甘肃省：《民族地区高中生物教学中课程资源的开发和利用》(2)

2、 本课题组相关人员从事教学资源整合开发工作多年（其中1人获得省一等奖），具有一定的经验。学科所在学校得到领导到XX组的大力支持。

3、学校规模大，教学科研设备齐备。

六、实施方案

(一）课题组工作

XXX：全盘负责、统筹规划、动态研究与论证，以及所教班级的相关实验与研究。

XXX：负责日常生活课程资源的收集和整合，做好三年级试点班。

XXX：负责本地生产课程资源的收集和整合，做好高二试点班工作。

XXX：负责媒体课程资源的收集与整合，做好高中兴趣小组工作。

(二）主要研究阶段和结果

主要研究阶段：

XXXX.X～XXXX.X数据收集、全面启动、发展规划、实施

实际任务是成立一个学生XX小组。

成果：阶段性数据和研究报告的分类

XXXX.X～XXXX.X自然分班，选四班作为实验班，

四个班级为控制班级，数据整合、研究、实验同步进行。

成果：资源整合和专题总结文件

XXXX.X～XXXX.X 收集整合数据，总结成果，推广经验。成果：资源利用模型构建总结

七、预计最终完成时间和结果

1、总结研究报告。

2、撰写《课程资源开发利用模式构建》论文。

3、 收藏《高中XX课程资源集》。

4、师生参加相关比赛、会议成果、工作获奖证书等。

5、 来自上级、相关专家、同事、家长和学生的评价。

由于得到了多方面的支持，课题组认为该课题的研究条件已经具备，在此向各位领导和专家汇报。

XXXX年XX月XX日

第三部分：浅谈初中生物教学中课程资源的开发与利用

浅谈初中生物教学课程资源的开发与利用

随着新课改的推进，在教学过程中，为给学生创造良好的学习条件，促进学生主动学习，更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率，教师应积极开发和运用各种课程资源（课程实施过程中需要的资源。包括：学校资源、社区资源、家庭资源、媒体资源、学生已有知识和生活经验等），应为课程资源的开发者。这是课程改革的需要，也是提高课堂教学效果的需要。说一下我在教学实施过程中的一些体会。

一、 充分挖掘利用学校现有资源

学校除了提供教材和教学参考书外，还提供课程资源，以及生物实验室及相应设备、生物教具（挂图、模型）、多功能白板、投影仪、视听材料等。完成生物课程的重要保证。

1、 教师要认真学习课程标准，理解课本，理解编者的意图；了解课本内容的呈现方式和顺序；检查教材内容和教与学的矛盾，确定教学重点。

2、根据教学内容选择合适的课程资源。例如，与生物体结构有关的：细胞结构、根尖结构、叶结构、花结构、心脏结构等。真实物体或模型具有真实感或立体感，可作为首选课程资源；挂图或更多功能白板具有图像清晰、各种结构名称标注清晰等优点，可在观察实际物体或模型后进一步观察识别。关于动态过程的内容，可选择相关的动态模型，如：心跳与血液循环模型、人体呼吸运动模型、条件反射形成教具等；也可以选择视频或者动画，可以让一些原本枯燥抽象的原理变得亲切、生动、直观、生动。事半功倍。

3、 充分利用学校现有实验室资源，学生积极参与，培养科学探究能力。在生物实验教学中，教师要充分利用学校的实验室资源，积极营造良好的实验环境，引导学生积极参与，鼓励学生设计创造性的探索性实验，培养观察、实验、探究和创新能力。同时，他们也培养了自己的科学态度。例如，在学生掌握了显微镜的使用方法后，组织学生学习制作临时支架观察植物细胞（如洋葱鳞叶内表皮细胞、番茄果肉细胞、鸭趾草叶表皮细胞），人口腔上皮细胞和人体其他永久性细胞载玻片。又如：学习制作培养基和培养菌落；学会识别人体的呼吸中含有更多的二氧化碳；识别种子中丰富的淀粉，了解淀粉在种子中的位置；识别在光照下产生淀粉的绿叶等。在实验室里，学生们分享成功与失败，并像科学家一样体验探索活动。

