关于英语教学反思大全，接下来就让我们一起来学习一下吧(2)

二、主动学习，音标优先

英语学科的学习过程主要包括预习-课堂-复习。牛津教科书与以往教科书的不同之处在于增加了很多学生可以独立完成的习题，词汇和知识点渗透其中。这就要求学生做好前期准备，在提问的同时自主学习知识，这样才能体验到最好。英语课上的“成就感”。但英语科目的特殊性决定了它的预习有必要的难度，所以音标的教学非常重要。

笔者认为，在学习了拼音和一些基本词汇之后，就需要打破教材的排列顺序，系统地教授音标知识。可采用“分散归纳”的教学方法，及时用字母和必要数量的词汇概括音标，教授发音规则，如字母组合发音、辅音拼接、和多音节划分。学生记忆单词的拐杖。在语音教学中，还可以编写一些与音素相关的歌曲、绕口令和小论文，让学生在趣味活动中巩固枯燥的语音发音规则，为日后顺利背单词打下良好的基础。

当然，音标的教学不能孤立地进行，应该结合单词来理解其读音，这样会起到事半功倍的效果。掌握注音符号后，学生可以自己拼写和背单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和潜力。

三、教室充满乐趣和娱乐性

“有兴趣的老师”。只有不断激发学生的兴趣，调动学生的学习意愿，才能坚持不懈地学好英语。

教师在教学中要善于运用多种教学方法和手段，使学生能听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑能用。在单词的教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学方法，加强教学的洞察力，激发学生的兴趣，或者在课前进行词汇和听写接力赛；句型教学中常用的方法包括表演。法律、竞争法和游戏法。七年级有强烈的表演欲望，可以利用每节课的前五分钟来巩固所学的句子，比如购物、医疗等。同桌表演对话，知道该说什么，说什么要说，并纠正每一个错误，减轻学生的心理压力。在巩固单词和短语时，我经常使用“竞赛法”分组拼词或翻译短语，并选择“最佳团队”来培养他们的合作精神，激发他们的学习热情。

比如我教第六单元Fashion的时候，我让学生穿上自己喜欢的衣服，用Showme______句型，让学生展示实物，用英文简单介绍一下，去表演。学生们非常感兴趣，同时掌握了一系列与服装相关的词汇，大大提高了学习效果。

此外，教师要注重教学生如何“钓鱼”，让学生掌握规律性知识，让学生灵活解决问题，提高学生的应用潜力和思维潜力。在英语教学中，动词的时态是一个很大的难点。在教学中，除了要让学生记住时态的构成以及与哪些时间副词配合使用外，更重要的是教他们如何找时间、看主题、匹配规则。比如 Shealways___toschoolearly。A. goBgoesCwentDisgoing。这个问题总是有一个副词。学生一定要用一般现在时，主语是she，然后看看动词是不是规则动词。go的第三人称单数加了“es”，所以选B。再比如，他的母亲____（厨师）现在在厨房里。按照现在，当确定此刻正在进行时，Mymother 是单数，填写 iscooking。这种实践使学生掌握了不同知识的联系和区别，达到了举一反三的效果。

四、课外拓展，共同进步

要想学好英语，仅仅靠每周几节英语课是不够的，教师可以利用课余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆用英语交流，根据不同的班级和水平进行组织，加强课外辅导和个别辅导。例如，充分利用早读课的时间来测试学生的知识掌握情况，可以利用听、说、读、写的训练。再比如培养“小助手”，把班级分成十个小组，每组有一个组长，让他们主动帮助基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们阅读和说话，以激励他们。学生在班上落后。

在注重课堂质量的同时，作业的布置和批改也不容忽视。家庭作业的选择非常重要。要注意实践的典型性。我主要关注考试中经常出现的基础和容易出错的问题。一天有几个问题。在给作业打分的时候，不忘对学生进行评价，及时表扬进步很大的学生，激发和保护他们的自信心，不忘给成绩下降的学生写几句鼓励或提醒.

