关于英语教学反思大全，接下来就让我们一起来学习一下吧

教案是教师为顺利、有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生的实际情况，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。学生。实用的教学工具。下面小编为大家整理分享的是对英语教学的反思，让我们一起学习，希望对有需要的你有所帮助。

对英语教学的反思

教学反思具有巨大的力量。如果你写了三年的教案，你仍然是一名老师；如果你写三年的反思，你将成为一名优秀的老师。教学反思是教师有益的思考活动和再学习活动。教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；教学反思为教师的成长提供了可能性和内在动力；教学反思有助于教师提高教学体验，提升教学实践智慧。那么，如何通过教师的教学反思来促进教师的专业成长，在成长的过程中又该如何反思呢？

1、做好心理和认知上的准备；

2、继续积累具体经验；

3、 仔细分析和讨论问题；

4、主动验证，让教学反思活动继续进行，循环更顺畅。

一、反思教学经验

回首12年的教学，我对课堂教学综合复杂的艺术印象最深：不仅教书育人，更要培养学生的全面发展。知识当然重要，知识就是力量；但还有比知识本身更重要的，那就是教会学生认识自己，学会学习，学会寻求知识。课堂教学分为三个层次：一是知道教什么，传授书本知识。二是懂得教学，运用一定的教学方法和技巧进行课堂教学。三是要知道为什么要这样教，保证每次教学活动的设计都符合什么样的理念和原则，目的性强，培养学生的能力，以及学生获得了什么样的经历和经历。. 我的课堂教学也经历过这样三个层次。经常反思让我觉得自己每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发现和新的灵感。

我的课堂教学在以下几个方面有了很大的提高：

一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。这并不意味着传统的教学方法和理念不好。相反，我认真地实践了一些传统外语教学的优秀实践。对于一些比较流行的做法，要认真探索，用好核心概念，虚心学习。还要有自己独特的见解，学会分析判断，不保守，不盲从。

二是树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为，努力实现“自主、互助、高效”的学习课堂。

三是多读书，促进教师专业成长。教师需要大量阅读。从教育理论专着到英语教育期刊；从高等教育专业书籍，到教育语言专业书籍、期刊、报纸；从各种人文书籍，到各种大大小小的教育报刊等等。

第四，英语教学要培养学生用英语思考的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯。如果你想能够说你的英语并使用你所学的知识，你必须根据目标语言的表达结构和习惯来思考和表达。从一开始就培养简单的语言结构和功能项，并重视语言知识的积累。创造一个更真实的语言环境，让学生练习有意义。

五是培养学生的创造性思维能力。怎么培养？一是拓宽知识领域。既要有扎实的知识基础和基本功，又要留出更多的时间来学习课外知识。二是充分调动学生主体潜能。以学生为知识主体，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。教师必须在教学内容、组织形式、教学方法的选择上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境界，从而更有效地激发学生的认知兴趣和创造欲望。最后，要激发不同思维的探索。培养学生发现问题和提出问题的能力。一方面，引导学生从不同的角度看待问题；另一方面，引导学生进行广泛的联想，进行发散性思维训练；另一方面，帮助学生总结、发现和探索新的问题。

二、反思教学中的问题

我的小学英语教学总体上取得了比较好的成绩，但也存在质量和效率的问题。具体来说：

1、有些学生在小学阶段出现了严重的两极分化；

2、部分学生形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作知识课背着学习；

3、拼音教学不到位，学生对连读、爆破音、强读、弱读了解不多，平时逐字逐句读或说，不敢张嘴读、说英语；

4、严重的中文思维表达，但经过六年的学习仍然缺乏必要的系统英语结构，不能简单地用英语思考；

5、按字母顺序背单词，缺乏听音记形的必要基础知识；看形状，读声音；

6、过分重视词汇教学，对句子和短篇故事重视不够。设想未来以句子作为教学的最小语言单位。

7、对学生的写作要求不规范。很多学生在大小写字母、单词、句子、标点符号的书写上都存在不同程度的问题。

8、将多媒体引入课堂极大地方便了教学，但它的一些负面影响还没有得到充分认识和克服。

三、教学理念

能够正视问题的存在，就是朝着解决问题迈出了一大步。对于未来的课堂教学，我有很多想法和一些真实的想法：

1、全社会尊重教师。作为一名教师，更要自尊自强，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以独特的人格魅力、学术魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导和教师人民教师。和学生的尊重。努力实现：爱岗敬业，关爱学生；努力学习，严谨，努力学习；勇于创新，锐意进取；淡泊名利，志存高远。静下心教，潜心育人，努力做一个深受学生喜爱、人民满意的教师。