二、 灵活运用生活中的课程资源，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。在教学过程中，要根据学科特点和教学内容，选择合适、有趣的资源。例如，在研究《社会行为》一节时，“楚汉之战刘邦、项羽败北，项羽退守乌江，看到一个由蚂蚁组成的大人物”的故事。霸王屈服于乌江”，最后屈服于它。这是刘邦军师张良的伎俩。从故事中，你知道蚂蚁是怎么生活的吗？他们不同的成员有什么特点？又如：在学习《动物在自然界中的作用》栏目时，通过一些有趣的图片欣赏或观看有趣的动物视频，让学生沉浸在动物世界的趣味生活中。然后提出，如果：如果这个人类世界没有动物呢？同学们兴致勃勃，气氛热烈。

三、 重视网络课程资源，启迪心灵，形成科学态度和价值观

在当今信息时代，书面材料有限，难以满足学生对生物科技知识的渴求和教学需求。教师应充分重视在线课程资源的利用，利用互联网获取更多生物科学进展的最新信息。丰富教学内容。例如，在研究了“动物在自然界中的作用”一节后，结合今年入秋以来天气转凉，许多候鸟从西伯利亚飞向南方。到了末了，人们拖着网去猎杀。你觉得这个怎么样？同学们热烈讨论，提高了同学们保护动物、保护环境的意识。此外，在互联网上，

四、开发利用当地资源和家庭资源

生物学是一门实验科学。许多实验材料在实验室中是没有的。教学经费有问题。老师可以尽量开发利用当地资源，比如抓老鼠女，挖蚯蚓，和同学一起抓。小鱼，捡起掉落的紫荆花等生物材料，完成探索活动。指导学生利用家庭资源学习酿酒、酸奶制作、泡菜制作等。在这些过程中，学生初步掌握了科学探究的一般方法，培养了科学探究的能力。同时，他也获得了相关的生物学知识。

总之，新课程赋予教师课程开发的权利和义务。在教学过程中，教师要树立新的课程资源观念，努力学习，不断完善自己，做课程资源的开发者和建设者，充分发挥课程资源的各种优势，促进学生主动学习和主动学习。提高课堂教学的有效性。

第四章：高中生物学习方法报告

高中生物学习方法研究

——开场报告题目：高中生物学习方法研究

领队：杨树志

成员：

一、项目的研究背景和目的

高中生物是高考必修科目之一，占高考总成绩的12%。因此，学习生物对于学生在高考中取得好成绩非常重要；学习高中生物，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度和科学的学习方法。这些都是每个高中生都需要掌握的。在本研究中，我们不仅可以运用所学知识，还可以根据自己的实践水平，将理论与实践相结合，培养学生的高中生物科学思维和良好的学习能力。方法; 使学生在生物学的学习上有方法、有兴趣、有收获。

二、 课题研究的方法设计

1.在学校图书馆和市内主要书店可以找到丰富的信息。

2. 相关资料和研究方法可以在网上查到。

3.合作讨论方式。

4.调查访问方法。

三、课题研究的难点

1.我们目前的知识水平有限，对相关方法还没有深入了解。

2. 需要查阅的信息过于复杂，不利于从中选出最有用的部分。

四、项目研究时间表

第一周开始。

在第二周分配任务并查找信息。

在第三周，将启动有关该主题的研究。

第四周，团队齐聚一堂，就无法解决的问题向相关专家提问。第五周结束了。

五、 项目研究成员分配

数据调查：

数据整理：

电子稿设计及印刷：

分组调整：

六、项目研究的预期结果

在调查研究中，初步掌握了高中生物学习的基本方法，研究成果丰富多样。研究项目的成功对我们高中生物的学习意义重大，对我们整体素质的提高也大有裨益。我们相信，在团队每一位成员的积极配合下，我们的研究一定会取得成功。

