第一篇：小班数学《马路上》教案（二）——第一篇

第一篇：小班数学之路的思考

第1条：小班数学“路”

小班数学“路”教学计划

活动名称：在路上

活动目标： 1. 能根据物品的特点进行简单的分类和视觉识别，并能比较异同。

2.通过观察，培养孩子区分物体差异的能力。

3、愿意参加活动，感受学习数学的乐趣，有强烈的表达欲望和好奇心。

活动重点：通过观察对比，从几个项目中找出不同的一个。

活动难点：能根据物体的特点进行简单的分类，培养孩子区分物体差异的能力。

活动准备：四个梨（黄色和绿色），卡车、汽车、自行车、摩托车各四张图片，以及操作命令。几支蜡笔。

活动流程：

一、实物介绍。

老师：今天早上老师买了一些水果。让孩子们看看老师给你带来了什么水果。（出示梨）一共有多少个梨？（四）仔细看。这四个梨是一样的吗？有什么不同？那谁能把那个不一样的梨子拿出来呢？（幼儿拿出黄色的）

总结：孩子们真棒。他们可以找出不同的梨。小眼睛真的很神奇。

二、基础部分。

Interlanguage：今天老师将带孩子们参观汽车城。你想去吗？

1、现在我们来到第一个车间，（发卡车图片）你看到了什么？这些卡车是一样的吗？一个与其他的不同，它是什么？（给孩子起名字并指出）这辆车与其他车有什么不同？老师用粉笔圈出了这辆不同的卡车。（教师示范）

2、参观了第一个车间。现在我们来到第二个车间（贴车图）。孩子们看到了什么？这些车是一样的吗？有什么不同？哪个颜色的车多？哪个颜色的车少？什么颜色的车和别的车不一样

样本？然后我们也会圈出这个。

3、 车都结束了，你看，老师现在给你带来了什么？（展示自行车的图片）现在老师想把这些自行车送给最优秀的孩子。（四个小孩上台，每个人都拿着一张汽车的照片）看看孩子们，他们四个有没有一样的自行车？谁家的孩子和别的孩子不一样？（不同的孩子站在一旁）区别在哪里？老师把图片贴在黑板上，叫孩子站出来圈出差异。

4、最后老师会带孩子去看车。看，这是什么车？（展示摩托车图片）谁要它？（四个小孩上前，每人举一张图片）他们四个都是同一辆摩托车吗？哪一个不同？为什么不一样？将图片贴在黑板上，给孩子起名字并圈出不同之处。

5参观汽车城后，孩子们的表现非常好。我这里也有很多车。老师要测试孩子们，看你能否找出每条道路上不同的汽车。老师示范了一个。

6、幼儿园操作学习表，老师检查指导。

三、 结束部分。

检查操作顺序完成情况，总结评价，结束活动。

活动反思：

我把这门课分为三个部分。第一部分是认识各种汽车。看到这么多车，孩子们非常兴奋。第二个环节是根据外观和颜色对汽车进行分类。首先，汽车分类有两种。孩子们很聪明，很快就能完成任务。本来是为了渗透多多少，大大小小的内容，这个环节也是算了，车一共有三种，按造型和颜色分类。我的指导似乎不是很好，但孩子们可以快速正确地完成操作。在这个链接中，第一个链接的颜色和外观是不一样的。第三个环节是寻找物品的不同之处。通过展示四辆汽车，其中三辆相同，其中一辆外观或颜色不同。最好让孩子们完成它们。数学活动应着眼于孩子的实际操作，并在以后关注。第二部分：数学小班教学的思考

数学小班教学的思考

第一章：小班数学>教学反思

>秋天是一个美丽的季节。自然界中的植物发生了明显的变化。尤其是各种树叶纷纷落下，为秋天画上了神秘的色彩。通过这次活动，我一直最喜欢孩子们。叶子作为孩子操作的材料，可以激发孩子的操作兴趣，满足孩子的好奇心和探索欲望。这种自然界中的“活教材”支持孩子的学习，引导孩子的探索活动符合“大纲”“选择孩子感兴趣的事物和问题不仅贴近孩子的生活，而且有助于拓展孩子的经验和视野”，将数学与生活很好地结合起来。

