【立足“双减”背景，着力教研赋能】——富春三小综合学科教研活动系列报道（一）

为进一步全面落实“双减”政策，把握学校教学工作重点，营造浓厚教研氛围，富春三小综合组各专业学科积极响应，结合“双减”背景下学校教研计划，从深化提质、增效课堂教学，聚焦“双减”落地，为学生健康成长保驾护航。

壹

【互联互通，“备”出智慧】

一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。学生能力的发展离不开老师的培养，而教师专业化成长更离不开集体研讨与分享。互联网+作为运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学的新型互动方式，一直在为教学开拓广阔的交流空间，综合组老师充分利用这一平台，结合学校提出的微项目教学研讨要求，与共同体兄弟学校展开了一系列集体备课活动，在互联互通中“备”出思维火花，在博采众长中“备”出教研智慧。

1

【体育组】

深度学习视阈下小学篮球教学方式变革研究

3月25日，我校9位体育组成员与上官6位体育组成员进行了互联网+集体备课。活动由我校羊正根老师组织并作《深度学习视阈下小学篮球教学方式变革研究》的项目化教学研讨主题概述。羊老师从当前篮球教学现状分析入手，就篮球教学中存在的问题分别抛出了“从感知到理解，构建指向深度学习的教学目标”、“从模仿到实战，构建真实情境介入的学练方式”、“从认同到高阶，构建问题引领学习的教学形式”以及“从单一到多元，构建指向深度学习的评价方式”四个维度的研讨话题，与上官老师展开了一场教学思维风暴。

主备者：羊正根老师

集体备课进行时

研讨过程中，老师们就羊老师提出的四个维度的观点表述了各自的理解和实践可操作手段，如“构建真实情境介入的学练方式”，老师们就提出了切实可行的“情境教学”策略，从关注学生体验合理设计比赛情境，再到关注技能发展合理设计比赛情境，最后关注战术思维合理设计比赛情境这样一条主线进行有效的教学落实。上官老师也结合羊老师提供的具体课例，提出了“训练方式的多样性发展”、“教学内容密度的合理考量”以及“技巧训练的同伴协助”等建设性意见和建议。

【思维碰撞】

1

张建华老师：让学生感受结构化知识的学习，其体验在很大程度上起着关键作用。因此，比赛或游戏情境的设计时，必须要考虑到学生的真实体验，以更好地吸引学生的注意力，培养学生的兴趣爱好。篮球技术的运用不是单一技术的比拼，我们要关注技能的发展，设置综合性的比赛情境，发展学生篮球技术的综合运用能力。

2

王茂青老师：羊老师的“模仿到实战，构建真实情境介入学练方式”，让学生的学习方式由模仿学习向实战学习的转变，依靠真实情境的介入，让学生感受结构化知识的学习。老师创设在篮球比赛中真实会发生的情境篮球教案范文初中生，以此实现真实的学习，让学生体验真正的篮球活动，培养学生学习篮球的兴趣，这让我们很受启发。通过本次集体备课，发现了自身的不足，对于这类技术性、专业性比较强的课，不敢轻易尝试，还需向兄弟学校多学习。学习新理念，积极开展尝试篮球教案范文初中生，突破自我。

2

【科学组】

大单元结构视域下科学实验的改进与提升

“双减”对教师及课堂都提出了更加高效的要求。为促进“双减”政策落地有声，科学教研组数次在教研活动中对课程内容设计与实施开展了多次的深度探讨，并在4月6日与上官的科学组老师进行了跨校线上教学研讨。

活动由我校余峰老师组织，余老师结合《热在金属中的传递》这一具体课例，抛出《大单元结构视域下科学实验的改进与提升》的微项目研讨主题，双方就“如何改进热传递实验，有效突破教学难点”进行了观点交流，并对教学中学生可能会出现的问题进行了经验共享与新的策略探寻。其中，上官6位科学组老师就课例设计给出了中肯的研讨反馈。

主备者：余峰老师

【思维碰撞】

张美丽老师

本课内容是围绕“热传递的方向"这一问题进行研究的，让学生通过实验验证自己的原有想法是否正确。对五年级的学生来说，热传递的方向他们已经具有很多的生活经验和知识水平，用实验验证并不是一件难事。难的是如何引导学生更加自深入地观察，这就要求教师要要时刻关注有价值的课堂生成并进行随机引导，从而衍生出教案之外的教学目标的双向达成。

何群群老师

自“双减政策”实施以来，对科学教师的科学素养提出了更高的要求。本次教研活动，让科学组的每一位教师对小学阶段实验操作的设计及教学目标达成有了更清晰的认识，对今后的教学探索有极大的启发。科学教研组将继续深耕于日常教学，在教学实践中进步，在教学科研中不断反思、成长！

