幼儿师生关系教案范文(幼儿师生关系教案范文《班级教学方案》编写二要素)

幼儿师生关系教案范文《班级教学方案》编写二要素结构平行结构一个教学组织，上一级教师具体负责制定和实施下一级教师起到指导的作用——也就是平行结构教学方案通常编写有序，上下级分别对不同科目进行编写幼儿师生关系教案范文，如上年编写《数学》，下年编写《语文》，上一级编写《语文》，下一级编写《英语》。三级编写：一到三级依次对教材、学生、教学内容进行分别编写，他们遵循一个编写规则，不是每一级编写都有着严格的顺序，要看哪一级要求或规定最低来编写哪一级的内容。

十大规律十大规律：主动性。不管是任何一级，编写者都应该积极主动对自己的编写应当尽力保持科学性、独立性、前瞻性。主体性。任何教学组织都应该同时具有教师、学生、学习组织和教学环境四大主体；应该以教师组织和学生组织为主要的主体，教学组织和教学环境为辅助。主体的主动性，是在教学组织从集体到个体逐步发展过程中，逐步把自己的教学主体意识放到全局之中。

倾向性。任何教学组织都应当从自身入手，坚持自我倾向，不可让别人代劳，教学组织应该遵循着以客观为基础，以人的主观意识为主要条件，实现在实施中协调一致的原则。课堂组织论倾向性，编写编写的目的是为了实现课堂组织，而课堂组织是课堂学习的组织，必须以学生为主，以学生的需要为出发点，以学生需要为主题，以促进学生的发展为目标，从而培养学生的学习能力。

教学组织特点：组织的教学组织，在各级组织中属于主体学生；任何一级的编写、实施幼儿师生关系教案范文，都要先搞好教学组织。因此，各级组织的编写应当一定要以教学组织为中心，主体学生，促进学生全面发展。教学组织要走互动性、连续性的途径。任何一级教学组织，都应该具有一定的教学机构作用，方法上又是互动的、连续的。为了实现教学组织的互动性、连续性，可以先确定学生的需要再去编写教学组织，完成教学组织之后再要求自己尽快形成理想的教学组织；可以先由主体学生确定教学组织的形式，然后通过互动性的教学组织实现组织的连续性；教学组织要走单向性和平行性组织路线，单向性和平行性组织路线，是指在一个平行组织内，要求每一个组织都是一个自发的教学组织，再分别进行编写，达到平行组织的目的。

教学组织具有时序性和跨教学组织性，教学组织的单向性和时序性，会导致内容和方法的单向性和一致性；各级组织可以有一致的方法，互动性教学组织方法为主。但同一组织内部，应该允许不同方法，也可以有不同的组织方法。平行结构教学组织的平行性和互动性在实际的课堂实施活动中，如果平行性和互动性分开来看，这种情况就是一种平行。