【教学教研师训】颁发奖品习作的单元整体教学设计

(七)全班交流大作

1、同学们上台朗读自己的优秀作品，领队朗读前先朗读推荐词。

2、学生们一边听一首好作品，一边快速记下优点和缺点。

3、师生共同意见：要求先说优点，再补充修改建议。

4、师生共同推荐一篇范文并投影展示。

5、教师根据学生的意见，使用正确的批改符号在课文中做出示范性的意见。

(八)修改后的作品

1、学生重读文本“作业”要求。

2、学生修改他们的作业。老师会提供适当的帮助和指导，尤其是对写作业有困难的学生。

3、在群里交流修改前后的句子和段落，谈谈修改心得。

4、教师总结。

奖品的颁发和杰作的欣赏

班里组织了一场简洁而隆重的颁奖典礼，激发写作兴趣，增强写作信心。

奖项授予获得“最大进步奖”、“最佳论文题目奖”、“最佳环境描述奖”、“最佳心理活动描述奖”和“最佳创作奖”的学生。

课外引导学生阅读推荐的名著。

3、三年级项目整体教学设计一等奖

教学目标：

指导练习，关注具体案例，写出真实感受。

教学准备：

1、相关照片或图片。

2、投影仪。

3、成长日记。

4、示例片段。

教学难：

我很感激父母付出的艰辛。

教学时间：2小时

第一课

教学过程：

一、加入一个新班级，激发写作兴趣。

随着时间的流逝，我们记忆的长河会慢慢冲淡一切，但有些东西是永恒的，那就是父母对孩子无私的爱。一个人的父母对孩子从出生到成长，倾注了多少爱！现在让我们打开记忆之门，回忆一下我们在父母的呵护下长大的点点滴滴！

二、探索想法，选择材料和想法。

1、教师使用课件展示各个阶段（婴幼儿、阅读期）的照片，并附上相关的成长日记（配乐《摇篮曲》）

(1）学生反思自己成长过程中最难忘的事情。

(2）团队交流。

(3）老师总结：

父母把我们拉起来并不容易。在这期间，他们倾注了多少努力、泪水、爱和希望！当我们犯错时，当我们调皮时，当我们学习不认真时，当我们取得好成绩时……那些生动的画面随着记忆的转动在脑海中浮现。中间。你看，这是一个小女孩的记忆：

2、课件呈现4张图片及相关图片。 （学习生活中的例子）

(1）师父：随着轻柔的音乐朗读片段。（原声《月光之歌》）

(2）导读：你看，这些只是我们学习和生活中出现的一些小事，但它们是多么的详细和具体！相信你会比他们说的更精彩。我们来说说你和你父母之间发生的一些最难忘的事情！

(3）小组交流，全班交流。

三、写一个示例片段。

(1）大家说的很精彩。让我们赶紧拿起手中的笔，打开记忆的闸门，写下最感人的一幕。

(2）学生手写案例片段，老师参观指导。

（3）评论精彩瞬间。（个别同学阅读短片，师生共同评论）

显示大纲：

A.你想写谁？写他？

B.想清楚：时间、地点、人与因、事情的过程与结果、心情的变化。

(4）师父：这只是生活中的一点点，却让父母付出了很多艰辛。此时此刻，你最想对父母说什么？你是为了什么？你的父母？

四、老师总结：（原声《读我的善》）

孟子在《游子颂》中写道：“慈母手在线，游子身在衣上。临行前有严缝，意欲晚归……谁说一寸草，三阳春光。”这不完全是在诉说我们母亲的关怀就像春雨和露水，孜孜不倦地滋润着小草的生长。身为孩子的我们如何回报如此无私的爱？孩子们，请完成你和父母之间的感人故事，读给父母听，让他们品尝你的杰作，这是对他们最好的回报。

第二课

教学目标：

学习欣赏杰作和修改病句。

教学准备：

投影仪。

教学过程：

一、本单元介绍

二、出一两部杰作

1、自由阅读。

2、评论。

注意一些评论：

(1）句子流利。

(2）案情明确且具体。

(3）文字贴切、丰富、生动。

(4）人物很详细。

(5）写下你的真实感受。

三、出示医疗文件，指导修改

1、自由阅读。

2、自由更改。

3、阅读修改后的句子和段落。

3、前后对比，延期修改的效果很好。

4、全班同学修改自己的作业

四、总结

文章百改不厌，多修改好文章。

五、作业

继续修改和复制作文。

4、三年级项目整体教学设计一等奖

作为一名教师，您可能需要编写教学设计。教学设计是系统地设计和实现学习目标的过程。是否遵循最佳学习效果原则？​​​它是课件开发质量的关键。那么你听说过教学设计吗？以下是小编收集的苏州教育版三年级二册第四单元练习《学会写汉字对话》的教学设计。仅供参考，希望对大家有所帮助。

