《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间

低年级少儿诗歌教学设计

《汉语课程标准》强调，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，激发学生的想象力和想象力，鼓励学生写想象的东西，鼓励学生自由、创造性地表达。以下是低年级儿童诗歌教学设计合集，希望对大家有所帮助！

设计理念：

孩子们天生好奇。当他们接触到周围的世界时，他们的脑海中会出现许多新鲜奇特的想法，比如“天上的云是天上的鱼吗”、“月亮是被父亲剪下的指甲”等。太阳”可以说，孩子是天生的诗人！儿童诗歌是表现儿童心理特征、表达真实情感的一种很好的表达形式。因此，引导孩子学习写儿童诗，是中国实践活动与孩子天性的良好统一。

学术分析：

二年级学生在课本和生活中接触过各种类型的少儿诗，但没有系统地研究过少儿诗的主要特点和写作方法。儿童诗是最自由的诗歌体裁。对此，不同年龄段的孩子也特别适合，很容易激发学生的创作兴趣。

教学目标：

1. 知识与能力：感受少儿诗的特点，能独立选题，充分发挥想象力，创作简单的少儿诗。

2. 过程与方法：通过品鉴和鉴赏，了解少儿诗的特点，培养学生丰富的想象力，掌握少儿诗的创作方法。

3. 情感、态度、价值观：激发学生创作少儿诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试以少儿诗的形式表达自己的情感。

重难点教学：

1. 让学生了解儿童诗歌的特点，创造情境让学生尝试创作诗歌。

2. 引导学生大胆想象，让孩子的话语自然流露，随心所欲地表达孩子的心声。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、聊诗，介绍话题。

1. 同学们，从一年级开始，我们会在每本中文课本中安排一些诗歌。老师相信大家一定积累了很多诗。谁会为你背诵一首？

2. 积累了这么多诗，你喜欢诗吗？

3. 诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，儿童诗是诗歌王国中最自由的体裁。他们是诗歌王国中的精灵。这节课让我们走进儿童诗歌。世界，走近这个小精灵，学习写儿童诗。（黑板题目）

【设计意图：从讲学生熟悉的古诗词入手，不仅检查学生的日常积累，学生悠扬的朗读也为学习班营造诗意的氛围。学生总结古诗的特点，作为接下来的儿童诗。创造铺平了道路。】

二、赏诗带路，捕捉诗意。

（一） 欣赏并阅读儿童诗《生长的太阳》

1. 老师给你带来了一首儿童诗。你试着读一读。你觉得怎么样？展示儿童诗歌《种植太阳》。

A. 读名字，其他同学边听边想：这首诗印象最深的是什么？

B.你喜欢《种下太阳》这首小诗吗？你喜欢哪句话，为什么？

在作者的想象中，可以种下太阳，会产生很多太阳。正是因为这种大胆的想象，才使这首诗生动、有趣、流行。

建筑师的黑板：充满想象力

2. 在儿童诗歌的世界里，两件看似无关的东西，往往是由想象力和诗歌创造出来的。

3. 带上自己的体验组，深情朗读儿童诗《种下太阳》。

（二） 欣赏儿童诗《不学写，有弊有空》

1. 儿童诗就是那么简单有趣。老师在这里收录了一首非常经典的儿童诗。展示儿童诗《不学写字，必有弊空》。

“不学写字有坏处”

臭虫写信给蚂蚁，

他在叶子上咬了三个洞，

表达（ ）（ ）（ ）。

蚂蚁收到了他的来信，

还在叶子上咬了三个洞

表达（ ）（ ）（ ）。

虫子不知道蚂蚁是什么意思，

蚂蚁不知道虫子错过了什么，

怎么做？

2. 让我们自由阅读这首小诗，猜猜昆虫和蚂蚁分别说的是哪三个词？

3.生：小冲说：“你好”，蚂蚁说：“我没事。”

生：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么了”。

生：小虫说：“嫁给我吧”，蚂蚁说：“我愿意。” （大笑）

……

师：笑完之后告诉你，儿童诗也是充满童心的。（黑板：充满童趣）

4. 老师总结：同学们，如果我们仔细观察，我们经常可以看到小虫子和小蚂蚁咬过的草叶上有洞。这些自然现象对我们来说早已司空见惯。如果你对这些常见的现象进行了丰富的想象种太阳舞蹈教案范文，你也可以写出一首充满童趣的小诗。

（三）欣赏其他儿童诗。

1. 老师：让我们欣赏一些其他生动有趣的儿童诗吧。免费阅读：

《梦》 梦如小鱼/水中游/想抓/已跑/梦如风/远方吹/想抓/已离去。

“远足”我们去远足/雨悄悄地跟着/结果/他玩得很开心/我们不得不看他玩。

“橡皮擦”橡皮擦/是知识最少的东西/因为/他读过的词/都是错别字。

《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声/就像山上的小火车/让我想起了美丽的森林/爸爸的鼾声/总是断断续续的/让我担心火车出轨/嗯/爸爸的鼾声停了/是不是火车到了吗？

“狗”我喜欢狗/我属于自己的家人/我可以像婴儿一样/我可以防止小偷/我不喜欢狗/我属于别人的/在他眼中/我好像变成了小偷.

