对外汉语教案设计——《旗袍》对外汉语教案之《对外汉语》

对外汉语教学计划设计-“旗袍”-“旗袍”对外汉语教学计划“旗袍”对外汉语教学计划“旗袍”对外汉语教学计划教学对象：中级学生（即基本掌握汉语发音、语法和基本功）会话和写作能力，能熟练掌握一定范围内汉语的实际运用）所用教材：（北京语言大学出版社出版）所用教材培养汉语（汉语）教学目标： 1 要求学生对重点词汇、语言点、新语法知识有较熟练的掌握。能够在新的上下文中练习语法以及自由对话。2 对课文内容有感性的理解。可以对“旗袍”有更具体、更深入的思考和研究。能够在独立描述事物的同时参考原文，在提高阅读能力的同时，增强和提升对中国传统文化的认知，从而在文中求文，在文中含词。3 对于一些已经对旗袍有所了解或对这方面充满好奇的学生，他们会在社会实践和课外活动的安排上感到满意。教学内容（教学大纲）： 教学内容（教学大纲） 1 学习生词，讲解关键​​词。要求学生理解句子中用词的来源以及实际语境中的细微变化。2 文章内容、结构和语法。遵循由易到难的语法原则，引导学生在短时间内理解并熟练使用。教师应适当提问，创设语境，引导学生理解文章内容。

3 语言对话练习、听力情景模拟、图片对话。要求学生在精通课文对话的同时能够互相学习，在全班进行即兴情景对话，并及时反思所听到的录音，在看图对话中拓展想象力，使学生的目的语和母语之间的差距正在逐渐缩小，最终达到了预期的教学效果。4 课堂小活动和课后问题的时间。课堂小活动是全班结束后的整体测试和验收。（下课第二部分是巩固和提高基础知识。）课后问题主要由老师指导完成部分课，其余的将用作家庭作业。教学类型： 教学类型：中班综合课 课时安排：2课时 第一课时教学步骤：复习上节课内容。（分钟） 1. 复习上一课的内容。（略）5分钟）（约分钟） 二、从多媒体视频中介绍今天的内容（约2分钟）。什么是旗袍？你喜欢旗袍吗？运用汉语、旗袍等话题，激发学生兴趣，开展下一步教学。具体教学流程设计：老师在播放多媒体前问几个问题（如上），播放视频对外汉语教案范文，视频结束后学生自由发言。如果遇到不认识的单词，您可以使用您的母语（以英语为例）进行 3 分钟的讨论。教师总结后，介绍题目。生词训练及原文初读与翻译。Minutes) 三、进行生词训练和原文第一次翻译（25分钟）。具体教学流程设计： 1、教师在遇到生词不识、句子不明白时，让学生大声朗读课文，用*和——————表示。

5 分钟）（分） 2 教师朗读原文包括对话“唐装”（也可播放演示录音），然后朗读生词。学生跟随，结合自己的笔记反复练习。如果还有生词，可以再提问。Minutes) (5 3 老师讲解课文中的重点词汇，结合词汇给出相应的解释和解释，方便学生理解和使用。5分钟) (Minutes) 词汇要点如下：形容词的关键词汇如下：各种不同，层出不穷 千变万化，华丽而随意的苗条名词：裁缝、款式、棉、毛、丝、时装、礼服身份。如今，肤色是现代中国风的礼服。动词：冷防与束缚猜想 叫副词：特特连词：所以专有名词：清朝旗有许多不同种类的比喻和许多变化。多种多样的同义词——多种多样。请学生造句。老师给了一句话：年轻人上网不用真名，假名五花八门。{这个例子来自于年轻人不使用真名上网，并且假名种类繁多，以至于年轻人不使用真名上网。课后问题，下面的例子不强调}课后问题，下面的例子不强调}罗布：结构是N+zi。领导者可以独立造词。