一、课本解读

本单元的作业要求学生仔细阅读《乌鸦的反馈》，体验对话的写作。用课本中的三幅图读图写字。教材首先给出了例子，帮助学生阅读和思考书写人物对话的方法。它还为可选作业提供了三张图片。还强调了写作要求——拓展想象力，写对话，正确使用标点符号。这些要求非常灵活：让学生根据自己的喜好选择其中一个，或者他们可以写另一个内容的对话。

本单元的作业既可以使用课文中的例子和图片，也可以让学生在脑海中搜索信息，回忆生活中的对话，并在课堂上生成对话场景。根据自己的需要灵活选择对话的情境和形式，但在交流的过程中，一定要对学生的写作提出要求：把一件事写清楚；写提示；注意段落描述；正确使用标点符号。

使用实体投影仪展示学生的作品，并以多种方式交流和修改：教学生如何修改，让学生自己阅读和阅读课文，找出不一致之处；学生互相交流工作，指出工作中的不足。 引导学生养成反复修改作业的习惯。

二、设计理念

小学三年级是作文的开始阶段。学生对作文没有深入的了解。很难将生活与作文、口头表达和书面表达融为一体。最大的问题是构图“不生动、不具体”。学生作业不生动、不具体的重要原因之一是“文字的语言写不好”。本作业指南尽量结合学生的实际情况。首先，让学生通过示例文字说清楚：

(一）生活中，人不能不说话。让人物说话，文中人物就会活。

(二）丰富的提示可以让作文更加具体准确。

(三）明白提示的位置不同，标点符号不同，意思也不同。

(四）修行不难，修行与生活息息相关；修行不难，随意记录生活中常见的场景，才是修行。

在此基础上，教师采用多种培训方式，让学生通过体验学习使用，通过评价强化。

三、教学目标：

(一）引导学生在说话的句子中写出提示，添加神态、语气、动作、心理描写，不要重复使用“说”。

(二）提示的位置可以灵活安排。

(三）正确使用冒号、引号、问号等标点符号。

四、教学重点和难点：

(一）教学重点：以具体生动的方式编写提示。

(二）教学难点：写作句子中提示不同位置的灵活安排和标点符号的正确使用。

五、课前准备：

教师：教学课件

学生：课堂练习笔列表

六、上课时间：1节课时间

七、教学过程

(一）课前创设问候情景，现场输入短文。展示：

今天早上，一位新老师面带微笑走进我们的教室，给我们上了中文课。她穿着一件鹅黄色的连衣裙，看起来非常有活力。她先是跟同学打招呼，然后称赞同学[我]有礼貌。名字朗读，问题：是真的吗？

(二）现场修改，显示文字：

今天早上，一位新老师面带微笑走进我们的教室，给我们上了中文课。她穿着一条鹅黄色的裙子，看起来很有活力。她先跟同学打招呼：“我是黄老师，大家好！”然后她称赞同学[我]很有礼貌。要大声朗读的名字，问题：哪个句子有声音？

(三）告诉我：老师表扬了谁？你是怎么表扬的？能让大家听到表扬吗？

(四）写：老师表扬谁？怎么表扬？能不能让大家听到表扬？

No.1练习笔清单：

请写下黄老师对某同学的表扬，记住句子一定要完整！

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_________________________________

（提供填空练习表，三个位置有提示）

(五）投影显示不同提示位置的对话：

“你真是个有礼貌的孩子！你笑着跟老师打招呼，你的笑容像天使一样迷人！”黄老师表扬XX同学。

先生。黄某夸赞XX同学：“你真是个有礼貌的孩子！笑着跟老师打招呼，笑得像天使一样迷人！”

“你真是个有礼貌的孩子！”黄老师表扬了XX同学。 “你笑着跟老师打招呼，你的笑容像天使一样迷人！”

对比阅读三句字符语言，了解提示的位置。

(七）浏览同桌练习笔列表，标记[前提示][中][后]

(八）显示完整的现场摘录：

今天早上，一位新老师面带微笑走进我们的教室，给我们上了中文课。她穿着一件鹅黄色的连衣裙，看起来很有活力。

她先跟同学打招呼：“我是黄老师，大家好！”

“你真是个有礼貌的孩子！你笑着跟老师打招呼，你的笑容像天使一样迷人！”黄老师表扬XX同学。

我发现黄老师是【 】的老师。

在这堂课上，黄老师教我们写[ ]，使文章中的声音发声。我想对黄老师说：____

阅读全文，命题+填空。

附上课堂练习笔录：

第二个练习笔清单：

20xx 年 3 月 13 日天气

今天早上，一位新老师面带微笑走进我们的教室，给我们上了中文课。她穿着一件鹅黄色的连衣裙，看起来很有活力。

她先跟同学打招呼：“我是黄老师，大家好！”

