00774 史学理论与方法(2)

2、掌握：促成西欧封建制度解体和资本主义兴起的“最后动力”、“直接动力”和“合力”；封建时代中国社会由先进变落后、西欧由落后变先进的根本动因。

3、熟练掌握：衡量生产关系对生产力和上层建筑对经济基础的反作用力是促进性的还是促退性的标准；物质生产活动及其产生的生产力为什么是决定历史发展的“最后动力”；什么是生产力，什么是解放生产力；唯物史观的历史动力理论的意义。

第六章 历史研究方法

（一）课程内容

一切基础科学研究都可归结为确定事实和解释事实两类任务，由此决定历史研究必须运用确定事实的技术方法和解释事实的导向性方法；技术性方法和导向性方法的区别及其互补关系。

（二）学习要求

通过本章的学习，要求把握什么是技术性方法和导向性方法，理解这两种方法的不同功能及其互补关系。

（三）考核知识点和考核要求

1、领会：方法和方法论的内涵；两类史学方法的区分。

2、掌握：归纳法和演绎法的含义；两者的区别和互补关系；两者间的矛盾以及解决矛盾的办法。

3、熟练掌握：常见的四种社会历史观－史学本体论及与之相应的四种导向性方法；历时性方法；共时性方法；以今推古方法；阶级分析方法；历史主义的分析方法；导向性方法和技术性方法的根本区别和互补关系。

第七章 史科的搜集、考证与整理

（一）课程内容

史料的种类及其价值；史料的搜集和整理；史料的鉴别、辨伪、校勘和考证。

（二）学习要求

她还帮着搜集和整理史料。史料不断得到整理搜集。目前关于宋案研究，最大问题之一就是研究者不去用心掌握相关史料，又缺乏鉴别史料真伪的意识和能力，看到与自己预设观点相符合的史料，便认定是真的。

（三）考核知识点和考核要求

1、领会：史料的含义、种类及其价值

2、掌握：搜集史料的方法；整理史料的方法；史料鉴别的意义；胡应麟辨伪八法与梁启超辨伪十二法。

3、熟练掌握：校勘的方法；史事考证的方法。

第八章 新史学方法

（一）课程内容

比较史学方法、计量史学方法、口述史学方法、心理史学方法等的史学方法的定义、兴起的背景、发展的情况及应用价值与局限。

（二）学习要求

了解比较史学方法、计量史学方法、口述史学方法、心理史学方法等新史学方法的内涵、兴起和发展情况及其应用价值。

（三）考核知识点和考核要求

1、领会：比较史学方法、计量史学方法、口述史学方法、心理史学方法等新史学方法兴起、发展的情况。

2、掌握：比较史学方法、计量史学方法、口述史学方法、心理史学方法等新史学方法的内涵。

3、熟练掌握：比较史学方法的应用价值、技术性规范和导向性原则；计量史学方法的应用价值与局限；口述史学方法的功用与缺陷；心理史学方法兴起的直接原因、存在的主要局限以及如何克服这些局限。

第九章 历史的可知性与历史学的科学性

（一）课程内容

历史客观主义、历史相对主义的史学认识论内涵及其偏颇；实践唯物主义的史学认识论内涵；历史学与自然科学和其他社会科学的认识对象、任务和方法的异同；主体化历史与客体历史的关系。

（二）学习要求

理解为什么说历史真相是可知的，为什么说历史学能够而且应该成为科学。

（三）考核知识点和考核要求

1、领会：历史客观主义和历史相对主义的史学认识论的内涵及其错误。

2、掌握：主体化历史的内涵；主体化历史与客体历史的关系；为什么说一切历史著述都是主体化的历史。

3、熟练掌握：实践唯物主义史学认识论的内涵；历史科学与自然科学的认识对象、任务和方法的相同点和不同点；历史科学与其他社会科学的认识对象、任务和方法的相同点和不同点；局限人们历史认识的客观和主观因素。

第十章 历史认识的形成过程及其层次结构

（一）课程内容

现实是历史认识的出发点和归宿点；历史认识中的事实判断、成因判断和价值判断的内涵及其相互关系。

（二）学习要求

理解历史认识产生和形成的过程、规律及其层次结构。

（三）考核知识点和考核要求

1、领会：历史认识产生和形成的规律决定：历史认识的出发点和归宿点都是现实；克罗齐“一切真历史都是当代史”这一命题的含义、价值及存在问题。

2、掌握：历史认识的三个层次的含义及各自的特点。

3、熟练掌握：三个层次判断之间的相互关系。

第十一章 历史认识的检验和历史真理的求索

（一）课程内容

历史认识包含的事实判断、成因判断和价值判断都可以通过实践检验其是非得失，而且通过实践的检验能够促使历史认识不断地向更广阔、更深层次的真理目标推进，然而对真理的求索又是永无止境的。

