【教师招聘】教师资格证考试模板5篇（二）(2)

师：孩子们的梦想是让山上的黎明更亮，明天的山会是什么样子。作者使用长...

同学们，能不能帮山谷里的孩子们描述一下山的美好未来会是什么样子，未来的山村会是什么样子，未来的山村小学会是什么样子。

四、总结（黑板上）

这篇文章写的是山沟里的孩子们为了上学。赶快在枣坛翻山越岭，克服重重困难。赞，孩子不怕困难，乐观向上的精神。

同学们让我们走进山里孩子们的内心世界。再次体验追逐梦想的快乐。

五、回读全文

师：同学们的深情阅读再次感动了老师。相信山谷里的孩子们一定听到了你的祝福。理想的灿烂黎明正在向他们招手。国家加大对边远山区教育的投入，对农村学生义务教育阶段全部减免学费。相信山区的未来会更加美好。

小学语文教案4

教学目标：

1、情绪化地阅读文本并复述故事。

2、读懂课文内容，学习朱总司令和红军战士尊重、关爱西藏同胞的优良品质，感受藏人与红军之间的深厚情谊。

教学过程：

一、复习。

1、复习生词。

2、阅读正文的第一段。

二、精读课文。

简介：朱司令为什么这么着急？阅读课文第 2 至第 5 段，用“~~~~”画出来。

（一）学习第二段（2~5个自然段）。

1、阅读和交流：

（1）着急：“这么多天了，藏族同胞还在山里，他们怎么忍得住？我们得想办法动员他们回来！”

一个。你明白了什么？它说什么？（板书：山里受不了）

湾。将上述句子替换为普通句子。效果一样吗？为什么？

节目：这么多天了，藏族同胞还在山里，受不了了。

C. 引导情感阅读。

（2）第二个紧急：“这不能怪他们，他们让反动军队浪费了。现在是春耕的时候。节气不饶人。我们必须尽快帮助藏族同胞种地。”

一个。你什么时候这么说的？（板书：节气不饶）

湾。“节气不饶人”是什么意思？

C. 从这句话你能看出什么？出自哪个词？（写在黑板上：抢种子）

d。情感阅读。

（二）学习第三段（6~7自然段）。

简介：朱司令着急了，他是怎么做到的？

1、自读第 6~7 段。

2、指定的学生说。

3、理解“尽力而为”和“如火如荼”，用“尽力而为”造句。

4、懂得“让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

5、导读。

（三）学习第四段（8~9自然段）。

1、阅读所有内容。

2、思考：（1）为什么所有的西藏同胞都流下了感激的泪水？

（2）“你什么时候见过菩萨般的指挥官和菩萨般的士兵！”谁什么时候说的？为什么这么说？

三、全文

1、感慨阅读全文。

2、重述故事。

四、布置作业：1、课后口述单词。2、用“尽力而为”造句。

排版设计：

不能站在山里

指挥官很着急

节气不饶人

菩萨兵

尽力而为

红军战士种地打扫

如火如荼

小学语文教案5

第一课时

育儿目标：

1、本课学习生词生词，理解和欣赏描写草原风光之美和人情味的句子。

2、理解课文中的类比句。

3、情绪化地大声朗读课文，情绪化地背诵第一段自然段。

教育目标：

1、读懂课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。

2、认识到保护草原资源和防治荒漠化的重要性。

发展目标：

用之前学过的阅读方法阅读课文，能在阅读中表达理解和感受。

困难：

理解文字内容，感受草原风光之美与人文情怀组成的草原风情画卷。

课时：2课时

教学过程：

一、激动人心的导入

1、播放“草原上永不落山的太阳”，带着爱进入。

2、你去过或看过草原吗？你对草原的印象是什么？

过度：今天，我们将和老舍先生一起欣赏草原美丽迷人的景色。

二、初读文字，整体感悟

1、第一次读课文，准确读音。看看作者心目中的草原是什么样子。

2、 快速阅读文字思考：作者写了草原的哪些方面？

板：美丽的风景

过分：草原的风景和人情是如此的美丽，所以构成了一幅草原风情画。

盘子：草原风情画

3、 默读课文，质疑全文

三、研究正文的第一段

1、 过度：指示阅读“这一次，我看到了草原”。作者在写草原之美的同时，也

2、 自由阅读，并在阅读时画出表达你感受的句子。

3、 学生报告。

4、 查找句子并进行比较。

“……让我想唱一首歌来表达我的喜悦。”