“你真是个有礼貌的孩子！你笑着跟老师打招呼，你的笑容像天使一样迷人！”黄老师表扬XX同学。

我发现黄老师是【 】的老师。

在这堂课上人教版小学三年级作文教案及范文，黄老师教我们写[ ]，使文章中的声音发声。我想对黄老师说：__________

5、三年级项目整体教学设计一等奖

教学难

1、学会为生活中的任务寻找素材，记录真实感受，学会与他人分享。

2、写下你想说的话，并使其流利。

教学时间：2小时

教学过程

（教学交互设计）

一、重生

1、引入题目，让学生回忆近期在生活中探索传统文化的活动。

（学生回忆）

2、引导学生选择他们最感兴趣的项目并与小组中的同学交谈，请他们发表评论。

（学生在自由交谈的氛围中学习）

【新课标提出“学生是学习的主体”，“提倡自主、合作、探究式的学习方式”。这样的设计就是让学生在交流合作的氛围中，把别人的信息当成自己的，同化，自己所拥有的知识被别人唤醒和激活，各自丰富自己的知识，整个表达过程充实的创意色彩。 ]

二、描述生活

1、提名学生介绍他们在课堂上最感兴趣的项目。

（学生边听边评价）

2、介绍相同传统的同学可以互相补充，也可以谈谈要介绍哪些方面。

3、文章组织和撰写指南。

【这个设计让学生表达自己的意见。不仅加深了对内容的记忆和掌握，还锻炼了口头表达和思考的能力。 ]

三、人生回忆

1、在群里指导学生互相改正，提出修改建议，学生根据提出的意见进行修改。

3、选择优秀的作品，对其进行评估，发现常见问题，并提供适当的指导。

（学生积极参与评价并发表意见。）

【让学生在相互评价的过程中提高语言和思维能力。 ]

四、创造生活

1、把自己的作品介绍给更多人，做祖国文化的传播者。

2、全班选择优秀的作业组成论文集。

【让学生感受学习的乐趣，体验成就感，让学生真正喜欢写作。 ]

写下你想说的话，使句子流利。

6、三年级语文第二单元实践教学反思

上周，我们的教研班是闫**老师讲授的环保实践课的第二单元。教学与研究课程采用一班二班的模式。第一次是在三.(4)班人教版小学三年级作文教案及范文，第二次是在我们班。通过两次讲座的对比，我发现了很多课堂上的亮点和你的问题自己的类都记录在这个反射中，如下：

闫**老师课堂的亮点，一、口语交际与作业相结合，先说后写，让作业成为学生记录所闻所感的一种方式，从而打破对学生情绪的恐惧； 二、将优秀作品巧妙地转化为老师的亲身经历，并将作品作者描述为身边的好朋友，一下子拉近了课文与学生之间的距离，让孩子们感受到了这些东西发生在你身边，故事里的人就是你自己。从开篇的《家乡的小河》到《环保倡议书》，再到最后的《未来的家乡》，每一篇文章都变得那么真实，那么亲切，孩子们的想法也一步步跟着闫老师的教学。设计流畅，自然流畅。 三、想象未来家乡的变化，用图片来展示效果非常好。不仅生动地描绘了未来家乡的优美环境，也加深了孩子们对所学单词的印象。孩子从孩子的嘴里跳出来，学用才是真正的学以致用。在教学中，我们要为孩子创造更多这样的机会，让学到的知识在不经意间、自然而然地真正成为孩子们的自己。表达它。 四、开课也是亮点之一。闫老师安排了学生展示自我的时间，这也是我这学期想加到课堂上的一个环节。对于三年级的孩子来说，他们需要更多展示自己的机会，通过这样的展示更好地锻炼口语表达能力，在日常的倾听和观察中发现自己的不足，学习他人的长处。我们班的“阳光故事会”即将开始，期待孩子们的精彩表现。

说说我们班同学通过听课发现的不足。通过两个对比班，我发现班里的同学有一个比较突出的问题，就是听力习惯普遍较差。同学说话的时候，下面总会有同学窃窃私语。这种现象在平时班上也存在。原因不是一个方面造成的，必须在接下来的课堂教学中解决。我要从以下几个方面努力：一是营造良好的听力环境，有意识地培养学生注意听力，表扬认真听的学生。二是加快点名答题节奏，让更多学生有发言机会。三是改变答题方式，逐步让学生养成站起来主动答题的习惯，让思维敏捷的学生立即表达自己的想法，免得等老师下课。被调用，思维较慢的学生可以立即表达自己的想法。学生也可以在听到其他学生的发言后受到启发，站起来表达自己的想法。四要培养学生预习的习惯。有时下一个问题已经在课堂上讨论，但有些学生停留在上一个问题的辩论中，不能很好地跟上课堂的节奏。如果他们提前预览文本，他们在讨论时会更有针对性。注意发力也会比较集中，所以提前预习很关键。其实不难观察学生说话的积极性，不难发现，他们的书本里总有自己写生的痕迹。上课前，他们已经想好了老师问了什么问题，这样他们在课堂上就可以快速行动，快速思考。课堂时间有限，课后时间由学生自己决定。从现在开始，要加强学生的课前准备和自学习惯，更好地利用课外时间，提高课堂效率，早日养成好习惯。尽早培养和造福学生。