范文七篇提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？(组图)(2)

（2）提问法：在本课程的教学中，多问学生几个理由来激发学生的思考，因为没有问题，没有思考就不能发展思维，这是培养学生的发展思考。

（3）发现法：学生是学习的主体，是“发现者”。在教学过程中，通过自己的头脑发现和解决问题，从而培养学生的思考能力和独立探索能力。

（4）启发式谈话法：分析城堡的构成和形状，生活中的任何事物都可以成为城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的双手，让他们放手的制作，解放他们的嘴巴让学生表达他们的意见。

学习方法：

“学”是主体。在教师的带领下，学生将采用以下主要学习方法：

（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流发言。这种学习方法有利于学生在民主、自由、开放的氛围中思考，驰骋，发挥个性和创造力。

（2）实践法：是学生在老师的指导下，将所学知识运用到实践中，巩固知识，形成技能的一种教学方法。在本课的制作和绘画练习中，我使用了课件中的学生作品和模型画激发了学生的创造力和表现力。

教学程序：

（一）创造一个情境，激发兴趣。

①“学生以优美欢快的音乐走进课堂”，去掉了组织教学的部分，把学生课间的快乐情绪带进了课堂，改变了学生在课堂上紧张抑郁的局面。过去。

②课件播放的优势在于视听、声像结合，兴趣是最好的老师。它为学生提供了对艺术美的初步感知，激发了学生的学习热情。

③Q：刚才老师带我们参观了这些漂亮的建筑吗？你喜欢它？以学生为中心的教学理念，沟通师生情感，营造和谐氛围，引导学生进入教学情境。

（二）教授新课程并独立学习。

（1）引导学生欣赏、观察、理解。

①问题：“你想住在像白雪公主这样美丽的城堡里吗？” 这样的对话、观察、自然的介绍教学内容，让学生感受城堡的美，诱导学生有意识的注意，让学生主动。求知的好奇心。

② 玩完课件（一些漂亮的城堡），目的是让学生产生浓厚的兴趣和清晰的外观，然后问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生进一步了解城堡的形状，同时激发他们的想象力和创造力。

③ 城堡的形状是什么？（让学生从上到下观察）这个过程实际上是师生之间的互动交流和学习。并让学生进行视觉对比和对比。掌握城堡由各种基本形状组成的概念。

（2）引导学生了解城堡的构成。

①两张图有什么区别？（学生观察后讨论回答）这个过程是为了让学生通过欣赏、观察对城堡的构成有新的认识，进一步激发学生探索研究的兴趣和积极参与学习的兴趣，使他们能够体会到艺术学习在生活中。在生活中感受艺术与生活的紧密联系。

②（展示第一张图片）它们是如何拼贴的？这一过程使学生能够探索研究，积极参与学习，从而体会艺术学习在生活中的作用，感受艺术与生活在生活中的紧密联系。

③ 展示课件，问“你能把你看到的任何东西变成城堡吗？” 在这个过程中，教师往往受到学生心灵的启发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由翱翔。，充分发挥学生的主体作用。

④（显示第二张图） Q：你看到什么样的线条？本流程根据发现法和局部探索教学法，设计了“找找”、“谈”、“演戏”三个教学环节，让学生掌握城堡的画法。

（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察和了解城堡的不同表现形式，并进行富有想象力的创作和设计，拓展学生的想象空间。

（4）各组设计自己的城堡。（老师及时指导）

小学美术教案6

教科书分析

本课程属于设计与应用学习领域，是艺术课程中最广泛、最重的部分。因此，在设计这门课时，我注重学生学习活动的灵活性。我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、小组活动等方法。从介绍阶段开始，我就开始注重培养学生对“五味”的理解。在能力培养方面，我在发展阶段积极为学生创造教学情境，引导学生积极寻找有别于常识、容易找到的各种媒介，大胆运用绘画、做事等方法。表达你的感受，你看到的，你听到的，你的味道，你的想法，体验造型活动的乐趣；在评价和整理阶段，对学生的作品给予肯定，分组进行相互评价，让学生在学习过程中逐步学习学习方法，达到促进学生自主主动学习的目的。

学习情况分析

在这堂课的教学中，采用实验的方法，让学生品尝酸、甜、苦、辣、咸的“五味”。这种简单的探索适合低年级的学生，他们乐于自己找到答案并从中获得乐趣。本课以“五味瓶”为原型设计方案，体现了课程改革后学生主动、有趣、勤思、共同进步的学习模式。