2. 老师：你最喜欢这些诗中的哪一首？为什么？你最喜欢哪一个？

（总结法，及时黑板）

比喻：梦中小鱼，一阵风

拟人化：雨戏

对比：自己的家-别人的家

师：大如太阳，小如橡皮，都是一首生动有趣的诗。阳光可以种，还有什么不能写？生活中的一切都是诗，只要你有一双善于观察的眼睛和敢于想象的大脑。

3、老师总结：巧妙运用修辞，让平凡的事物顿时增添了许多诗意。事实上，在儿童诗的创作中，我们需要巧妙地运用隐喻、夸张、平行等各种修辞手法。

（教师黑板：巧妙运用修辞手法）。

【设计意图：学生通过阅读和欣赏这些简单、优美、有特色的童诗，激发学生对童诗的兴趣。在此基础上，教师引导学生通过这些诗歌的语言和语言。内容，去感受和品味儿童诗歌的特点种太阳舞蹈教案范文，让学生觉得写诗并不难。关键是要善于发现生活中的乐趣，并巧妙地将其转化为学生自己写诗的心理需求，同时对学生写诗方法的启迪和语言的影响将铺平供以后学习的方式，让学生自然而然地进入学习写诗的境地。】

三、想象思维训练。

师：这些儿童诗之所以如此生动有趣，全是因为大胆的想象。同学们，要写好儿童诗，最重要的是要有丰富的想象力。你最大的优势就是拥有丰富而夸张的想象力。

老师会先考验大家的想象力。我们可以通过把握事物的形状、颜色、功能等特性来开始我们的想象。我们在想象时，必须把握事物之间的有机联系。当然，我们的想象可以再幼稚一点，也可以再夸张一点。

1.直接联想：

蘑菇

雨伞、凉亭

高粱

火炬

太阳

喝醉了脸红了，还和月亮婆婆吵架了

燕子的尾巴

剪刀

蒲公英

小伞兵，棉絮

闪电

照片

2.联想：

每个人的想象力都非常惊人。但是，要写好儿童诗，就要学会层层关联。往往联想的层次越深，儿童诗的意境就越好。例如：当我们看到牵牛花时，我们会立即想到什么？当你想到扬声器时，你会立即想到什么？

原来的

一级协会

二级协会

螃蟹

侧身走

猖獗

糖衣山楂

甜的

快乐的人生

雪

棉

董爷爷的棉袄有洞

电线上的燕子

职员

奏响春之歌

树叶

海浪

欢迎

3、思维训练：

仅有想象力是不够的。你必须会写儿童诗。下面的老师会给你一些思维训练。其实，每一道训练题，都是一首充满童趣的童诗。

《小太阳》有一只老母鸡下蛋/啪啪啪/不小心/鸡蛋被石头砸碎了（小金太阳出来了）。

（为什么会这样想？和有蛋黄相比有什么优势？）

“萝卜”萝卜姐/你这么粗心/捉迷藏的时候把（头发）留在外面。

“螃蟹”螃蟹/你为什么总是侧着身走？是（我要咄咄逼人，欺负弱者），还是（等对手，准备摊牌）？

“罗盘”罗盘是（舞者），他总是（踮起脚尖），不停地跳。/不幸的是他只会跳舞（圆圈舞）。

《星空》老师是美丽的月亮，我们是（57颗闪亮的小星星），教室是

（美丽的星空）。

《叶子》绿叶是大树的叶子（小手）/在微风中轻轻挥手，唱沙沙

欢迎曲是迎接春姑娘的到来。

【设计意图：“想像”是儿童诗的一个重要元素。因此，我们以生活中常见的事物为突破口，让孩子自由大胆地想象。困难; 首先是直接想象训练，然后是更深入的间接想象训练。这个循序渐进的指南使学生能够口头创作简单的儿童诗歌。同学们不仅在自己的语言训练中有效地激活了自己的思维和想象力，而且不知不觉中就被训练到了“诗”的语言中，为以后的儿童诗创作打下了良好的基础，同时也奠定了自己的基础。自己的信心。】

四、尝试创作，踏入诗篇。

1. 刚才的训练中，我们的想象力稍微夸张了一些，又增添了一些童趣，诗的意境也变得更浓了。听着同学们想象力丰富的表达，我觉得你们都是小诗人，想自己为孩子写一首诗，做一个真正的小诗人吗？

2. 现在就让同学们发挥想象力，一起看大屏幕吧。

展：蓝天是摇篮，

摇星宝贝，

白云轻轻飘荡，

小星星睡着了。

免费阅读，点名阅读。

展示：

大海是摇篮，

一个。谁能填写？

湾 大海是富饶的世界，还有吗？

C。还有什么是摇篮，什么婴儿在颤抖？写下你孩子的诗，你可以这样写（表演模式）：

3、（演奏优美的音乐）学生自由选择自己的作品，由老师指导参观。

4、展示诗歌并交换意见。

老师总结：你们真是小诗人，嘴里说的都是优美的诗句。

【设计意图：轻柔的音乐将学生带入写诗的情境。两种创意模式为不同的学生提供了不同的学习空间，让每个不同水平的孩子都能写，会写。写下来。】

五、总结：

同学们，今天我们学习了有趣的儿童诗。愿童诗梦的种子在你心中播撒。希望同学们在童诗的世界里插上想象的翅膀，自由翱翔，最终成为每一位童诗高手，当然只有多读多写才是创作成功的秘诀！

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