教育心理学简答1

1.简述皮亚杰的认知发展阶段。

（１） 感知运动阶段（０～２ 岁）；

（２） 前运算阶段（２～７ 岁）；

（３） 具体运算阶段（７～１１、１２ 岁）；

（４） 形式运算阶段（１１、１２ 岁以上）。

记忆口诀：感前具形

2.简述前运算阶段儿童认知发展的特点。

（１） 出现了语词或其他符号，出现表象和形象图式；

（２） 自我为中心；

（３） 不守恒、不可逆、知觉集中、单维思维、刻板思维等

（４） 泛灵论心理学教案范文， 外界一切事物都是有生命的。

3.简述具体运算阶段儿童认知发展的特点。

（1）守恒与可逆；

（2）去自我中心主义（儿童社会性发展的标志）；

（3）具体逻辑思维；

（4）去集中化（具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征）；

（5）分类、排序等。

4.简述埃里克森人格发展阶段理论。

（１） 基本的信任感对基本的不信任感（０～１.５ 岁）；

（２） 自主感对羞耻感与怀疑（２～３ 岁）；

（３） 主动感对内疚感（４～５ 岁）；

（４） 勤奋感对自卑感（６～１１ 岁）；

（５） 自我同一性对角色混乱（１２～１８ 岁）；

（６） 亲密感对孤独感（成年早期）；

（７） 繁殖感对停滞感（成年中期）；

（８） 自我整合对绝望感（成年晚期）。

记忆口诀：新宰猪，琴童觅饭盒；

前五个：薪资主动送给勤奋的我。

5.简述学生心理发展的特点。

（１） 定向性与顺序性；

（２） 阶段性与连续性；

（３） 不平衡性；

（４） 差异性。

6.怎样运用维果斯基的“最近发展区”?

（1）维果斯基的“最近发展区”指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

（2）在进行教学时，要根据最近发展区来设计，比如“跳一跳心理学教案范文，摘桃子”，即教学难度适中。

（3）在教学中还应该坚持“教学应当走在发展的前面”，着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。

7.简述认知差异的教育意义。

首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。

其次，应该适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。

最后，运用适应认知差异的教学手段。