【模板】总归编写教案，教案要怎么写呢？（三）

小班音乐教案及反思模板

在教学工作者的实际教学活动中，总是需要编写教案，帮助学生理解和掌握系统知识。如何写教案？以下是小编精心整理的小班音乐教案和反思模板。欢迎分享。

小班音乐教案与思考1

一、活动目标：

1、幼儿认为音乐有反复的开始和突然的停止。

2、我喜欢参与游戏，感受游戏带来的快乐。

3、幼儿尝试使用多种形式来开始和停止音乐。

二、活动准备：

“启动和停止” “汽车来了”

三、活动流程：

(一），开头部分

1、进入：听《汽车来了》的音乐进入。

2、简介：孩子们，我们刚刚听了《汽车来了》的音乐。今天，老师给孩子们带来了一首好听的音乐。一起来听听吧。

(二）基础部分

1、享受音乐“Start and Stop”

师：这个音乐好玩吗？你在哪里找到乐趣？

老师：孩子们说很好。这段音乐开始和停止了一段时间。让我们拍拍手，演奏这首曲子。

2、表达和创作音乐

（1）拍手：老师带领孩子们拍手

师：好玩吗？如果孩子们想玩，除了拍手还能做什么？

老师：哇，孩子想的动作真有趣。你想做游戏吗？

(2）音乐游戏《小白兔跳跳》

规则：音乐开始时，孩子们随着音乐起舞，音乐停止时，孩子们回到座位上。

老师带领孩子们玩游戏

(三）部分结束

老师：今天我们听了一首好听的音乐。这首乐曲有反复的开始和突然的停止。今天孩子们的表现非常好。他们可以根据音乐玩游戏，孩子们也累了。我们休息下吧。

四、反思：

我觉得“先个人示范”很合适。比如，让几个孩子或女孩先示范和探索，不仅可以直接或间接地提醒或建议其他孩子，尤其是那些容易激动、缺乏自制力的孩子。年幼的孩子还可以增加大家对“任务目标”的关注，让“怎么做”更加清晰。这样一来，秩序的混乱是完全可以避免的。

于是在第二节课上，个别孩子“又开始闹事了”。当我展示小象和小兔子，让孩子们和他们一起唱歌时，其中一个孩子说：“我想做一只小象，小象就是这样走路的。” 顿时，不少孩子跟了上去，喊道：“我想做。” ....., to do... 显然他们的兴趣不是唱歌，而是想玩。多亏了第一堂课的经历，我不再强迫孩子们跟着我，而是停下来一一问：“把你想和大家分享的动物，你想做什么？怎么做？但是有一个要求，一次只能一个孩子表演，其他孩子要仔细观看，做得好要鼓掌。” 奇怪的是，给孩子们表达的空间后，他们不再制造麻烦。然后，恰逢其时，我使用“仪器宝贝”将他们的注意力重新吸引到活动上。

通过这次活动，我总结了自己的经验：不要和“扰乱”的孩子纠缠不清，尊重他们的兴趣或想法，用夸张的语言、姿势或教具来吸引他们无意的注意力，帮助孩子回归正轨。教室。另外，通过这次活动幼儿教案范文及反思，我得到的收获是：除了课后反思，备课也很重要。上课前，不仅要思考教学方法和学习方法幼儿教案范文及反思，还要预知突发情况和细节，比如出现迷茫怎么办，孩子对活动缺乏兴趣怎么办等？一切准备就绪，我们就能高效地完成每一项活动。

