【线上专业课教学案例】临汾职业技术学院线上教学典型案例

教书育人初心不改云端课堂抗疫有方

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疫情防控特殊时期，临汾职业技术学院教师阵地从三尺讲台“转嫁到”各种“直播平台”,由“线下课堂”转变为“云端课堂”，从曾经的教师“形象”摇身变为网红“主播”。为确保线上教学能够有序而高效的进行，切实提高教学质量，我院教师群策群力，克服了重重困难，提出了很多切实可行的线上教学新方式。

整合优化，精品教学资源强储备

为积极响应学校“网课就是公开课，线上教学不减质”的号召，机电系自上而下一盘棋，全体教师积极行动，全力整合、调动、共享优质资源，为“封校不停教，防疫不停学”做好的强有力的教学资源保障。机电系教师在《电机与电气控制》专业核心在线课程基础上，以教材为依托重组了适合线上教学的课程体系和章节教学内容、录制授课视频、上传教学PPT等教学资料，有针对性的设置随堂测试题、设置任务点、构思具有开放性的讨论主题。通过建设三级皮带传送设备及小区喷泉电路等生产中的真实案例在线资源，引导学生掌握理论基础、提高操作技能，拓展学生的知识面，提升岗位核心能力，更好的适应岗位发展需求。

凝心聚力，线上集体备课显成效

集体备课是提高教学质量的有效途径，为了高质量、高标准完成线上教学工作任务，自线上教学以来，我院教研室积极开展线上集体备课，认真钻研教材，结合疫情学院封闭管理的特殊性，重新制定学生线上学习目标，确定教学重点。思政部教师在研究与学生互动交流及创新教法等方面集思广益，创新线上教学模式，提炼线上教学做法。计算机系教师之间建立模拟课程，研讨、探索线上教学过程中可能遇到的问题及解决措施，并参与其他教师的线上教学，从学生视角研究课程，总结线上直播教学注意事项。通过精心集体备课，老师们力争做到每节课都可把握重点、解决痛点、呈现亮点，让学生有老师就在身边、线上甚于线下的感受。

因课制宜，研讨教学模式重创新

1.线上线下教学相糅合，实现有效教学，提高课堂实效

教学过程中，学院教师采用腾讯会议、学习通等网络教学平台将直播、微课、混合教学等多种形式融会贯通，通过课前精心准备、设计，将教学视频、教学课件、教案、试题、作业等资料上传到学习通等网络教学平台，利用学习通、微信群等开展签到、选人、抢答、主题讨论等活动调动学生积极性，有效开展课堂互动，剖析教学重点难点、易错易混淆的知识点。通过单元测验、纠错答疑、作业批改等方式掌握学生学习情况，真正将备、教、批、辅、考（测）、评等环节落到实处，切实保障了线上教学效果。

教师在教学中创新地利用微电影、微视频、微小说、微博、短信等手段，创造了微课堂、微讨论、微研究、微答辩、微测验等教学方式。通过举办“云端”主题演讲、微电影比赛、线下调研等实践活动，不仅丰富了学生校园生活，而且促进了学生学习的积极性。真正将课堂教学化整为零，化大为小，化平面为立体，以适合00后大学生特点的形式开展高效课题，提升课堂教学实效。

2.校内校外教工互配合，强化学生服务，保障学习效果

根据专业实际和课程需求，决定封校前期积极鼓励授课经验丰富、课程实践性强的教师留校保障，上课时辅导员跟班学习，配合线上授课教师需求，进行线上线下、校内校外相结合的方式开展教学，确保教学质量不下降。