英语教学反思之四

在小学英语教学过程中，老师有时会为了培养学生的英语学习兴趣而使用游戏，因为游戏深受学生的喜爱。课堂上唱歌、跳舞、说唱、表演，形式花哨，十分活泼教案教学反思范文大全，让学生乐于接受老师预设的价值取向。但随着时间的推移，不难发现，很多学生原本的学习热情急剧下降，原本的兴趣也逐渐消失，会因为一些游戏的重复而显得无精打采。在课堂教学中，我们经常会遇到这样的情况：课前老师不遗余力地精心设计游戏组织，以吸引学生的兴趣；学生们在课堂上走来走去，叫着跑着，非常热闹。这种教学顺序直接影响着教师的教学过程，教学环节流于形式；往往下课后，学生懵懂半懂；再这样下去，学生们手里拿着课本，一头雾水地看着你，不知道自己想学习和掌握什么内容。不难发现，课堂环节安排不合理，所学知识没有及时巩固，知识没有螺旋式增长，直接导致教学畸形，学生学习成绩下降的原因不难发现经常不满意。面对如此频繁的紧急教学危机，这不免引发我们的反思。教学环节流于形式；往往下课后，学生懵懂半懂；再这样下去，学生们手里拿着课本，一头雾水地看着你，不知道自己想学习和掌握什么内容。不难发现，课堂环节安排不合理，所学知识没有及时巩固，知识没有螺旋式增长，直接导致教学畸形，学生学习成绩下降的原因不难发现经常不满意。面对如此频繁的紧急教学危机，这不免引发我们的反思。教学环节流于形式；往往下课后，学生懵懂半懂；再这样下去，学生们手里拿着课本，一头雾水地看着你，不知道自己想学习和掌握什么内容。不难发现，课堂环节安排不合理，所学知识没有及时巩固，知识没有螺旋式增长，直接导致教学畸形，学生学习成绩下降的原因不难发现经常不满意。面对如此频繁的紧急教学危机，这不免引发我们的反思。不知道他们想学习和掌握什么内容。不难发现，课堂环节安排不合理，所学知识没有及时巩固，知识没有螺旋式增长，直接导致教学畸形，学生学习成绩下降的原因不难发现经常不满意。面对如此频繁的紧急教学危机，这不免引发我们的反思。不知道他们想学习和掌握什么内容。不难发现，课堂环节安排不合理，所学知识没有及时巩固，知识没有螺旋式增长，直接导致教学畸形，学生学习成绩下降的原因不难发现经常不满意。面对如此频繁的紧急教学危机，这不免引发我们的反思。

我个人认为，在激发学生学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”、“玩”、“玩”。我们应该更加关注学科本身，从学习后的成功经验中不断培养兴趣，挖掘学生学习的内在动力。在教学中，我们应该做到以下几点：

一、对于所有人来说，不同层次的教学

在游戏教学过程中，如何对待优、中、差学生是不可避免的。我们设计的游戏以所有学生为中心，难度适中，让每个人都参与其中。根据学生的个人素质、性格特点、记忆反应速度等，因材施教，分层要求，以达到最有效的激励机制，促进学生的不断进步。

二、组织严密，严谨有序

做好比赛组织工作，秩序井然，生活不乱。小学生有性游戏，有竞争力。有些学生很容易被带走，甚至在课堂上，有时会忍不住大声喊叫。因此，首先需要在开始游戏之前明确规则。纪律要求、评分标准和预防措施。即使在游戏过程中出现一些混乱，也要了解学生的心理，不要盲目批评，而是要积极明确，在小组活动中，大家都应该遵守规则。

三、适时适度

我觉得不能面面俱到，游戏太多，而忽视主要教学内容的教学和训练，把英语课当成游戏和娱乐课，适得其反。课堂游戏应该为课堂教学服务。当它们成为装饰品，或者为了游戏而玩耍时，课堂游戏就失去了魅力。

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