9篇总结在一个时期、一个阶段对学习和工作生活等情况(2)

虽然家长教学活动并不全面，但我们可以看到家长和老师们自活动以来都取得了一些进步。家与家之间的联系比以前更密切、更默契。希望更多的家长能加入。在助教的行列中，有家长的积极参与，幼儿园教育会更加生动活泼；在教师的指导和帮助下，助教活动将更加科学有效。为了让这些幼苗在爱的雨露的滋养下茁壮成长，让我们共同努力！

家长助教活动小结第6章

20xx年4月21日上午10点，在二班教室举行了一场生动有趣的安全知识教育活动课。这次活动的老师是我班姚玉泽的一个孩子的妈妈。接到我们的邀请，她表示非常愿意参加我们的家长助教活动，为此她做了精心的准备：从活动内容到教具，她都做了很多准备工作。我班的孩子们对她的到来表现出极大的兴趣。活动中的互动非常活跃。孩子们的语气很认真，说话也很热情。而姚雨泽的妈妈也解释得清清楚楚，孩子们听得津津有味，整个活动进行得很顺利。安全教育活动以蜡烛为载体，从向孩子介绍火的用处开始，点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程，感受火发出的光和热，引导孩子认识火。那么先带领孩子动脑筋讨论火的用途？（烹饪、取暖、照明等）。讨论火对人有什么危害？（如烫伤皮肤、烧毁房屋、森林）。逐渐让幼儿知道如何在发生火灾时保护自己。通过学习安全韵律（孩子们记住，不要玩火烛游戏，随时注意火灾。一定要记住走火通道，进入公共场所，注意逃生方向。如果起火，不要如果看到浓烟，请不要担心。用湿纸巾捂住口鼻，赶紧下来，向前走。切记不要回到火场）让孩子初步掌握发生火灾时的自我保护。本次活动让孩子们对火灾和危险使用火所造成的灾害有了更深入的了解。知道一些灭火方法很简单。同时，孩子对一些事物的认知能力不强。采用生动的教学方法，提高了孩子们对火的认识。对一些事物的认知能力不强。采用生动的教学方法，提高了孩子们对火的认识。对一些事物的认知能力不强。采用生动的教学方法，提高了孩子们对火的认识。

此次亲教互助活动，不仅增强了孩子们的安全意识，也加强了与家园的联系与沟通，取得了很好的家园共育效果。

家长助教活动总结7

幼儿期是一个人生活各方面发展的关键时期，这一时期教育任务的主要承担者是家庭，其次是幼儿园、社区乃至社会。家庭对孩子生活习惯的培养、情感的熏陶、知识的引导和社会规范的引导，为孩子未来的发展奠定了重要的基础。

幼儿园定期开展不同形式的家庭教育和多种形式的家长引导活动，实现家中互教。本学期我们幼儿园开展了家长助教活动，要求每个班级邀请一位家长组织一次教学活动。本次活动中，我们班邀请了陈俊彤的妈妈担任家长的助教，开展了“小兔子生病了”的礼仪活动。活动引起了孩子们的兴趣，孩子们行动积极，活动气氛浓厚。

在亲子教学活动中，选择适合孩子学习的内容，走进课堂，以上述课程的形式传授给孩子。活动前，老师和家长要充分沟通，准备好活动中的材料，让孩子主动操作。为了给孩子们一个好的活动，陈俊彤的妈妈精心备课，反复检查教案；在课堂上，她精力充沛，教学态度自然大方，语速适中，语言甜美，极具亲和力，以多种形式积极有效地与孩子们交流。孩子们的眼球被助教有趣的内容深深吸引，激发了孩子们强烈的好奇心和动手互动的欲望。在动手操作的同时，孩子们也学会了如何礼貌待人。

“家长助教”拉近了家长与幼儿园的距离，成为幼儿园教育的新资源。家长将自己独特的专业知识带入课堂，为孩子们带来全新丰富的活动内容和形式，弥补专业领域教师的不足，实现家庭与幼儿园更平等、更广泛的教育互补, 家长助教为老师和家长提供了交流和分享经验的机会：家长可以分享老师先进的教育理念、教育技巧和教育经验，

