【每日一题】高中语文优秀说课稿范文(3篇) (2)
(二)学生背诵,教师纠正发音,示范阅读。
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(三)文学知识介绍
十九首古诗是汉代无名氏的作品。原本不是一个人写的,而是梁朝的萧统,因各篇文章风格相近,将它们放在一起编成《文选》,题为《古诗十九首》,后来几代人继续使用这个名字。诗的内容多是关于夫妻分离的悲哀和文人的彷徨沮丧的消极情绪。抒情真挚深沉,语言朴实自然,表达委婉曲折。
(四)欣赏
1、合作讨论
①诗中的抒情主人公是怎样表达感情的?它的目的是什么?
(提示:方法是尝试采摘芙蓉,目的是“离开”远处的“同心”人)
②这首诗描写“聚芳草”的“兰泽”有什么艺术功用?
明确:这是对环境的描述,意在突出主人公形象的优雅和所表达的情感的纯洁和美丽。
③三、四句一问一答,诗歌中有哪些表达方式?
澄清:这首诗强调“开始、继承、转折、结束”。这两句话是结构上的黑暗过渡,为下面主人公的情绪从欣喜若狂转变为狂喜铺平了道路。
④诗人看到芙蓉香草真的想到了“想远方”吗?如果不是,为什么诗人会这样写?
提示:这首诗是全诗发展的高潮,也是一个转折点。
⑤五、“还顾”“满好好”这六个句子的表达方式是什么?
澄清:“桓谷”二字具有强烈的动作感和意象感,能清晰地表达主人公的形象和孤独、悲伤、绝望的情绪。 “漫皓皓”二字形容主人公与所见的“故乡”之间的距离,给人一种路漫漫其修远兮的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情,但这两个句子并没有直接点出主人公的痛苦,给读者留下了很大的想象空间,具有隐含的艺术效果。
⑥这首诗的最后两句除了表达主人公的悲伤和痛苦,还能体验到什么?
确定:也能让人深深感受到两个相爱的人的真挚和深厚的感情。因为爱的深度,我们才能深思,因为爱的长久,我们才有“生命尽头”的“悲哀”。
2、教师总结
这首诗的艺术特点是:一是意境高贵沉静;二是含蓄,回味悠长。因此,在教学中要注重意象和意境的分析。
3、黑板书写设计
石江采芙蓉
意境干净安静
朴实无华,回味悠长
(五)指南记忆
一定:按照诗意的“传承与转化”背诵。
(六)问题
关于《开河》,有人认为抒情主角是男性,而“江”和“环顾四周”都是男性,也有人认为抒情主角是女性,而“江”是个女人高中政治教案模板范文,“我还在乎的人是那个“想”的男人。你怎么看?
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