怎么排六一节目？节奏教学活动是培养幼儿节奏感的重要途径之一

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节奏教学活动是培养儿童节奏感的重要途径之一。它涉及调动孩子的视觉、听觉等感官参与活动，在速度、强度、长度、音色等方面使用相同节奏和不同节奏的不同变化。差异给孩子不同的感受。

通过节奏教学，不仅可以大大提高孩子的音乐节奏感和音乐表达能力，还可以提高孩子表达和感受美的能力，促进他们的记忆力、想象力和创造力的发展，培养快乐、合作、自信心、等。人格品质有利于孩子身心的和谐发展。笔者通过实践认识到，只要我们在了解孩子身心发展特点和兴趣的基础上掌握一定的节奏教学方法，看似抽象的节奏也可以很容易地被孩子表达出来。以下是我们在实践中的一些经验。

通过游戏体验节奏

在教学活动中，教师可以在听音乐的同时，通过音乐游戏引导孩子进行动作，也可以让孩子随时陪伴或即兴发挥，培养孩子的音乐听觉能力和节奏感。比如小班音乐游戏《Walking》的歌词是这样的：“小兔子走路跳，小鸭子走路摇晃，小乌龟走路爬行，小猫走路安静！” 当老师把游戏歌词介绍给孩子们后，孩子们立刻学会了小兔子、小鸭子、小乌龟和小猫是怎么走路的，表现出浓厚的兴趣。随后老师灵活开展节奏教学活动，让孩子们始终处于唱歌、跳舞、拍拍、敲击的活跃状态，和敲击，让孩子们不仅学得快，而且记住了歌曲。节奏感。

在中大班，孩子们可以在游戏中聆听节奏，感受节奏。比如《Hoop》的演唱中，三个人手拉手玩三拍；在户外游戏中，还可以增加节奏训练的相关内容。比如在玩“穿大鞋”的时候，孩子们喊“一两个加油”，往前走，有节奏的密码让他们合作更加默契，脚步更加整齐。此外，老师还可以通过游戏化的方式来培养孩子的节奏感，在音乐活动中加强游戏性，根据教学目的巧妙安排活动的结构和内容，尽量做到情节化。游戏，并使用故事，

用歌曲感知节奏

民谣节奏清晰，节奏感十足，非常贴近歌声，朗读朗朗上口。因此，从节奏歌曲中练习节奏可以培养孩子的音乐感。在一日活动中，教师可以利用各种机会，让孩子处处触摸歌曲。比如在童谣教学中，让孩子拍手背诵童谣；洗手时，一边背儿歌，一边有节奏地搓手；在户外运动中，他们可以使用“我们都是木头人”、“老狼什么时候了，老狼”等字眼。游戏允许它感知节奏。

在日常教学中，教师可以结合韵律民谣，利用游戏，让孩子掌握一定的韵律规律，探索语言韵律的规律。比如小班的孩子一般比较喜欢小动物，可以创造不同的情境引导孩子学习节奏模式，还可以玩“我会说话”的语言游戏。当老师有节奏地念出动物的名字时，鼓励孩子有节奏地模仿动物的叫声。在大中班，孩子们有一定的节奏背诵基础，可以采用以下方法：边教边背歌谣，边用手弹奏节奏；边念边围成圈，跟着节奏走，手跟着节拍；形成两个圈子或分成两组轮流发言；分成三组，一组拍手，一组跺脚，一组唱童谣，然后三组轮流切换声音。还可以学习多声部（2-3声部）朗诵，例如：一声部拍曲子的节奏，二声部以统一的节奏拍拍子，三声部伴奏，体验节奏的乐趣.