教师也可以从家长那里获得更有效的幼儿信息，了解家长对教育的理解和期望，从他们的专业知识和工作经验中获得帮助。

总而言之，家长助教的活动充分体验了祖国的合作。对教师教育的发展和家长家庭教育的发展具有非凡的意义，为孩子的发展奠定了良好的基础。

家长助教活动总结8

一、当前家庭之间的通信问题

近年来，很多幼儿园老师越来越注重与家长的沟通，在沟通方式上也积累和总结了一些经验。但是，在目前的幼儿教育活动中，家园沟通还存在一些问题：

(一）儿童

教师存在思想误区，对家乡沟通的认识不高，家与家之间缺乏沟通。一些幼儿园老师错误地认为老师的主要工作是每天带领班级。正常情况下，孩子没有问题，不需要和父母沟通。即使孩子有问题，如果能在幼儿园解决或者等到孩子有突出问题，他们也不会和家长沟通。稍后再与父母沟通。父母是孩子生活的主要内容。家长一般都想了解孩子幼儿园的方方面面。如果老师很少和家长沟通，很容易导致家庭教育的崩溃；如果老师隐瞒孩子的问题，很容易导致家庭之间的问题。不信任和误解使家庭互动的情感基础消失。孩子出现问题时，如果老师不及时与家长沟通，很容易引起家长的不满，让本来可以顺利解决的问题更难解决，也给家里人为的沟通造成障碍。

（二)缺乏祖国的沟通方式，知己知彼方能战。在日常实践中，一些幼儿园老师缺乏与家长沟通的方法，缺乏相互理解，缺乏艺术在日常的沟通中，用简单而刻板的方式与家长沟通。家长的沟通不会因时间地点的变化而改变，在与家长沟通时可以处理更简单的问题。遇到更困难的问题时，沟通的桥梁可能阻止。

国土传播是一项系统工程。只有在奠定共同的情感基础，不时改变沟通技巧，提高沟通艺术的前提下，才能实现家与家之间的完全融合。

二、家之间沟通的基础

（一） 对孩子的共同爱是祖国沟通的基本前提。老师和家长的沟通是为了共同的目标，就是教育孩子。共同的爱拉近了家长和老师的距离。沟通在家更自然、更和谐。在日常教育中，幼儿园教师对幼儿园儿童的教育应体现正确

孩子的关怀和爱将延续家庭父母对幼儿园孩子的爱。同时，幼儿园教师要积极引导家长在家庭中对孩子保持正确的引导和教育，保持教育的一致性，确保双方与孩子建立良好的关系。爱成为祖国永恒的旋律。

感悟情绪，理性行动，引导家长及时认识幼儿教育阶段。主要任务是掌握基本技能而不是更多的知识。如果这样片面的发展，只会破坏孩子正常的发展轨迹，造成孩子自理能力等方面知识的缺乏，最终破坏孩子的全面发展。沟通是家庭间儿童共同教育目的的基础，这种共识对家庭间更大规模的沟通产生了积极的反应。只会破坏孩子的正常发展轨迹，造成孩子自理能力等方面知识的缺乏，最终破坏孩子的全面发展。沟通是家庭间儿童共同教育目的的基础，这种共识对家庭间更大规模的沟通产生了积极的反应。只会破坏孩子的正常发展轨迹，造成孩子自理能力等方面知识的缺乏，最终破坏孩子的全面发展。沟通是家庭间儿童共同教育目的的基础，这种共识对家庭间更大规模的沟通产生了积极的反应。

三、故乡沟通的艺术

（一）时间的艺术。家与家之间要建立经常性的沟通机制。家与家之间的沟通不是简单地表现在孩子有问题的时候，而是体现在老师和家长之间的频繁交流中。或者利用当下当家长接孩子与家长进行短暂的交谈，及时交换信息，或通过家访、电话等方式，或在课堂上，或在街上，借助各种形式的沟通渠道，建立彼此之间的长期沟通

有效机制，互通信息，纠正双方在幼儿教育方面的误区，弥补双方的不足。幼儿园教师要不断地提取有关儿童各方面发展的资料，加以分析，提取有用的例子，用不断变化的沟通方式，向家长充分展示儿童各方面的情况，随时与家长交换意见，拉近他们与家长的距离。家。让家长全心全意为孩子感受到老师的真诚，在育儿问题上与老师形成共同语言，实现心灵交流。