“这种境界，既惊艳又惬意，它愿意久站四处张望，也愿意坐下来，低吟一首优美的小诗。”

(1） 定向阅读。

（2）了解“高唱”和“低唱”两种不同的心情。

（3）懂“七里”，他为什么要背这么一首诗？

5、 这个人先是想唱歌，然后他想低声唱一首优美的小诗。为什么会有两种完全不同的情绪？如果把这两个抒情句换个位置，让他先“呻吟”，然后他越看草原越开心，再“唱”，行吗？

提示：“高唱”和“低吟”都是作者表达情感的方式。他们经常受到外界的影响。作者看到了什么让他产生了这种情绪，他应该这样表达吗？（讨论）

6、 学生报告。

通话一：总结一下，作者一开始在草原上看到了什么？整体感觉如何？（显示图片）

板：开放

呼叫 2：1）他当时感觉如何？（兴奋，兴奋）

2）导读

3）换个词来理解“新鲜”和“明亮”。

过度：他接下来在草原上看到了什么？（部分）那么他的感受是如何变化的呢？

引导朗读，读懂草原的柔软。

Point 3：注意作者第二次写场景的部分。他先笼统地说：“天底下有一千里，但不是无边无际的。” “无边无际”是什么意思？为什么在这里这么说？情感阅读。

Call 4：下一部分分两部分写，先写（草原的颜色），再写（山的线）。

导读：（1）先把这两部分读完，然后选你喜欢的，给大家读一读。

第一句：“四面都是小山，……绣着大朵的白花。”

随机展示图片：绿草衬白羊，多么优雅美丽。引导阅读。

在这里写 _____ 到 ________ 有什么好处？

句子2：“那些山丘的线条是如此柔软……轻轻地流入云端。”

随意展示图片，展示两种风格的国画，了解“轮廓”和“渲染”。

Point 5：如此柔软的线条缓缓升起，缓缓落下，就像（波浪）一样。所以作者沿着这条波浪线一直远远望去，感觉整个绿色草原都在流淌，所以作者说……

引导阅读。

7、 自由阅读第二景写部分，阅读柔情，放纵自己。

四、 总结：作者笔墨交融，我们看到蒙古同胞生活在风景如画的草原上，让人向往，感受无穷乐趣。

1、 看照片听音乐。

2、口语培训：做一个小导游，把内蒙古草原如画的美景介绍给你的朋友。

五、 分配分配

1、 向父母介绍内蒙古草原的自然风光。

2、 背诵第一段。

二等

主题：7草原

上课时间：二等

导师：钱素珍

教学目标：

1.让学生从对在线图片的感知中学习和理解文字两个自然段落的内容1、2；

2.让学生了解草原风光的特点和蒙古同胞的热情；

3.让学生在朗读的同时感受文字语言之美和草原风光之美。

教学重点：掌握1、2的两个自然段的内容，总结草原风光的特点。

教学难点：从课文中感受蒙古语的热情。

教具准备：大字小黑板

教学过程：

一、复习旧知识并检查预览状态

1.让学生复习他们学过的生词并解释生词的意思。

2.请同学们展示从网上下载的关于内蒙古草原的图片和资料，说说他们对草原的初步认识和印象。

二、学习新知识，感知草原风光之美和人们的热情。

1.激发兴趣：你眼中的草原和老舍先生笔下的草原一样吗？老舍先生笔下的草原风光是什么？一起来学习课文吧。

2.学习第一自然段

（1）默读文字，走进老舍先生笔下的草原。

（2）再读一遍文字，感受老舍先生笔下的草原风光。

(3）朗读课文，欣赏草原美景。

（4）组织讨论，聊聊草原风光的特点。

文中有哪些句子生动地描述了草原的景色？

草原风光有哪些特点？

这些特征用什么修辞手段表达出来？

（5）阅读，板书，总结：

特点：辽阔、悠远、柔和、和谐

方法：隐喻和拟人化重复

（6）组织学生阅读各种形式的课文，总结自然段落的意思，体验草原风光之美，感受课文中语言之美。

3.学习第二段

（1）组织学生自学课文，提出问题，解释困难。

（2）启发学生阅读和思考：

在草原上开车有什么特点？

作者眼中的河流是什么样的？为什么这句话带有感叹号？

蒙古人如何欢迎客人？

（3）放手讨论交流，了解正文内容。

（4）引导朗读课文，感受句子中蒙古同胞的热情。

(5）总结自然段的内容。