（二）学习要求

(1)真理不是抽象的，所以实践成为检验认识真理性的惟一标准。39.（1）①人们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

（三）考核知识点和考核要求

1、领会：对事实判断检验的重要意义；对单一事实的判断、复合事实的判断和带有价值评价的事实判断如何检验。

2、掌握：历史认识中的成因判断的是非得失的检验；历史认识中的价值判断的是非得失的检验。

评委会给出的获奖理由是“莫言的魔幻现实主义作品融合了民间故事、历史和当代”，语言精炼，但告诉我们一个真理，只有把最先进的东西与我们的民族，我们的历史，我们的当代结合起来，才能创造出最伟大的东西，文学如此，任何学科领域都如此。正是以人类文明的时代性变革为现实基础，以人的存在形态的历史性变革为实质内容，马克思明确地提出哲学的时代性使命：“真理的彼岸世界消逝以后，历史的任务就是确立此岸世界的真理。2.马克思关于世界历史的理论为我们探索当代人的全面发展带来现实启示。

三、有关说明和实施要求

（一）关于“课程内容与考核目标”的有关说明

在考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次的要求，它们的含义是：

知识的能力价值没有一定的范围，不像知识本身那样有一定的内涵和外延，但知识的能力价值却是可以发现的，它有自己独特的结构，同一知识，不同结构能力价值也不同，优化知识结构，实际上是突出某一方面的能力。因此，认真学习大纲，才能说准教材、领会教材中的有关概念的内涵和外延，并分析所教教材的逻辑关系，把握重难点。一定要去练习掌握快速阅读的能力，这是我的练习地址：jint,cn 】，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。

2、掌握：要求应考者掌握有关的知识点，正确理解和记忆相关内容的原理、方法等。

3、熟练掌握：要求应考者必须掌握的课程中的核心内容和重要知识点。

（二）自学教材

本课程使用教材为：《史学概论》，庞卓恒等著，高等教育出版社，2006年。

（三）自学方法的指导

本课程作为一门专业基础理论课程，具有很强的抽象性、思辨性和综合性，内容较多，难度较大、应考者学习本课程应注意以下几点：

课程教学大纲包括课程性质、课程地位、课程目标等几个方面。课程简介:本课程的教学目标是介绍商务英语写作的基本知识,帮助学生掌握商务信函和常见应用文的特点.本课程围绕商务活动的主要环节,讲授其中必需的英语信函的写作,要求学生通过本课程的学习和训练,能正确理解、熟练撰写国际商务各主要环节的信函.讲授的主要内容涉及常用信函的思想组织、行文结构、信函格式、基本句型、遣词造句、英语写作的其他基本训练,培养熟练的英语写作能力,要求学生掌握基本的写作方法、表达策略和说服沟通技巧.。《c语言程序设计》说课教案从以下方面说明：课程性质、地位教学对象分析及要求课程体系课程的重点、难点及突破教学方法与教学手段学生考核教学计划课程性质、地位 1.课程的性质《c语言程序设计》课程是高职高专通信类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用c语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。

2、在阅读教材的每一章内容之前，应先认真阅读本大纲中关于该章的学习要求、考核知识点和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。

3、自学教材时，要按照本大纲的要求，逐句细读，逐段推敲，联系历史实际和生活实际，吃透每个知识点，深刻理解基本概念，牢固掌握基本原理和基本方法。

4、学完教材的每一章内容后，要认真完成教材中的复习思考题，以利自学者理解、消化和巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力。历史学理论与方法

（四）关于社会助学的要求

1、要熟悉自考大纲，特别要熟知大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

2、把握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。

3、对应考者的辅导，要以指定教材为基础，以自考大纲为依据，不得随意增删内容。

4、辅导时要注意基础，突出重点，帮助应考者对课程内容建立一个完整的知识体系。

5、注意对应考者学习方法的指导和能力的培养，引导应考者学会独立自学，在自学过程中善于提出问题、分析问题和解决问题。

6、要明确试题难易程度与能力层次高低是两个方面的问题，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。