崔玉妍老师

“双减”背景下如何用好科学课堂提升学生实验操作的获得感，是本次科学组教研活动的核心探讨内容，通过聆听各位前辈在教学上的学术交流，我认识到了在科学课堂上教师应给学生提供充分的探究机会，努力激发学生的探究欲望，养成大胆、自主探究的良好习惯，体验探究过程中的快乐与曲折。

贰

【聚焦课堂，履践不缀】

教学理念是教学行为的旗帜与方向。如果说互联网+的集体备课是为了在教学理念上碰撞出智慧之火，那么这些星星之火最终将回归我们的课堂教学主阵地，燎起一片属于集体智慧的教育之火。开学伊始，综合英语组、信息技术组以及科学组，就以共同体“同步课堂”为契机，分别开设了与上官小学“双减”专题联研活动的三节研讨课例。

01

【英语组】

可视化视角下思维导图在英语词汇教学的实践

为助力“双减”落地，全体英语教师在开学初就按学段开展了卓有成效的组内教研计划与教学规划，在“双减”背景下，每一位英语老师都对课堂提质增效有了新的认识与思考，同时也为教学工作积蓄了更多前行的力量。组内老师在结合本组“可视化视角下思维导图在英语词汇教学实践”的微项目引领下，推出盛洁琴老师，在3月9日为大家提供了一节关于英语词汇教学的研讨课例《my favourite season A Let’s learn》。

研讨进行时

授课者：盛洁琴老师

盛老师在教学中很好的渗透了“活化语言输入，让课堂呈现语言灵活使用”这一教学主张，通过纵向联系单元话题，活化学生语言；重视课堂生成，引发学生动态思维以及发展学习策略，引领学生自主思考三个层面，对传统词汇教学课堂做出创新与突破。

【思维碰撞】

课后，两校老师结合本节课的教学设计与实施，就“双减”背景下如何提高英语课堂教学质量展开讨论，最终达成“减负提质要求以学生为主体，教师要在课前、课中和课后设计有效的教学活动与作业形式引导，必须引导学生在体验、实践和运用中将知识转化为自身的能力与素养”的共识。

/////////

02

【信息技术】

汉字输入中灵活运用词语输入的方法及技巧

信息技术学科是一门知识性和技能性相结合的基础课程。作为信息技术教师，随迅猛发展的时代步伐，不断更新教学观念，提高学生的学习效率，达到良好教学目标显得尤为重要。在实际的教学过程当中，如何使学生爱学、会学、会用，是每个信息技术教师都要认真研究的课题。

教研进行时

授课教师：钱奇嫔

针对“双减”政策，我校三人抱团的信息技术组一改以往教学模式与手段，从课堂设计、教学效果角度入手，对枯燥机械的传统信息技术课堂发起挑战。3月23日，钱奇嫔老师代表信息组开出一节关于汉字输入的趣味课堂，为“双减”课堂的落地生花添砖加瓦。

课例中，钱老师利用刚结束冬奥会中的人物、吉祥物创设主题情境，在学习技术的同时学生能理解、运用人文领域知识和技能提升学生的核心素养、培育人文情怀和审美情趣，让学生沉浸于词语接龙挑战赛的活动中。

【教学反思】

课后，钱老师就本节课做出教学反思，她在反思中提出”以学生为本，落实基础”的教学主张，即在打破传统教学的基础上，首先鼓励学生说，在说的过程中将知识外化；其次注重学生的多练，学生到底有没有掌握，掌握的熟不熟练，完全要取决于教学中的练习量的多少。对此，在教学中，钱老师从关注全部学生的角度，在每一个环节中安排合适的练习量，帮助学生巩固和熟练。当然，钱老师对自己的课堂也进行了理性审视，深刻发出了“教学中不能只考虑教学设计“新”不“新”，课堂热不热闹，而应关注学生的学情扎实有效去抓每一个教学细节”这样的教学感叹。

/////////

03

【科学组】

在问题解决中实现思维进阶的实践与探索

爱迪生发明的电灯给黑夜带来了光明，生活中是它给我们带来了方便。如果给你一个电池、一根导线、一个小灯泡，你能否将它点亮呢？3月30日，科学组何群群老师在互动教室，带领我校四（1）班的孩子以及上官四（1）班的孩子，一起在课堂上进行了探索。

通过一节课的学习，学生对电充满了好奇，这种看不见又有危险的东西，到底蕴藏着多少奥秘？电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，探究使小灯泡发光的不同连接方式，探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线，从而初步感知电路，为后面课时进一步巩固电路概念奠定基础。

研

讨

时

各抒己见，集思广益。