第2章：浴歌

设计方案：

小班的孩子年纪虽小，但对歌唱表演都有浓厚的兴趣，但在创造自己的动作方面相对较弱，所以为了加强孩子这方面的能力，特地准备了这项活动。

主要困难

1> 重点：感受音乐带来的快乐。

2> 困难；最初尝试学习创造贴近儿童生活活动的舞蹈动作。

活动目标：

1. 鼓励孩子积极参与音乐和舞蹈，在舞蹈中获得快乐的情感体验。

2、鼓励孩子大胆尝试创造，体验创造的乐趣。

活动准备：

录音机、磁带、钢琴、空沐浴露瓶、毛巾、洗脸盆。

活动流程：

一、节奏开始发挥作用

二、练习声乐和复习歌曲

三、老师用哑剧激发孩子们的兴趣。

1> 老师：孩子们，今天老师为孩子们准备了表演。猜猜老师在做什么，你在哪里可以告诉它。

2> 老师的表演突出了洗澡的动作。

3> 请孩子回答问题：你怎么洗澡，请个别孩子用肢体语言表达。

四、老师让孩子们认真听歌，激发孩子们的表演欲望。

1> 孩子们知道这是什么歌吗？听起来不错？

第五，教师邀请孩子创造动作，引导孩子美化自己的动作。

1、师父：孩子们觉得这首歌太好听了，谁能想到还能加什么漂亮的招式呢？

六、老师表演完整的舞蹈。并添加孩子之前创建的动作。

1> 老师：今天孩子们这么乖，老师也想了一些漂亮的动作，要不要孩子们看？

2> 教师表演“浴歌”

3>老师“好看吗？要跳吗？我们今天跳这支舞吧。

七、老师喊节奏放慢速度，教孩子们基本动作。

1、老师：各位小朋友，找个舒服的地方站起来，跟老师认真学动作。老师会看哪个孩子最好。

第八，老师带领孩子们随着音乐完成舞蹈动作。

1、老师：孩子们学得真好，我们一起听这音乐跳舞吧

九、复习歌曲《蚂蚁》

十、节奏出现了。

师：孩子们，你们今天真有本事。你学的动作真快。现在让我们做最后一次，好吗？

活动反思：

因为老师在整个活动过程中带动了孩子们的情感叙事，所以孩子们在整个课堂上都非常积极，有强烈的作曲欲望。在活动中，孩子们可以主动和积极。配合老师回答相应的问题。这项活动有效地促进了孩子们的自主思考和肢体语言能力。但是，对于这些从未接触过这项活动的幼儿来说，难度很大，不可能所有的孩子都得到充分的发展。教师需要进一步培养和引导孩子发展自己浅层的创造能力。

一、师生随着音乐动起来，询问心理咨询师的结果（音乐：大铃小铃）

二、歌曲学习

1.谈话方法：让学生谈论自己的家庭成员，描述他们的祖父母长什么样，在家里如何帮助他们等，引出歌词并展示给他们。

2.师生一起有节奏地朗诵歌曲，并用动作体现内容。

3.看看屏幕小子是如何做一个好娃娃的。（熟悉歌词，开始触摸歌曲旋律）

4.听歌曲学习唱歌。（听两遍，轻哼一遍。为了解决歌曲中的难点：“敬老有礼”或者其他同学唱不出来的地方，可以请同学说自己唱，然后问会唱歌的同学。起来教唱歌。充分体现学生的自主学习）

5.带着感情唱歌。

三、性能开发

1.引导学生自由发挥。除了歌词中的祖父母，他们还可以是父母。除了送水、让座，还可以扫地、切水果等，指导学生心理咨询师的分数查询。创作歌词，如：“爸爸工作忙，工作忙，我帮爸爸切水果，切水果，切水果”。

2.学生互相评价，老师也会互相评价。

3.学生找小伙伴自己演角色，心理咨询师的评分查询凸显“家”氛围。关键是要能够配合音乐、配合角色、配合内容、配合道具完成彝族表演活动。

见解和建议：

思考一：语境清晰，会话式介绍建立了良好的师生关系，本课语境清晰。从亲切的交谈开始，我觉得已经建立了融洽的师生关系，我立刻把学生们带入了在家当好宝宝以及如何当好宝宝的主题中。同时，抓住了低年级孩子模仿能力强的特点，让学生说完就可以模仿屏幕上的孩子。在模仿的过程中，学生已经可以根据节奏朗读歌词，起到引导作用，有助于歌曲的学习。很好的铺垫。

思维二：引导学生独立参与心理咨询师成果的探究和学习，并展开。表演时，引导学生在歌词内容之外，加入自己的内容，摆脱被动接受声音的学习习惯，让自己独立，这样，学生就有了更多的想象空间。

学生作词时：“爷爷老了，他总是喜欢睡觉，我盖爷爷的被子，爷爷笑，阿姨爱跳舞，一直很爱跳舞，我给阿姨拿水，阿姨笑哈哈。” 我感受到了新教材和新思想带来的喜悦。

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