本次数学活动主要是让孩子尝试用动作表达大小，通过符号和图像的对比体验大小的含义。学会根据大小、颜色、形状等对叶子进行分类，并大胆说出它们分类的原因。愿意参与经营活动并表达经营成果。在整个分类过程中，我总是引导孩子用完整的词来表达他们的分类结果。比如在按照树叶的大小分类的时候，我引导孩子说“大树叶我送你进家，大标送你，小树叶送你。你进小标家。” ” 在数学教学中，语言领域深入渗透，

在活动中，我使用了带有叶子朋友的篮子和各种标记图案作为教具。通过大小、形状、颜色各异的叶子，让孩子直观地观察、对比和观察，大胆地表达观察结果。孩子们可以仔细观察，大胆说出他们的发现。大多数孩子会观察叶子的大小、形状或颜色的不同。这让孩子走在活动的前面，老师跟随孩子的想法，而不是让孩子充当倾听者，而是让孩子成为活动的主体，老师起到引导的作用。在活动中，大多数孩子都能快速准确地发现叶片大小的明显差异。我还引导孩子们用有趣的肢体动作来表达叶子大小的不同，加深了孩子对大小的理解和感受，并增加了为了达到活动的趣味性，整个活动动静相间，使动静交替，使孩子处于主动学习状态。下面根据叶子的形状和颜色对叶子进行分类，巩固了数学分类的概念，提高了学习内容。

另外，在孩子们操作的时候，我会一边巡视孩子们的操作，一边给出错的孩子们指点迷津。愿意参与运营活动。我为每个孩子准备了手术材料。在老师的积极鼓励下，孩子们充满了兴趣和信心，孩子们都沉浸在“我快乐操作，我快乐操作”的氛围中。但在教育过程中，有时语句不够严谨。这让我意识到，作为老师，除了每节课要做好充分的准备，在语言上也一定要严谨，尤其是在数学和科学活动中，让每个孩子都能够理解和操作。只有使用材料，才能将手、脑、

第二部分：数学小班教学的思考

本次活动的难点在于区分大小和分类，将用语言表达“大xx为大熊，小xx为小熊”。活动一开始，我先准备了两只熊，一大一小。让孩子们观察并比较哪只熊大，哪只熊小。本次会议结束后，让孩子们将两只小熊送到两个预先准备好的房子里。，并强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子。蹒跚学步的孩子很快地比较了房子的大小，然后把两只熊送到了他们住的房子里。说到给两只熊送礼物，我说今天是大熊和小熊的生日。

我们可以给他们一些礼物吗？记住，大熊喜欢用大东西，小熊喜欢用小东西。送礼物的时候，一定要对小熊说“大xx给大熊，小xx”，大部分都是小朋友的礼物。但是，由于孩子们刚刚进入幼儿园，他们的语言能力还很薄弱。许多年幼的孩子并不能连贯地表达这句话。第三部分是大熊和小熊今天收到了这么多礼物。他们非常快乐。他们想在草地上玩耍。他们邀请小动物一起玩耍。大熊和大动物玩耍，小熊和小动物玩耍，幼儿带老师出去。提前准备好的小动物被送到草地上。这一步与第二步类似。

通过上课和反思，我意识到了这次活动的不足。在整个活动中，当从一个环节过渡到下一个环节时，老师提问，孩子们操作。老师太引导孩子了。应该让他们独立完成活动，这样我们才能看到孩子们对这项活动的态度。掌握的差异可以用来巩固对没有掌握的孩子的辅导。此外，还有一些问题。例如，孩子在语言表达上失去了一些时间，这使得整个活动时间变长。在这次活动中，我的语言组织不够精细、生动和有趣，导致少数孩子分心。同时，要进一步加强对儿童的正规教育。这些都是今后教学中不可忽视的领域。.

