因与教师、网络平台、网络教学环境、留学生自身情感需求、教学管理、教学评价、学习方式、网络资源等有关。也是问题之一。从研究人员的主题来看，上述数据结果至少给出了以下启示：

（一）针对留学生在线学习满意度低的问题采取相应的策略

一、对外汉语教师应思考如何加强教学实效，帮助学生实现学习目标，加强网络师生交流和生生交流，增强教师对学生和教学的影响力。 . 其次，为了提高在线教学的效果，值得思考的是，对外汉语教师需要提高什么样的能力。从留学生的问卷数据来看，他们认为教师在网络教学中需要提高的主要方面有：网络教学方法、网络教学能力、利用信息技术评价学生的能力、网络教学设计能力。作为老师，应该站在学生的角度考虑，倾听他们的需求，并照顾他们的感受。此外，教师需要精心筛选与网络教学内容相关的优质学习资源，分发给学生，既弥补了教学内容枯燥、形式单一，又减轻了留学生上网搜索的负担；在在线课程中，教师必须参与教学过程。课后学习讨论，在固定时间为学生答疑解惑，及时评价。教师要不断总结经验教训，改进教学方法，让学生容易接受。既弥补了教学内容枯燥、形式单一，又减轻了留学生网上搜索的负担；在在线课程中，教师必须参与教学过程。课后学习讨论，在固定时间为学生答疑解惑，及时评价。教师要不断总结经验教训，改进教学方法，让学生容易接受。既弥补了教学内容枯燥、形式单一，又减轻了留学生网上搜索的负担；在在线课程中，教师必须参与教学过程。课后学习讨论，在固定时间为学生答疑解惑，及时评价。教师要不断总结经验教训，改进教学方法，让学生容易接受。

（二）客观看待国际学生对两种课堂教学模式的反思反思

留学生对网络课堂教学与传统课堂教学评价的差异值得反思，需要客观对待。之所以说是客观的，是因为这是经过三个学期的全程在线远程教学，于2021年6月下旬进行的一项调查。情绪数据显示他们厌倦了在线教学，甚至定性数据的主题词显示他们和他们的家人或多或少都表现出“焦虑”，担心疫情无法控制，继续在线上课。一些学生表示，如果是这样，他们可能无法坚持学习。基于这种情况，他们无疑希望回到校园走进课堂，因此对传统课堂教学给予了高度评价。当然，这并不意味着如果没有“疲倦”等情绪因素，国际学生肯定会给在线课程打高分，或许也低，因为这些更多的负面情绪也是在线课程造成的。据说我们需要深入思考，因为这些数据提醒我们，目前正在兴起的各种在线课程建设应该如何建设、建设什么值得学校、相关教育部门和教师思考。比如，在一流学科建设中，在线课程在教学中的比重是多少？如何共享优质的在线课程资源？这些应该由教育专家和相关教育部门在更广泛的研究基础上重新考虑。这并不是说，如果没有“疲倦”等情绪因素，留学生肯定会对网课给予很高的评价，或许也很低，因为这些更多的负面情绪也是网课造成的。据说我们需要深入思考，因为这些数据提醒我们，目前正在兴起的各种在线课程建设应该如何建设、建设什么值得学校、相关教育部门和教师思考。比如，在一流学科建设中，在线课程在教学中的比重是多少？如何共享优质的在线课程资源？这些应该由教育专家和相关教育部门在更广泛的研究基础上重新考虑。这并不是说，如果没有“疲倦”等情绪因素，留学生肯定会对网课给予很高的评价，或许也很低，因为这些更多的负面情绪也是网课造成的。据说我们需要深入思考，因为这些数据提醒我们，目前正在兴起的各种在线课程建设应该如何建设、建设什么值得学校、相关教育部门和教师思考。比如，在一流学科建设中，在线课程在教学中的比重是多少？如何共享优质的在线课程资源？这些应该由教育专家和相关教育部门在更广泛的研究基础上重新考虑。留学生肯定会对网课给予很高的评价，或许也很低，因为这些比较多的负面情绪也是网课造成的。据说我们需要深入思考，因为这些数据提醒我们，目前正在兴起的各种在线课程建设应该如何建设、建设什么值得学校、相关教育部门和教师思考。比如，在一流学科建设中，在线课程在教学中的比重是多少？如何共享优质的在线课程资源？这些应该由教育专家和相关教育部门在更广泛的研究基础上重新考虑。留学生肯定会对网课给予很高的评价，或许也很低，因为这些比较多的负面情绪也是网课造成的。据说我们需要深入思考，因为这些数据提醒我们，目前正在兴起的各种在线课程建设应该如何建设、建设什么值得学校、相关教育部门和教师思考。比如，在一流学科建设中，在线课程在教学中的比重是多少？如何共享优质的在线课程资源？这些应该由教育专家和相关教育部门在更广泛的研究基础上重新考虑。据说我们需要深入思考，因为这些数据提醒我们，目前正在兴起的各种在线课程建设应该如何建设、建设什么值得学校、相关教育部门和教师思考。比如，在一流学科建设中，在线课程在教学中的比重是多少？如何共享优质的在线课程资源？这些应该由教育专家和相关教育部门在更广泛的研究基础上重新考虑。据说我们需要深入思考，因为这些数据提醒我们，目前正在兴起的各种在线课程建设应该如何建设、建设什么值得学校、相关教育部门和教师思考。比如，在一流学科建设中，在线课程在教学中的比重是多少？如何共享优质的在线课程资源？这些应该由教育专家和相关教育部门在更广泛的研究基础上重新考虑。在线课程在教学中的比例是多少？如何共享优质的在线课程资源？这些应该由教育专家和相关教育部门在更广泛的研究基础上重新考虑。在线课程在教学中的比例是多少？如何共享优质的在线课程资源？这些应该由教育专家和相关教育部门在更广泛的研究基础上重新考虑。

