【摘要】新课程改革教案创新（一）改革

[摘要] 在现代教育中，新课程改革提倡学生主体地位和学生主动学习，教师的地位和作用也发生了一定的变化。为适应新课程改革的需要，教师应转变原有的不再适应教育发展的教学理念，提高对教育教学的理论认识，提高自身备课水平。同时，也要改革教案的编写方式，提高教师的创新能力。能力推动教育改革发展。

[关键词] 新课改、教案编写、写作创新

每一次教育改革都以教育观念的转变为导向备课教案范文，正在进行的新一轮课程改革倡导学生主体地位和学生主动学习。为适应新课程的需要，教师还应主动学习，运用新课程改革的理念指导教育教学。备课作为教师工作的重要环节之一，是教师对教学的预先设计和教学过程的指导。教案的编制是教学设计的书本表达，教案的编制也需要创新和改革。

一、教案准备现状

在当前的新课程改革中，许多教师的教案依然沿袭着“介绍-教学-作业-总结”的旧思路和以教师为主体、以教材为中心的旧模式。很多老师准备教案，写教案只是为了检查，把教案的编制看作是备课的全部。他们要么照搬旧的教案，要么照搬别人的教案，要么在网上查参考书或教学设计，简单地照搬或照搬使用，没有充分发挥教师的作用。主动性、备课效果不理想。

二、如何以新课改教育理念指导备课和教案编写

教师在课前做好充分准备，是顺利、高效完成课堂教学的基础。传统教学中，教师倾向于向学生传授知识，学生习惯于被动接受学习和机械训练；在新课改背景下，要求学生积极参与，通过合作探究获取新知识；角色从知识的讲师转变为课程计划的设计者、学习方法的指导者和教学评价的监督者。教师不再是课程的原始实施者，而是以充分、主动、合作的方式进入课程开发、决策和实施。、评价等活动。在备课过程中，教师要深入研究教育教学理论，接受新课程改革的理念，了解课程改革的前沿动态，不仅要准备好教学内容，还要注重教学氛围的营造，合作学习和学习方法。指导重点是培养学生的创新能力和探究精神。

三、新课改下的教案改革

(一）教案的基本要素

备课包括学习课程标准、教材准备、教学目标准备、练习内容和方法准备、学生准备、教学方法准备等。2011年制定的义务教育阶段新课程标准涵盖所有科目在义务教育阶段，以德育为先，以能力培养为重点，创新课程内容，鼓励学生大胆提问，教师要深入学习。教材编写是指掌握教材的内容结构、优缺点，了解教学任务备课教案范文，明确教学目标和教学重点难点。新课程标准倡导的三维目标注重知识与技能的结合、过程与方法的结合、情感与价值观的结合。教师在备课时，要分清课本重点和学生学习难点，合理制定课堂和课后练习的内容和方法，使教学有针对性地进行。学生的准备是教师要了解班级集体的基本情况和个别学生的自然情况。了解班级学生比例、课堂风格和主要舆论趋势、学习习惯和基础、该年龄段学生的心理特征，了解学生的姓名、年龄、爱好、性格、兴趣、学习基础、智力特点、家庭教育环境等条件。此外，教学中采用的教学方法和教学过程应有选择和预设。

(二）教案写作原则

教师在编制教案时，必须遵循以下原则： 一是科学原则。教学计划应根据学科知识体系编制，遵循教材内在规律，避免智力错误，考虑学生身心发展特点。二是创新原则。教师要在深入钻研教材的基础上，合理利用教学资源，消化吸收教育理论和他人的经验，根据个人的教学经验，精心组织制定教学计划。三是差异化原则。每个老师的知识、经验、性格、教学风格都有很大的不同，面对创造性的教学工作，他们必然有不同的理解和实践。教案的编写也是根据自己的长处和风格，结合地域特点和时代特点，自创的。四是可操作性原则。教师在编写教案时，应注意教案的可行性和可操作性。无论是详细的计划还是简短的计划，都必须考虑教学的灵活性。教师应注意教学计划的可行性和可操作性。无论是详细的计划还是简短的计划，都必须考虑教学的灵活性。教师应注意教学计划的可行性和可操作性。无论是详细的计划还是简短的计划，都必须考虑教学的灵活性。

(三）特色教案编写

根据教学的灵活性和艺术性，以及现代教育技术的发展，鼓励教师编写个性化教案、实践教案、创新教案。课本中的众多教师批注、灵活实用的“笔记本”记录、方便易用的电子教案、专为多媒体教学设计的“课件”教案，都是特色教案的形式。在体现教学设计的新颖性和独特性的同时，也遵循了教育的基本规律。

(四）如何适应新课改在教学例行检查教案

在新课改教学的定期检查中，要注重外在形式与内在要求的结合，从检查的进度、时长、数量到教案检查的创新精神，教学的指导意义和可操作性等，甚至鼓励教师从手写教案转向电子教案，让教师从疲惫走向自主创新。

四、 结论

综上所述，在新课改背景下，教师在备课、编写教案时应摆脱旧习惯的束缚，遵循教育教学规律、学科知识体系和学科特点、学生个体特点和原有的发展水平，选择合理多样的教学方法，制定新颖独特的激发学生兴趣的教学计划，用于指导教育教学，促进新课程改革的顺利进行。

【参考】

[1] 杨在红. 备课与编写教案的思考[J]. 科学咨询（教育与研究），2011 (05）.

[2]季美清．改革备课，创新教案[J]. 考试周刊，2011 (46）.