第三章数学小班教学的思考

苏联著名教育家苏霍姆林斯说：“没有游戏，就没有也不可能有完美的智力发展。游戏就像火花，点燃探索和知识的火焰。” 游戏是孩子们最喜欢的活动。游戏离不开游戏，游戏是最适合孩子身心发展的活动。它可以给孩子们带来快乐和接受教育。我们的小班结合幼儿的年龄特点，以数学活动为研究的出发点。通过一系列的学习和实践讨论，根据幼儿的年龄特点和数学知识的特点，采用游戏式的教学方法来提高小班幼儿的学习效果。数学知识的热情使他们能够在愉快的心情中轻松自然地获取知识，从而达到最佳的教育效果。因此，游戏是小班幼儿数学教育的有力而独特的手段。

一、 情境数学教学游戏：是幼儿在一定的情境中操作玩具或实物，按照游戏规则进行游戏的游戏。这种类型的游戏通过游戏的主题和情节来体现需要学习的数学知识和技能。

1、 游戏化“幸福之家”教科书。例如，在小班幼儿学习一对一的相应活动中，老师创造了游戏情境“小熊零食”。活动中，“主人”熊请小朋友们帮忙，给每位“客人”（被邀请的小动物）赠送礼物。去吃它最喜欢的水果。孩子们看到老师赠送的小熊请来的客人——各种动物（玩具）和他们的食物，顿时引起了他们的注意和兴趣，孩子们高兴地积极参与了活动。在活动中，孩子们不仅知道每只动物喜欢吃哪些水果，并尝试用一一对应的方式表达两者之间的关系，同时培养孩子的动手能力。s学习兴趣和求知欲望，引导孩子学习。思考并解决问题。

2、游戏中“快乐之家”活动的拓展。比如在“看谁吃的多”活动之后，在“娃娃屋”游戏中，通过分发碗勺等活动，让孩子理解“一一对应”等数学概念，培养孩子的分类比较能力在游戏里。和其他数学能力。提供项目时，教师可以先提供相同数量的项目，然后再提供不同的项目，逐渐增加要求。

二、 运算数学游戏：是孩子们通过操作玩具或物理材料来玩的游戏。这类游戏是由幼儿通过练习来体验他们需要学习的数学知识和技能。

例如：在“小猫钓鱼”活动中，孩子们亲自将小鱼粘在小猫的钓竿上，不仅可以进一步了解一一对应，还可以通过并列的方式比较小猫和鱼的数量。，起初，小猫和鱼一样多。幼儿附上小猫后，幼儿通过人工操作发现小猫多，鱼少；附上另一条鱼后，他们发现小猫和小鱼又变得一样太多了。

还有我们幼儿园发明的数学书。孩子们可以在轻松的氛围中进行翻转（打开书本）、看（清除书本上的标记）、做（按标记操作）的感知和理解。数学知识。

事实上，我提到的这两款游戏也经常融入到我们的教学活动中。

我觉得只要我们的老师从实际出发，掌握孩子的认知特点，设计出符合孩子心理发展规律的数学游戏，集知识性、趣味性、实用性于一体，就可以激发孩子们对数学活动的兴趣。让孩子们玩得开心并从中得到一些东西。第三章幼儿园小班数学教学计划：在路上

集体备课活动记录

第四章“上下”小班数学活动的课后反思

小班数学活动“上下”课后反思

小班数学活动“上下”课后反思

在这次活动中，我从孩子们自己开始，学习以自己为中心区分上下。难点是要学会以物体为中心区分上下。主要是让孩子感知和理解定位器，理解和使用定位器就是认识空间关系。我主要为本次活动设计了三个链接。整个活动自始至终以游戏贯穿，激发孩子的学习兴趣。

第一部分是以自我为中心来区分上下的。我用“看谁躲得快”的游戏和“谁躲得最快”的游戏来启发和引导孩子学会以自我为中心区分上下。孩子们对活动很感兴趣，基本能分清自己上下左右，突破活动重点。