（3）利用留学生的阶段性心理特征，帮助他们克服自律

缺乏健康

从发展心理学的角度来看，受访留学生的年龄在十几岁左右（18-25岁），个体的自我意识发展较快，客观认识自我成为可能。这将不可避免地使他们思考自己的行为、原因、可能的结果、自己的存在价值和生命意义[11]。既然他们能意识到自己“自控力差”，就说明他们已经反思自己的行为，正在努力改变。在作文中，很多留学生谈到了如何克服困难和不足，谈到了他们认为可以提高在线学习效率的方法，比如“改进在线学习方法”、“改进个人网络技术”、“ 加强自我控制”、“认真听网络”上课”、“排除外界干扰”、“有问题请教老师”、“像在课堂上一样按时完成作业”等。这一时期学生的人生观和价值观主要是在父母和老师的指导、强化和影响下形成的[11]，作为老师，要以身作则，为师，尽心尽力帮助他们。克服自己的不足和困难。最后不得不说，远程网络教学的研究和经验总结值得一线教师花时间去做和分享，因为这不仅关系到未来的教学模式趋势，还要看能否更好地实现教育目标。此外，问卷数据显示，留学生对网络课堂教学的评价与传统课堂教学存在显着差异。为什么是这样？值得扩大样本量，继续进行深入广泛的研究，以提高未来线上课程和线上线下课程的比例。指导。以提高未来在线课程和线上线下课程的比例。指导。以提高未来在线课程和线上线下课程的比例。指导。

参考：

[1] 安澜. 对外汉语新型网络教学浅析[J]. 黑河学报，2021（2）：92-94。

[2]“新冠疫情对国际汉语教育影响会议”观点集[J]. 世界汉语教学, 2020, 34(04): 435-450.

[3] 王江. 对外汉语远程网络教学策略探讨[J]. 文化创新比较研究, 2020, 4(30): 19-21.

[4] 张倩. 对外汉语教学中在线课程的利弊探讨[J]. 汉字文化，2020（S2）：76-79。

[5] 朱志春，陈曦．后疫情时代我国留学生在线教学与教育转型的思考[J]. 黑河大学学报, 2020, 11(11):

87-90。

[6] 廖凯. 外国人在线汉字教学存在的问题及对策[J]. 文学教育（下），2021（5）：148-150。

[7] 林杰．“雨课堂+腾讯会议”混合模式下的小学口语教学策略探讨[J]. 汉字文化，2021（06）：49-51。

[8] 任玉萌，赵淑梅．后疫情时代对外汉语教学的思考与转变[J]. 辽宁教育行政学院学报, 2020, 37(6): 78-82.

[9] 崔永华. 20年来对外汉语教学研究热点回顾[J]. 语言和字符应用，2005 (01)：63-70。

[10]张家军，陈淼．回归育人价值：数字全景下教育学科隐忧的解决之道[J/OL]. 现代远程教育研究：1-10。[2021-08-21]。http://kns.cnki.net/kcms/detail/51.1580.G4.20210719.1340.006.html。

[11] 林崇德．发展心理学[M]．北京：人民教育出版社，2018（5）：401-434。

猜你喜欢后疫情时代对外汉语在线教学的新管理重心：办公环境中的中外管理（2020年第4期）第4期）2020-04-28攻关支点“后疫情时代”（2020年第4期）2020-04-21 对外汉语教学理念与方法亚太教育（2016年第35期）2016-12-21论对外汉语听力 汉语歌曲在亚太地区教育中的应用现代汉语（学术综合）课堂教学热身会（2016-10）2016-11-14计算机公开课教学是关于计算机知识与技术的（2016-24）2016-11-14 探索与思考高职院校基于云平台的网络教学(2016-36)2016-10-19基于移动学习计算机知识与技术的自动问答系统设计(2016-21)2016-10-18相关热词搜索：实证研究疫情期间汉语作为外语疫情期间对外汉语的实证研究疫情期间对外汉语的实证研究