（五）关于命题和考试的若干规定

1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

2、本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例，一般为：识记占30%，领会占40%，应用占30%。每份试卷中，不同难易试题的分数比例一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。

3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2∶3∶3∶2。

从 6 组题目中选题，每组设 6 题，题型为单项选择题,每题在 60 秒（包括主持人读题时间和选手答题时间）的时间内完成回答，每答对一题得 50 分，答错不得分也不扣分。试卷包含选择题、填空题和解答题三种题型，题量约25题。用“语法填空”题型替代了传统的“单项填空”题型。

5、考试方式为闭卷笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。

附录 题型示例

一、单项选择题

如：原始时代人类历史意识处在萌芽状态，表现在原始人的图腾崇拜和崇拜中。

A.祖先 B.自然 C神灵 D.鬼神（答案：A）

二、填空题

《方法论：历史意识与历史教科书的分析编写国际学术研讨会论文集》。开心知识问答电脑版是一款知识问答题及答案软件，涵盖了生活常识、历史、文学、地理、科学、体育、旅游、音乐、化学、科技等各个方面的知识，可以根据选择范围，在线进行测试、学习。进入2016年隆阳区特岗教师招聘拟聘人员名单姓名报考学科名称学历要求名称总成绩体检杨丽仙初中_地理本科及以上158.18合格马凌越初中_地理本科及以上155.3合格姬春凤初中_化学本科及以上166.48合格张丽梅初中_化学本科及以上166.04合格赵莲花初中_历史本科及以上179.5合格杨顺塬初中_历史本科及以上176.82合格李金燕初中_历史本科及以上172.74合格鲁卫芳初中_历史本科及以上172.64合格任宗平初中_美术本科及以上174.7合格段炳早初中_美术本科及以上【查看全文】。

三、名词解释

如：历史

答案：历史实际上有三层含义。一是指人类过去的经历，二是指述说过去经历的历史书，三是指把人类过去经历作为研究对象的历史学。

四、简答题

如：简述历史学的本体论、方法论和认识论的相互关系

答案：历史学本体论、方法论和认识论共同构成了历史学的理论体系。这三个部分互相联系，构成一个整体，其中以社会历史观为核心的史学本体论在整个体系中处于主导地位，研究者持有什么样的本体论，就会相应持有什么样的方法和认识论。

五、论述题

如：从历史与现实的关系论述为什么要学习历史。

年谱记录的是一个人漫长的生活经历，但并非孤立的个人创作史和生活史，而是一个人在其历史变动里与整个时代的对话，所以年谱写作实际上具备文学场域与历史场域所共同构成的“同时代性”——它是“大环境”与“小环境”的合成，既包括远距离的社会历史大背景与作家生活的现实时代所辐射的“大环境”，也包括近距离的作家个人交游、工作单位与亲友邻舍等构成的“小环境”。托斯卡纳以其美丽的风景和丰富的艺术遗产而著称，目前已有6处世界遗产：佛罗伦萨历史中心、比萨主教座堂广场、圣吉米亚诺历史中心、锡耶纳历史中心、皮恩扎历史中心和奥尔恰谷。梁任公曾经说过：上世史是中国的中国,中世史是亚洲的中国,近世史是世界的中国.他的所谓近世史,是指乾隆末年以后的历史.也就是说从18世纪下半叶开始,中国的历史,就是中国与世界各国发生关系的历史.平心而论,从一种特定的角度来考察,梁氏的说法具有明白而确定的概括性.在世界近代史上,1840年以前的中国和1853年以前的日本,有很多相似之处.其中,极重要的一点,就是都同处在西方资产阶级革命成功、商品经济蓬勃发展、世界市场逐步形成、殖民主义浪潮席卷世界的时代.在这个时代中,所有的国家都不可能闭关锁国地生存下去了,而中日两国的统治者由于种种原因,仍然实行着闭关锁国的封闭政策.中日两国的大门都是被西方的炮火轰开的.在中国,其标志是鸦片战争.在日本,其标志就是美国东印度舰队司令培里率舰队东来叩关.在其后的一段时间内,中日两国所面临的许多问题,都有相似之处.而明治维新和戊戌变法也都是作为挽救民族危亡的运动而出现的.它们在两国历史上都有重大的意义.但是,它们对两国历史的实际影响,却不可同日而语.。