【知识点】小学语文教学要求小故事，附答案！

【教学要求】

1、学习并巩固逗号、句号、冒号、引号的用法，学习王尔德对待标点符号等“小事”的认真态度。

2、练习写三角形的字，注意拧紧和松开的点。

3、背诵八句成语和古今圣贤。

4、 按要求进行调查并填写表格，然后将调查结果口头报告给大家，并谈一谈今后绿化学校的建议。

5、学写中国书法-横弯斜勾、横弯勾。

【上课时间】四课时

【教学过程】

第一课时

一个人学会使用单词和句子——第一个问题。

1、 复习问题。

（1）学生自由阅读题目，弄清楚题目要求。

（2）师生澄清题目的意思。

2、 让学生默读短篇小说，让学生说说故事的主要内容。

3、学生尝试阅读没有标点符号的短文，然后分享阅读没有标点符号的短文时的感受。

4、 显示标点歌曲：

标点符号很重要，是一篇文章必不可少的。

使用什么样的小符号必须慎重考虑。

意思没有结束时用逗号，一句话结束时用句号。

喜悦、愤怒、悲伤的感叹号和问题的问号。

平行词使用逗号，平行从句使用分号。

提示在下面使用冒号，并引用对话的引号。

书名前后应标明书名号。

如果要省略某些含义，可以添加省略号。

标点符号使用准确，文章表述清楚。

5、 引导学生根据已有的知识和经验以及童谣复习逗号、句号、冒号、引号的用法。

6、师生总结加标点方法：先把文章的句子打断，然后根据文章的内容加适当的标点符号并停顿。

7、学生根据方法逐段标出作文。

8、学生用标点符号自由阅读故事，感受语气，以及如何在集体交流中标点符号。

9、一起练习阅读情感和阅读短篇小说。

10、 同学们讲述了故事的灵感与收获。

单词和句子的第二个研究-第二个问题。

1、 显示三个字：不，是，文件夹。学生阅读字符并观察字体。

2、学生说说这三个词的相似之处。（独生子女，三角形。）

3、 观察例字，发现写这类汉字的要点——上紧下松。

4、老师写的：文件夹。

5、学生追红、发帖、感受写作技巧。教师检查指导。

6、反馈：同一个人欣赏彼此的写作成果。相互评价与自我评价相结合。

7、寻找此字体中的其他字符并练习书写。

第二课时

阅读记住第一次阅读成语。

1、学生可以自由识别和阅读习语，查字典或向老师询问不认识的单词。

2、检查成语的发音。准确阅读的关键指导：傲慢、愚蠢、凶猛

3、集体交流，理解成语的含义。（让学生根据自己原来的经验谈谈自己的理解或查字典。）

（1）坐视成败：指对别人的成败采取旁观者的态度。

（2）按兵不动：军队暂时不活动，等待时机，现在也意味着接受任务后不会行动。

(3）鲁莽行事：鲁莽，盲目行事。指不经过深思熟虑就盲目行事。

（4） 太仓促：太仓促了。

4、同学们再仔细读一遍成语曲，看看有没有新的发现。

（可以从以下几个方面来指导：每行两个成语意思相近，可以一起使用；每行后一个成语的最后一个词是“行动”；这个成语的含义与战争有关；一些成语来自历史典故。）

5、 练习背诵。

（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）

（2） 同桌互相背诵。

（3） 指定名称回来，集体回来。

6、拓展练习：请同学们说说其他关于战争的成语，扩大自己的积累。

背诵二读——古今咸文。

1、念诵过的古今圣贤，集体诵读。

2、学生自由阅读古今散文，扫除文字障碍。

3、 逐句交流，理解三年级作文教案及范文，获得灵感。

（1） 小组学习：小组内，大家读一句话，谈理解，相互补充。

（2）说出你能听懂的句子，说说你的感受，然后一起读。

（3）反复阅读加深理解。

（4） 告诉我这些句子是怎么写的。联系生活并举例说明。

4、练习朗诵——举办朗诵比赛。

第三课时

想一想就去做。

1、古今随笔“环境保护篇”，同学们一起背诵。

2、 新课以环保为主题介绍：学生谈谈对环保的认识及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）学生仔细查看要填写的表格，并弄清楚要填写什么。

（2）根据内容讨论：我们需要做什么样的调查。

（3）分队，明确分工和注意事项，配合完成调查任务。

4、学生走出教室，到校园去调查，做好记录。

5、集体沟通，分别汇报调查结果。（报告时，帮助学生弄清楚什么是落叶树和落叶树的种类；什么是常绿树及其种类。）

6、讨论：根据调查结果，谈谈未来对学校绿化的建议。

（可以引导学生考虑花木的种类和种植的位置。）

7、 提案可行性：团队合作，会画，会写，分工，完成一个可行的校园绿化提案。8、选择最佳建议。（自评与互评相结合。）

第四课时

教学题5（学写书法）

1、 复习问题。

很明显，这次学习写书法的重点是写“横弯斜钩”和“横弯钩”两个笔画。

2、指南。

（1） 指导学生仔细阅读帖子，分析“凤”“九”在天子格中的位置。

（2）老师在示范写“横弯钩”和“横弯钩”的同时讲解要领。

3、 练习。

学生抄写，教师走访，特别关注写作有困难的学生，及时给予帮助。

4、反馈。

(1）展示写得好的词并指出优点

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