第二个环节是难点，以其他物体为中心，区分上下部分。我用游戏“小动物捉迷藏”来介绍活动的难度。我把小动物藏在教室的各个地方，用文字说“什么动物藏在什么（上下）。这个环节有点难度，有些人能力弱。” 孩子不能表达上下。有的其实知道但表达不好，但基本上孩子们可以通过游戏来突破难点的学习。

最后一个环节是让孩子在突破重难点的基础上进行练习和巩固。我让孩子们通过数学书上的练习巩固新学到的知识，加强上下级的区分。

在整个活动过程中，孩子们通过搜索、操作等活动，让孩子体验物体与其位置的关系。在活动中，我有意识地在相应的位置放置了一些小动物卡片，引导孩子们观察、发现和表达“什么是哪里”。这样，孩子对学习很感兴趣，而不是枯燥乏味。让孩子通过游戏在生活中学习，体现了教学就是生活的教育理念。

第五章小班数学活动“比长”教学的思考

小班数学“比长”教学的思考

在这个班里，我组织了一个数学活动“比较长度”。本次活动的重点是让孩子通过三个活动感知长度，学会长短，并能正确使用长、长、短的单词。并了解物体长短的相对关系，初步尝试将物体由长到短或由短到长有秩序地排列。这项活动的难点是将物体由长到短或由短到长有序排列。

活动开始时，我先拿出两支铅笔，让孩子们观察比较哪支长，哪支短。然后我拿出一支中等长度的铅笔，放在中间。请孩子们反复观察，并能完整地说出这一点。铅笔比长的短，短的长。这次会议后，我选择了三个身高差异明显的孩子按照身高的顺序站在舞台上，用孩子的身高代替了长度。这种观察引起了孩子们的兴趣，可以准确地分辨出谁高谁矮，谁最矮，谁比谁高，谁比谁矮等短语。

我觉得这个活动更好的设计是让孩子们来到舞台上变得更高更矮。在这个活动的前期，我想用中间部分图片的形式来引导孩子们学习按长度排序，但是从之前的活动中我发现我们班有一些孩子不会花很长时间专注于观察图片。很容易分散注意力。毕竟孩子还是小班，不是中大班的孩子，所以孩子很活跃，尤其是后面的孩子，可能离老师有点远，是一种无关紧要的态度。所以经过考虑，我尝试让年幼的孩子制作教具。我邀请个别年幼的孩子上来。大家比较，谁高谁矮。谁是最短的？这种方法让孩子成为活动的主体，比图片更直观，让孩子自己比较，更能激发孩子的学习兴趣。活动结束后，我认为孩子们能正确分辨物体的长度，能在一组物体中找出最长和最短的物体，并能按长度对物体进行排序，但在第一步，比较色带时，你应该让孩子多观察，多讨论，加强对长短概念的理解。第三，是我在整个活动中数学语言的使用不规范，让整个活动多了一些瑕疵。并让孩子自己比较，更能激发孩子的学习兴趣。活动结束后，我认为孩子们能正确分辨物体的长度，能在一组物体中找出最长和最短的物体，并能按长度对物体进行排序，但在第一步，比较色带时，你应该让孩子多观察，多讨论，加强对长短概念的理解。第三，是我在整个活动中数学语言的使用不规范，让整个活动多了一些瑕疵。并让孩子自己比较，更能激发孩子的学习兴趣。活动结束后，我认为孩子们能正确分辨物体的长度，能在一组物体中找出最长和最短的物体，并能按长度对物体进行排序，但在第一步，比较色带时，你应该让孩子多观察，多讨论，加强对长短概念的理解。第三，是我在整个活动中数学语言的使用不规范，让整个活动多了一些瑕疵。并且可以按长度对物体进行分类，但在第一步比较色带的时候，应该让孩子多观察，多讨论，加强对长短概念的理解。第三，是我在整个活动中数学语言的使用不规范，让整个活动多了一些瑕疵。并且可以按长度对物体进行分类，但在第一步比较色带的时候，应该让孩子多观察，多讨论，加强对长短概念的理解。第三幼儿园快乐家园小熊嘟嘟教案范文，是我在整个活动中数学语言的使用不规范，让整个活动多了一些瑕疵。