我院《劳动教育》课程采用“线上、线下相结合”的教学形式进行，线上讲述蔷薇科植物的种类、习性、识别方法和作用，线下由辅导员跟班完成对校园蔷薇科植物的识别作业，学生在A4纸粘贴采集回来的花瓣或树叶，将植物名称一一罗列，并拍照上传学习通，老师根据作业质量和完成情况进行评价，这种教学形式给教学增添了新意，打破了封校期间“教师隔屏授课”的屏障，教学质量不但没有下降，学生在畅游校园的同时不但掌握了技能，还可以进行劳动锻炼，真正起到了劳动育人的教学效果。

同频共振，抗疫思政元素深挖掘

基于疫情期限长、传播速度快的现实情况，为避免给学生造成心理恐慌，如何将抗疫和思政融合起来丰富学生的爱国情感，如何将抗疫作为提升学生问题解决能力的切入点成为教师教育学院线上教学工作特色化开展的重点。基于此，思政部开展了两大特色线上教学措施。一是尽量丰富线上资源的类型，制作录制教学视频、线上直播、教学案例、主题研讨等基本学习资源；辅助于漫画动画解课、教学电影、综艺视频扩充知识面等丰富多彩的教学形式，充分调动同学在家进行线上学习的积极性，为疫情期间的枯燥学习添味加料。二是尽量将疫情这一背景知识融入线上课堂教学中。通过寓教于乐、寓教于疫的线上教学活动及以上特色化教学，结合学生的线上教学反馈，充分调动了学生的学习积极性，升华了学生爱国情感，提升了他们解决现实生活中复杂问题的能力，取得了良好的线上教学效果。

融会贯通，机电工匠人才巧锻造

机电系教师提出“以匠心匠德铸就机电小工匠”的教育理念，结合课程特点，深入研究，形成了具有专业特色的在线教学模式。为铸就“机电小工匠”，《电机与电气控制》在线课程深入挖掘国家超级工程、优秀匠人等工程案例，与PLC知识相结合，激发学生学习的兴趣，明确课程的学习的重要性。课程讲授过程中，学生通过对山西华翔集团目前在全球生产领域的地位和发展史、创业史的了解，更加领悟其企业“工匠精神”文化的内涵，同时更好的树立起民族自信，民族自豪感，激发爱国主义情怀，增强四个意识，坚定四个自信。结合2017年李克强总理参观山西华翔时关于弘扬“精益求精的工匠精神”重要指示，引导同学们要时刻以“工匠精神”为指引，做有担当、有原则、有追求的社会主义接班人。同时结合案例典型事迹进行课堂思政，以匠心、匠德，促使“机电小工匠”们快速全面成长。

看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。在疫情多点散发的特殊防疫时期，全院师生将继续筑牢疫情防线，戮力同心、齐头并进，上好每一堂“云”网课，带好每一个“好”学生，持续提高教育教学水平，以身作则，言传身教，做好学生灵魂的唤醒者和筑梦人。

“多平台结合” 解锁别样线上课堂

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受疫情影响，自2022年4月8日起教案教学总结范文，临汾职业技术学院积极响应山西省疫情防控总要求实施封闭式管理，课堂教学采用线上与线下相结合的模式进行。经学院教师们的共同努力，探索出一套独特的线上教学模式——依靠网上智慧学习平台，维系教师与学生线上沟通桥梁，使教育资源、教育手段多样化，切实保障学生对知识要点的高度把握。创新线上教学方式，真正实现了“封校不停学”。

一、守正创新，各显神通——“主播”老师展风采

按照学校“网课就是公开课，线上教学不减质”的线上教学工作目标，老师们积极学习线上教学技术技巧，主动练习直播技术，制作虚拟仿真教学资源，线上授课技术也从“入门级”一路升级到“花样保质级”。每位老师都关爱我们的身心健康发展，每位教师都以自己的良好师德师风和实际行动诠释了教师的守正创新和初心使命。

1．保障网络平台，赋能线上教学效果

在开课前，负责网络的技术老师教案教学总结范文，不断到班里来进行设备的调试，除了微信、QQ、学习通等平台外，还拓展使用腾讯会议平台，加手机端直播、直播中教师与学生互动窗口和可直播电脑屏幕等功能，确保学生通过线上师生交流探讨，更助于提高线上教学效果。