（二），学科艺术。确立家长的亲子身份，增加家长的参与热情。

父母是幼儿生活中的主导力量。同样，父母也必须是家庭沟通的主导力量。要确立家长的主导地位，首先要转变家长教育的观念。通过《家园联系手册》、家长角等宣传正确的教育理念和育儿观念，为不同层次的家长提供不同的内容和不同的引导方式；其次借助一些需要家长参与的主题活动，家长可以充分融入幼儿园教育活动，充分发挥家长在祖国沟通中的主体地位，了解不同家长对孩子的教育态度和教育方式，运用沟通媒体如“

（三），行为艺术。

1、幼儿园教师要不断丰富家庭教育知识。不断丰富家庭教育知识的目的是为了更好地沟通。家庭教育不同于幼儿园教育，具有不同的特点。幼儿园教师应了解家庭教育的特点和规律，了解一些家庭教育知识。不断丰富教育思想内容，为引导家长做好充分准备。

2、在家庭之间建立相互信任的关系。老师和家长之间的沟通必须建立在相互信任的基础上。如果家长对老师失去信任，

老师很难与家长沟通。教师要理解家长的关切和感受，想方设法取信家长，尊重每一位家长，热情耐心地平等对待每一位家长，增强家长对教师的信任。

3、 教师要与父母建立和谐融洽的关系。和谐融洽的关系是教师做好家长工作的基础。这种关系的建立，不是靠一时的，而是靠平时的精心维护。教师在日常生活中要加强与父母的关系，了解父母对孩子的教育想法，体谅他们的困难。老师和家长互相理解，互相支持，才能顺利沟通，解决幼儿教育中的各种问题。促进孩子的良好发展。

4、善于倾听，积极反馈给家长，注意表情、姿势、语言等方面的支持，鼓励家长发表意见。例如，看着对方的眼睛，用简短的话语回应对方，点头表示同意等，让家长觉得老师是真诚的，愿意与老师进一步交流。同时，在倾听的过程中，教师要及时了解家长的需求和困难，有针对性地与家长进行讨论，做到家与家之间的充分沟通和理解。

家园沟通是联系幼儿园与儿童家庭、儿童教师和儿童家长的主要手段。在日常教育中，家长和老师不断互动形成的有效沟通可以促进家庭之间的密切合作，积极的家庭沟通可以增加相互的共识，持续的沟通为孩子的可持续发展提供了捷径。，使幼儿教育达到事半功倍的效果。

家长助教活动总结9

幼儿期是一个人生活各方面发展的关键时期，这一时期教育任务的主要承担者是家庭，其次是幼儿园、社区乃至社会。家庭对孩子生活习惯的培养、情感的熏陶、知识的引导和社会规范的引导，为孩子未来的发展奠定了重要的基础。

幼儿园定期开展不同形式的家庭教育和多种形式的家长引导活动，实现家中互教。本学期我们幼儿园开展了家长助教活动，要求每个班级邀请一位家长组织一次教学活动。本次活动中，我们班邀请了陈俊彤的妈妈担任家长的助教，开展了“小兔子生病了”的礼仪活动。活动引起了孩子们的兴趣，孩子们行动积极，活动气氛浓厚。

在亲子教学活动中，选择适合孩子学习的内容，走进课堂，以上述课程的形式传授给孩子。活动前，老师和家长要充分沟通，准备好活动中的材料，让孩子主动操作。为了给孩子们一个好的活动，陈俊彤的妈妈精心备课，反复检查教案；在课堂上，她精力充沛，教学态度自然大方，语速适中，语言甜美，极具亲和力，以多种形式积极有效地与孩子们交流。孩子们的眼球被助教有趣的内容深深吸引，激发了孩子们强烈的好奇心和动手互动的欲望。在动手操作的同时，孩子们也学会了如何礼貌待人。

“家长助教”拉近了家长与幼儿园的距离，成为幼儿园教育的新资源。家长将自己独特的专业知识带入课堂，为孩子们带来全新丰富的活动内容和形式，弥补专业领域教师的不足，实现家庭与幼儿园更平等、更广泛的教育互补, 家长助教为老师和家长提供了一个交流分享经验的机会：家长可以分享老师先进的教育理念、教育技巧和教育经验，老师也可以从家长那里获得更有效的幼儿信息，了解家长的理解和对教育的期望，

总而言之，家长助教的活动充分体验了祖国的合作。对教师教育的发展和家长家庭教育的发展具有非凡的意义，为孩子的发展奠定了良好的基础。