将节奏与音乐相结合

当发展节奏感时，它应该是音乐性的。应让孩子根据自己对音乐的体验进行表演，充分利用肢体动作或乐器来表达节奏，用优美的动作表现出对节奏的感受和理解。同时，在孩子对音乐有了一定的兴趣和了解后，可以组织孩子使用打击乐器来伴奏歌曲。

用肢体动作来表现节奏

孩子躁动不安，情绪激动，喜欢用行动来表达内心的喜悦。因此，教师应引导他们用肢体动作来表达节奏。

通过良好的教育，小班的孩子可以根据音乐的特点，用肢体动作来体现音乐的内容。这个时候孩子不仅可以做出节奏，还可以学习一些简单的音乐游戏和舞蹈，比如模仿兔子舞、模仿大象甩鼻子等。老师可以组织适当的游戏，帮助孩子完善动作和形式。一定的节奏感。比如《自我介绍》的肢体节奏游戏，孩子们坐在一起，老师有节奏地说：“我叫×××，我喜欢××”，同时带孩子们拍手或拍腿。 , 交替节奏，节奏模式为××|×××|×××|××；孩子重复：“她叫×××，她喜欢××”，还加了动作，就像老师的节奏一样。这样，让孩子们轮流介绍他们的名字和他们喜欢的东西，可以是任何东西。这样既发挥了孩子的想象力，锻炼了孩子的语言表达能力，又增强了孩子的自信心，培养了孩子等待和倾听的能力。

到中大班时，幼儿已经能够将自己从高度集中的听觉中解放出来，将注意力转移到音乐动作和表达上。这时，孩子们动作的协调性和音乐的表现力大大增强，动作逐渐变得轻松，表情也越来越丰富细腻。教师引导、启发、循序渐进，帮助孩子诠释音乐，用自己的动作表达对音乐的理解。例如，在听《进行曲》时，引导孩子进行走路、提枪、升旗、打球、做操等动作，也可以鼓励孩子根据节奏创造自己的动作的音乐。

用打击乐器练习节奏

为幼儿选择乐器时，一般要考虑以下三点：一是音色要好；其次，尺寸和重量要适合儿童；第三，游戏方式要适合不同年龄段儿童运动能力的发展。

学龄前儿童对演奏打击乐很感兴趣，但他们开始演奏打击乐的技巧非常简单。它只是以一定的速度跳动，与老师弹奏的音乐格格不入。在良好的教育条件下，逐渐掌握一些以大肌肉动作为主的打击乐器，如手鼓、弦铃、钟、弧响板和大鼓等，并初步学会调整自己所需要的演奏。需要。功率，播放更适中的音量和更好的音色。

在中大班，孩子们可以逐渐学会用小肌肉动作来演奏乐器，比如在演奏手鼓、拉铃、打铃时自然使用手腕，使动作更流畅，声音更柔和；使用上下晃动手臂的方法。玩沙锤；多用手腕动作弹木鱼、双角、三角。

为幼儿选择的音乐除了要注意节奏清晰、结构整齐、旋律优美、形象生动外，还应考虑以下因素： 小班幼儿选择的音乐最好是孩子比较熟悉的歌曲或有节奏的活动配合，而且节奏应该比较简单，结构应该是短段；中大班孩子选择的音乐可能不是孩子学过的音乐或节奏活动的音乐幼儿舞蹈教案范文大全，音乐的节奏也可以稍微复杂一些，结构可以是一段或两段体或三段。

我们需要注意的是，幼儿主要集中在无意识的注意力上，所有的学习欲望都是从兴趣开始的。枯燥的节奏谱以图形的形式表现出来，既能集中幼儿的注意力，又易于理解。例如，一个苹果意味着一拍，半个苹果意味着半拍。孩子们可以记住一次，永远不会忘记。该图可用于表示打击乐器的排列方式。例如，在打击乐《小松树》的地图制作中，老师用香蕉代表双环，西瓜代表三角形，草莓代表铃铛，葡萄代表铃铛。地图一显示，孩子的兴趣就很高幼儿舞蹈教案范文大全，很快就掌握了节奏。

另外，在孩子掌握了一些基本的节奏模式后，教师可以通过情景化的方式引导孩子适应和创造节奏，从而进一步提高孩子的节奏质量，让他们的学习更加活跃。

实践证明，体验、感知、表演的节奏教学三部曲符合幼儿的需求，激发他们的热情，激发他们对音乐的本能热爱，诱发他们内心的节奏感，将学习融入游戏中。但同时也要努力不断更新节奏教学活动的教学方法，进一步探索如何在活动中捕捉孩子的潜能，适时开发，为他们获得良好的音乐素养打下基础。 .

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