教学目标

1、认知目标：通过对酸、甜、苦、辣、咸五种不同口味的理解，可以用各种颜色和图形来表达五种不同口味的感觉。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，学习如何在理解不同色彩的同时，用不同的绘画形式表达“味觉”。

3、审美目标：学生对色彩有敏锐的感觉，初步掌握生活中各种色彩的运用，对色彩体验和美有一定的认识。

4、人物目标：让学生懂得热爱劳动，热爱生活。

5、情感目标：在教学活动中，教师采用引导的方法，激发学生的学习兴趣和创造欲望。

教学点和难点

教学重点：让学生主动学习，理解热爱生活和劳动的思想渗透。

教学难点：用绘画、制作等不同的艺术形式来表达“酸、甜、苦、辣、咸”五种口味带来的感受。

教学过程：

(一）导入阶段

1、教师活动：通过“闻”和“味”的方法，引导学生认识“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道。（展示“五味瓶”，糖、盐、醋、胡椒、丸）

1、学生活动：体验并口头描述“五种口味”带给您的感受。如：吃、闻、看、摸身体神经……

【设计意图】：通过有趣的实验活动，激发学生的学习热情。

2、教师活动：将图片展示在黑板上，让学生有直观的感受。

2、学生活动：颜色和感觉的关系通过问题图初步清晰。

【设计意图】：体验色彩给我们直观的反思和思考的反思。

3、教师活动：展示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，以游戏的形式找出“味觉”对应的颜色。

3、学生活动：以小组和比赛的形式，分析和讨论彩色卡片。想出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、棕-甜、紫-甜、紫-酸等不同答案。

（设计意图）：培养学生大胆联想、积极参与的态度。

(二）发展阶段

1、教师活动：引导学生讲述他们在生活中看到的“五味瓶”的外观和作用。（同时展示实物及相关信息图片。）

1、学生活动：积极表达自己的想法，使用“五味瓶”。

（设计意图）：丰富感性认知，培养认知和理性，帮助学生自主发现和总结。

2、教师活动：引导学生分组讨论如何展现“品味”。

2、学生活动：小组讨论以获得答案。如：糖和蜂蜜都是甜的；葡萄和醋是酸的；辣椒很辣；盐是咸的；瓶子。

（设计意图）：鼓励学生积极思考，大胆想象，弘扬民主，调动每一位学生的潜能。

3、教师活动：引导学生以不同形式表达对“五味”的理解。

3、学生活动：通过不同的形式自己完成作品。

（设计意图）：尊重和保护学生的个性，对学生提出指导性建议。

(三）评估阶段

1、教师活动：展示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），并指导您将自己的作品放在上面。

1、学生活动：展示你的作品，体验成功的喜悦。

2、教师活动：做课堂总结，引导学生欣赏彼此的评论和作品。

2、学生活动：积极表达和交流。

（设计意图）：相互学习，共同进步。

(四）组织阶段

1、教师活动：导游，鼓励学生取长补短，大胆改进自己的工作。

1、学生活动：整理自己的作品，完成KT板上的大“五味瓶”。

（设计意图）：养成良好的学习习惯。

课后拓展：

本节课后，目的是让学生运用所学知识和技能，熟练运用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创作的神奇力量，发现生活中的美，将艺术知识应用到生活。设计和美化您自己的家和您周围的环境。

小学美术教案7

主题：之前和之后

上课时间：1课时

课堂类型：对建模性能的欣赏和评论

教学目标：

1、通过回忆、观察和比较，可以概括出“相同大小的物体会出现近大远小现象”的规律。

2、能够按照“近大远小”的原则，绘制或拼贴表达物体语境的作品。

教学难点：

1、你能举一个“近大远小”现象的例子吗？

2、你能不能用“近大远小”的规律来表达前后关系。

3、图片是否显示对象的上下文。

教具：绘图工具

教学过程：

一、介绍阶段

课前观察的结果进行交流，老师们还展示了相应的图片、视频资料等。请问，这些场景的规则是什么？例如。

二、开发阶段

讨论：在您过去的绘画中，您用什么方法来表达语境关系？

知道了“近大远小”的规律后，你打算如何用它来表达场景的语境？教师可以为学生的作业分配一个主题，或者让学生讨论自己的命题并选择一种作业形式（绘画、拼贴或两者的组合）。

画之前，可以和学生讨论画的顺序：先画什么比较合理？

三、学生作业，老师辅导

四、课后发展

查找和收集与本课内容相关的世界名画，并用简单的语言进行书面评论。

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