第五章：生物课程资源开发利用经验

教学资源开发和使用经验

在新课程的推广实施过程中，充分开发利用课程资源，可以使生物教学超越狭隘的教科书内容，让学校、家庭和社会的教材，以及生活和教师和学生的经验进入教学过程。“居住”; 另一方面，它可以逐步改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而实现课程功能和学习方式的变革。生动的生物课程资源无疑会极大地激发学生学习生物的兴趣。以下是我利用身边的课程资源教授生物学的一些经验。

一、适当运用多媒体教学技术帮助学生理解重点内容

生物课的很多生命现象光靠老师的讲解就很抽象，学生很难理解。比如我讲到“人体内的气体交换”时，气体交换的过程是一个比较抽象的问题，因为我们在生活中是无法看到和感觉到这部分知识的。考虑到这部分知识是本课的难点，我利用多媒体课件展示了肺泡内气体交换过程中氧气和二氧化碳的扩散方向、扩散的动态过程以及氧气进入肺泡的生动画面。与血红蛋白结合，由红细胞运输。在我的多媒体视频展示后，学生们看到了一个真实的动态过程。同学们很感兴趣，了解了气体交换的过程。这堂课通过多媒体教学，不仅突破了这门课的难点，还激发了学生的兴趣。我对学习很感兴趣，所以我得到了很好的教学效果。在实际教学中，《人体血液循环》中体肺循环的过程、肾小球和肾囊壁的滤过作用、《尿液形成》中肾小管的重吸收作用，都可以通过播放视频进行抽象。具体来说，就是通过更直观的方式突破教学难点，激发学生的学习兴趣。也激发了学生的兴趣。我对学习很感兴趣，所以我得到了很好的教学效果。在实际教学中，《人体血液循环》中体肺循环的过程、肾小球和肾囊壁的滤过作用、《尿液形成》中肾小管的重吸收作用，都可以通过播放视频进行抽象。具体来说，就是通过更直观的方式突破教学难点，激发学生的学习兴趣。也激发了学生的兴趣。我对学习很感兴趣，所以我得到了很好的教学效果。在实际教学中，《人体血液循环》中体肺循环的过程、肾小球和肾囊壁的滤过作用、《尿液形成》中肾小管的重吸收作用，都可以通过播放视频进行抽象。具体来说，就是通过更直观的方式突破教学难点，激发学生的学习兴趣。播放视频可以抽象出肾小球和肾囊壁的过滤作用和肾小管在“尿液形成”中的重吸收作用。具体来说，就是通过更直观的方式突破教学难点，激发学生的学习兴趣。播放视频可以抽象出肾小球和肾囊壁的过滤作用和肾小管在“尿液形成”中的重吸收作用。具体来说，就是通过更直观的方式突破教学难点，激发学生的学习兴趣。

二、生物实验教学中的教学资源开发

在缺乏实验材料和实验设备的情况下，充分发挥教师的智慧，开发教学资源。比如我在讲“唾液对淀粉的消化作用”实验时，因为我们实验室没有恒温水浴，实验难度较大。那个时候，我有了一个想法。人体温度也在37摄氏度左右。为什么我不能把试管放在我的袖子里？来，用人体自然温度对试管进行恒温处理怎么样？所以我在教学前把三个试管套在袖子里，我先做了实验。实验的结果是显而易见的。我在课堂上带领学生做了这个实验，实验的结果也很好。. 当谈到“ 也激发了我开发教学资源的欲望。我觉得在开发资源的过程中，也能发挥出自己的潜力。这是最有成就感的事情。

三、利用当地生物资源培养学生学习生物的兴趣

比如我在讲两栖动物的繁殖和发育时，我让学生收集受精的青蛙卵，在盆中孵化培养，让学生观察青蛙的发育过程。学生们看到了青蛙从青蛙卵到蝌蚪再到幼蛙的全过程。不仅有趣，而且相关知识也能记起来不费劲……

以上是我近年来在生物教学中课程资源开发利用的一些体会。事实上，课程资源的开发需要在教学中不断探索和应用，才能让我们的生物课更加生动。和美妙的。