2、持续内化理念在课堂教学实践中的应用。理念应用到位，有效指导课堂教学，不是一句空话。

3、避免“装饰”教室。所有的教学设计都是从学生开始，如何用最少的时间和精力让孩子学到最多的知识；电子化教学方式，充分发挥优势，合理运用；教学理念相争，融合才能彰显魅力；课堂教学不是一味的跟风、跟风，而是脚踏实地、立足实际。

4、扎实提炼“独立、互助”高效课堂教学理念的精神实质，有效提升课堂教学的时效性。帮助学生树立正确的课堂学习观念：利用好课堂学习时间，学生自己是学习的主人，与他人有效合作，形成有效的求问和帮助意识。

5、针对上述问题，作为教师，我们应该尽最大的努力去教育学生，帮助学生树立正确的教学观念和态度，以及扎实的英语基础，从而正确提高英语素养并尽快全面。

6、正确处理多媒体的使用。拥有多媒体并不意味着我就可以上一堂好课。只有我使用它，才能收到良好的教学效果。更多地使用多媒体课件并不意味着更好的教学效果。多媒体的普及并不意味着教科书、黑板和粉笔的淘汰。让别人做多媒体组件，并不意味着多媒体真的走进了课堂。多媒体技术的内容不等于课堂上最实用的课件。

英语教学反思第二部分

作为一名小学英语老师，我对这次课堂听力活动有很深的感受。

1、小学英语课堂教学应提倡生活化教学、形式多样化。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 在教与学的关系上，古人强调：“教必趣，趣促学”。新的《英语课程标准》还强调，小学英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣。根据小学生的年龄、身心特点，结合拍手练习、民谣、声音的高低、手在身体各部位的位置等，力求更无混乱。多种教学形式用来激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只停留在表面上的生动，但必须有必要的语言知识和技能支持。因此，我认为我们的老师应该通过有效的语言活动来帮助学生掌握所学的知识和技能。语言来源于生活，脱离现实生活的语言不是“真实的”。语言枯燥的课堂无法激发学生的学习兴趣。只有语言融入生活，才能开花结果，提高学生的学习兴趣。我认为我们的教师要不断提高专业水平，充分发挥教学技能，巧妙地将教材与现实生活联系起来，让学生在生活中学习和使用语言，形成良好的素质。我认为我们的老师应该通过有效的语言活动帮助学生掌握他们所学的知识和技能。语言来源于生活，脱离现实生活的语言不是“真实的”。语言枯燥的课堂无法激发学生的学习兴趣。只有语言融入生活，才能开花结果，提高学生的学习兴趣。我认为我们的教师要不断提高专业水平，充分发挥教学技能，巧妙地将教材与现实生活联系起来，让学生在生活中学习和使用语言，形成良好的素质。我认为我们的老师应该通过有效的语言活动帮助学生掌握他们所学的知识和技能。语言来源于生活，脱离现实生活的语言不是“真实的”。语言枯燥的课堂无法激发学生的学习兴趣。只有语言融入生活，才能开花结果，提高学生的学习兴趣。我认为我们的教师要不断提高专业水平，充分发挥教学技能，巧妙地将教材与现实生活联系起来，让学生在生活中学习和使用语言，形成良好的素质。语言枯燥的课堂无法激发学生的学习兴趣。只有语言融入生活，才能开花结果，提高学生的学习兴趣。我认为我们的教师要不断提高专业水平，充分发挥教学技能，巧妙地将教材与现实生活联系起来，让学生在生活中学习和使用语言，形成良好的素质。语言枯燥的课堂无法激发学生的学习兴趣。只有语言融入生活，才能开花结果，提高学生的学习兴趣。我认为我们的教师要不断提高专业水平，充分发挥教学技能，巧妙地将教材与现实生活联系起来，让学生在生活中学习和使用语言，形成良好的素质。