这种结构也可以在物品领袖中找到。（在学生的课文中查找）。4 解释课文中的关键词和句子。5 分钟）（分） 具体解释示例： 具体解释示例 教师指出“正确”。教师先说和读课文中的句子，解释句子的意思，并给出用法。播放句子可以让学生体验特定的上下文。学生造句并解释原因。“难怪这种衣服叫旗袍，因为中国人喜欢红色……”老师播放例句，学生理解上下文。老师给出了“难怪”的定义：意思是原因不再奇怪。学生根据幻灯片中的空白填写整个句子。----------- 难怪世界杯要在这里举行。5 对原文的翻译和理解。以学生阅读为主，教师提问为辅。学生默读文章1分钟，教师提问。5分钟具体解说例解说例：具体解说例师：谁能告诉我旗袍是怎么来的？文章中有几种观点？这些是什么？学生：完全。. . 师：文章第二段有什么提示吗？学生：有人说它是用旗子做的。师：很好，还有什么？学生继续寻找答案。教师指导。正确与否，主要考察学生是否理解课文的主要思想。最后老师又播放了课文录音，并要求学生在课后转向第一个问题，引导学生完成第一段原文。（每人一句就够了）（旨在提高学生的汉语水平）分钟。

4 第二课时的教学步骤是对上一节内容的复习。5分钟老师讲课的重点还是在单词和发音上。可以采用压词加音的方法让学生补充，最后老师再读一遍，达到巩固的目的。两个中国大观园 15分钟 看“告诉另一边”的图片 看“告诉另一边”的另一边图片 使用幻灯片依次给出图片的另一边：冷对外汉语教案范文，一个少数薄（详见课后问题24）@的图片>，（在图片下方标出汉字，然后下一张幻灯片只显示对面的图片，没有文字，请补充。具体教学示例： 老师：图片上显示的是什么？同学：一位胖老师：他的反面是什么？同学：瘦？老师笑：嗯，现在谁能告诉我瘦的反面？看“我说中文一流”的图片 看“我说中文一个”的图片 “经典酒吧”依次给出了表达“楼里人跑出去”等句子的图片。（例如，请参考课后问题3 4，也可以自己造句找到对应的图片。） 请用一句话概括图中所示的图片。具体教学实例如下。具体教学实例如下： 教师指着幻灯片。现在，问：大家，看看这张照片。有同学能告诉我你看到了什么吗？同学：大楼里的人都跑了。师：很好，但是，仔细看，图上的人都快跑完了吗？同学：是的，老师：用一个词来表达，想一想这节课我们学到了什么，就是说我们在一起有词。

师：别着急，你仔细想想。同学：楼里的人一个个跑了出来。师：很好，请坐。那么，您认为可能是什么原因呢？同学们积极响应，老师引导下一道题。三华语店（特价） 华语店（特价） 10分钟，老师提前准备题目（课后六）见问题5给一半的同学，学生自愿将两者结合起来一组对话，对话的开头必须是纸上的内容，允许自由发挥。具体教学示例如下： 教师示例：请看你拿到的纸，上面的对话A已经完成，对话 B 的条件词已经完成。给定，学生在对话中加入B的句子，两人可以互换角色尝试新的对话。最后，我想请一群学生与你们分享他们的想法。A：在我的印象中，只有年轻女性才穿旗袍。B：（其实很恰当）AB...第四届巴黎时装秀的20分钟，老师让学生简单谈谈他们以前对旗袍的认识和学习这节课后的新知识。第一节可先由对旗袍感兴趣的同学开始，然后全班一起讨论。）老师会放一张旗袍的幻灯片。然后老师提醒：有的同学可以画你的旗袍，向公司企划部（没有参与画画的同学）说明原因。

但是，在解释中必须使用课后问题8中的3个以上词汇。最后，请扮演公司企划部角色的学生在“全国发布会”上向“全国观众”推销自己设计师的服装。五道地道汉语，10分钟本课结束时，教师可根据学生的实际掌握情况，适当介绍一些地道汉语表达方式。具体教学实例如下： 师：如果你们要回答不用讨论，用中文怎么说？学生：嗯，“不要和我讨论吗？” 师：更正宗的说法是：别说话！学生笑了。老师继续说：XX，借我点钱！学生笑：别说了！老师布置作业：让学生阅读课后问题9回答我的问题（注意不是文字题），下节课告诉我。问题是：根据第二段的内容，勾勒出这一时期旗袍演变的简图。教学结束 6 教学结束 注意： 1 结合课文实例和课后参考题，提高学生的注意力、学习能力和学习兴趣。但是，不可能全部照搬，培养学生的类比学习的独立思考意识。2 各部分可根据实际情况进行不同比例的调整。比如说，如果全班有很好的中文基础，大多数日本和韩国的学生可能更偏向于文化。大多数欧美学生可以专注于日常交流。3 还附上一个PPT课件，也是一个不解释的版本，仅供参考。