2.利用网络平台，增强课程趣味互动

在网课中，大多是老师单方面的讲授，作为学生，我们较难长时间集中注意力，尤其是讲解到较高难度知识点时，更需要老师停一停，运用自己的教学艺术启发学生主动思考，跟上老师讲课的节拍。当我们给老师反馈后，老师就在课堂的开头和结尾用简单的敲数字、发表情、送花来进行师生、生生互动，一方面进行了学生考勤，统计了学生在线情况，另一方面也以简单的低门槛互动方式激发了学生参与课堂学习的积极性。张俊丽老师《生理学》课堂，教师和学生云端相见，互动频繁，鼓励学生发表自己的观点；侯钻霞老师《英语口语》课程利用微信小程序发布趣味配音活动，激发我们大家的学习兴趣。

3.多种教学手段，提高学生学习能力

我们老师为了消除冰冷屏幕隔离的感觉，利用多元化学习交流平台创造线上教学环境。在腾讯课堂直播时坚持“3-5分钟互动1次”的原则，并视情况采取“PPT讲授+手写板书+播放视频+测验+案例讨论“等多种方式穿插进行。所有同学都可在讨论区随时自由发言，针对发言内容教师即时反馈，每个小知识点，都设有1-2道选择测验题，以此来掌握学生的听课情况。课后也随时和同学们展开互动沟通，并根据上课数据与单独学生的谈话等方式，及时帮助学生查缺补漏。

二、关注热点，共话疫情——抗疫精神入课堂

目前，我们最关注的就是疫情，以及疫情影响下日常生活发生的各种变化。附属医院的临床课老师每天会提前五到十分钟进入云课堂，和我们聊一聊校内校外的疫情防控情况，回答同学们一些关心的问题，并鼓励大家以平常心对待现在的非常态，毕竟，永远不变的是各种变化。老师还将抗疫典型案例、抗疫精神融入课堂，老师更是把亲身经历、感受分享给我们，告诉我们为何能做到众志成城，为什么会有那么多的可爱的逆行者出现，我们在这个过程中如何做到自我防护？并且以热点话题形式发布在班级群中，集思广益，引发我们的深度思考。

三、唯有温度，联结人心——在线互动传温暖

1.花式点评，激发成就感

“看不见、管不着”是线上课程的一大特点。平时我们上课容易走神的学生，线上课程更难集中听讲，即使平时上课较认真的学生也容易出现分神的现象。我们的教师主播们 网络用语、夸张的语气、手部动作等，既能降低老师自言自语的授课尴尬，又能吸引学生的视觉注意，引起学习的发生。王晓华老师在《人际沟通》课中及时点评作业，老师学生相互送花，引发专注学习；陈洁老师通过学习通平台实时查看学生的作业并进行点评，对于学生的回答及时、多样式给予反馈，激发学生学习成就感效果明显。李菊老师《护理心理学》首先要站在学生的角度，不带任何评价地去感受我们的感受和体验，再从老师的角度答疑解惑，努力去帮助我们解决真正的困惑。

2.积极回应，提高参与度

在线下课堂讲授中，除了坐在前排的学生会积极回应老师，参与到讨论外，中后排的学生很少出声。并不是我们缺乏参与的热情，而是和老师距离之远及教室人数之多，不好意思张嘴喊。在腾讯会议室这个网络空间的教室里，我们就可以通过聊天对话框随时参与到教学中，也可以通过语音及共享屏幕的方式完成课堂讨论。和线下教学相比，通过打字、发图片参与到教学过程中的人数明显增加。

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”所有老师们的努力和汗水、同学们的勤奋与认真，戮力同心、同舟共济，终将光明。我们全体学生相信，经过寒冷“淬炼”过的春天里，会更温暖、更有力量！