2、小学英语课堂教学活动要善于开拓学生的思维。

我认为应该抓住小学生的好奇心，激活我们的英语教材，通过拓展教材或活动步骤，充分激发他们勤奋的思考和创新的兴趣，鼓励他们多角度、多角度地提问。定向的，独特的方式。， 解决问题; 提倡一题多论，敢于打破常规，让教学向纵深发展。比如，当学生基本学会问自己来自哪个国家的时候，老师可以让学生自由组合，自由表演，所以他们就用以前学过的东西，说出很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，增加口语交际的难度和真实性，进一步培养学生的 多渠道解决问题的潜力，培养学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然我在教学中发现教材的延伸超出了学生解决问题的潜在范围，但它激发了他们的思维火花，激发了他们在课外和未来的学习中寻求解决方案，培养了他们的思维能力。流畅性和独创性。) 流畅性和独创性。) 流畅性和独创性。)

3、小学英语课堂教学要保证丰富的语言输入。

课程改革提出的新理念：“不能教教科书，只能用教科书”。即创造性地理解和使用教材，精心开发课程资源，灵活运用多种教学策略。因此，我觉得用课本教书更难，但要勇于将英语课堂的触角伸向更广阔的世界，即学生的生活和自然，开发和产生开放的、充满活力的英语课堂。与学生。信息技术的应用，不受时间和空间的限制，为教学带来了大量的信息，保证了丰富的语言输入。根据这个特点教案教学反思范文大全，我主动人为设置了这个班级，通过多媒体课件，增加课堂容量，为教学带来大量生动形象的材料。这不仅有效地拓展了学生的视野和语言实践，而且提高了学生的理解和存储效率，从而提高了教学效果。

4、小学英语课堂评价应该抓住孩子的心。

现代教学理论和评价理论认为，有效的课堂教学实际上是在一系列显或隐、大或小评价活动的基础上进行的。那么，在课堂教学评价中，采用有目的性的激励评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。在英语教学中，单纯的“好”、“好”的评价方式已经不能满足和吸引学生。我认为英语教学有它自己的学科特点。利用这一特点，我在教学中将教材与教学活动相结合，实施有特色的动机评价。

英语教学反思（三）

新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心发展。教学目标由注重知识的传授转变为注重使学生形成积极的学习态度。学生学习英语的方式和他们教英语的方式也应该随着不同年级的学生而改变。

在七年级的英语教学中，我发现学生存在一些问题：

一、刚开始学英语时，学生们对英语课程充满好奇，喜欢学习和模仿。然而，我发现我的好奇心在读了两​​年小学后逐渐减弱了。随着学习难度的增加，学生会产生消极情绪、没有兴趣，甚至不喜欢学习。

二、牛津教科书词汇量增加，材料难度增加。学生怕困难，不能及时巩固。课文的配套练习不能有意识地独立完成。

三、教师应该从整体上解决一些对学生教学态度的误解。老师对学生学英语的要求太严格了，无法关注学生的差异，没有搞清楚自己理解语言的速度，最终导致有的学生吃不饱，有的学生吃不饱。学生吃不饱。部分吃不饱的学生会有以下情绪：上课或教学练习时马虎，注意力不集中。

四、老师讲了一些知识点后，有的甚至反复练习了很多遍，反复强调学生还是没有掌握。有的老师责备学生，从而加强重复训练。于是在老师的责备中，在枯燥的连接中，学生的学习兴趣消失了。

针对这种情况，我主要从以下几个方面入手：

一、观察分析了解基础

小学英语只注重听、说、读，而写作练习相对较少，英语考试也只是流于形式。在农村小学，由于师资问题，英语教学质量也有限。大部分学生的英语基础仅限于阅读26个字母，而无法准确读写26个字母；兴高采烈的时候，能读几句带点辣味的英文单词和几句日常用语。

因此，在接手初一新教学班时，有必要对学生进行适当的诊断性英语测试，包括字母测试、词汇测试等。通过考试，我们可以了解学生现有的基础，认真备课，认真上课。对于基础不齐的同学，我们会进行分层次的教学，避免有必要基础的同学重炒老菜，枯燥乏味；同时，我们会认真教导没有基础的学生，夯实基础。