教师备课究竟是为了学生的“学”而设计？

教师，作为一个令人担忧的职业，每天都需要备课。备课是为教师的“教”设计的，还是为学生的“学”设计的？陶行知先生告诉我们要防止两种不同的倾向：一是彻底消除教与学的界限，否定教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教幼儿园备课教案范文，不注意学生的学习容易出错。类应该如何设计？答案很明确，应该为学生的学习而设计。

一、知识设计

学生在课堂上学到什么？这是教师在备课时必须考虑的问题。能力的培养在课堂教学中是不可忽视的，但这是没有知识的空谈幼儿园备课教案范文，能力的培养必须以知识为基础。那么，课堂上应该教给学生哪些知识呢？需要认真研究教材和课程标准，合理划定要讲授的内容，明确哪些是重点？哪些是容易的点？有哪些困难？

二、方法设计

仅仅知道该学什么是不够的，还要将这些知识转移到学生的大脑中。就像厨师做一道菜一样，生菜的烹饪方法可能有很多种，但同一道菜会有不同的方法。传授知识也是如此。很多学校都在使用优学堂的教学管理系统，利用系统的教学管理功能，针对每个年龄段的学生进行不同的教学。

三、活动设计

为了把这些知识传递给学生，让学生理解和接受，必须在活动中传授，让学生感动。学生需要讨论什么？老师需要叫什么？因此，备课绝不是简单地写一个教案。有些活动必须设计得让学生通过活动来体验和感知获取知识的过程，让学生终生难忘。

四、时间设计

一节课45分钟。如果你想科学有效地教一门课，你必须在备课时有时间进行设计。这节课有多少个链接？每个会话大约需要多长时间？价格必须清楚标明。只有这样才能算出时间战，让我们知道该怎么做，课堂的节奏才能紧凑，课堂的效率才能高效。

这四个方面主要是课前设计的，准备要更充分，让学生在“学”中充实，教师在“教”中沉着。