初中语文备课环节及要求篇一：如何抓住初中语文教学备课(组图)(2)

【分析与反思】这是一个简单的表格形式的教学计划，纵向包括题目、教学目标、教材分析、教学重点、教学难点、教具、课表、教学过程和黑板设计，包括课文水平方向的准备工作。人员、备课时间、课型、课时及教学过程中的教学环节、教学意图等。表格式教学计划法是将传统大纲式教学计划写成表格的方法。教学计划分为教学环节、教师活动、学生活动三类。这样老师在备课的过程中可以有意识地给学生留出更多的活动时间，并从备课的角度关注课堂教学中师生活动时间的比例，更好地发挥学生的主体作用。列表格式案例表明，“掌握知识，开发智能”的主线贯穿了整个设计。在教授知识的同时，可以关注学生的观察能力、实践能力、语言表达能力、判断能力和思维能力。培养。教学法的本质在于它是师生二合一的活动。提高教学效果，必须处理好“主导”和“主体”问题。为了纠正这种关系，在表格教案的课堂教学设计中，“教师活动” 主要用于体现教师的主导作用，“学生活动”的设计在整个教学计划中也占有很大的比重。所说的“活动”不仅包括各种“行动”，还包括“情感”思维活动等方面。这种“主”与“主”的关系在教学计划中以词语的形式固定下来，对教学过程控制上的偏差有一定的限制作用。

话题 2 你的课程计划完成了吗？——教案内容要求【问题与情景】唯物辩证法认为，一切都有内容和形式两个方面。在两者的辩证关系中，内容决定形式，形式必须与内容相适应，从属于内容。什么样的内容就需要什么样的形式。上一个话题，我们讲了教案的格式。无论教案采用何种形式，都必须为教案的内容服务和服从。下面我们来讨论一下具体案例中教案的内容要求，什么是完整的教案。各部分之间有什么联系？这里还是以表格教案为例，谈谈教案内容的编写。教学意图从学生的体验出发，创造一种引导学生积极建构知识的学习情境，激发学生的学习兴趣。夯实基础，让课堂教学由外到内，循序渐进。用目标引导学习，学会有目标。做好学法引导，体现“用教材教不是教材”的教材理念。大纲、总结、归类，一目了然，为后面的探究打下良好的基础。利用现代信息技术，将摘要转化为图像，营造学习情境，科学提问。把握好切入点，选择突破点，才能起到“

把握核心句子，深入分析题目，达到本课教学目标。做好学习方法的教学，教学生学，“教他们钓鱼”。扩展学习空间，为下一课做准备。1.教学目标恰当明确，让学生在学习汉语知识、提高汉语素养的同时，了解旧中国的黑暗现实。三个维度的目标相辅相成，相互渗透，缺一不可。案例教学目标设计将情感目标渗透到能力目标中，让学生在分析作品矛盾冲突的同时，看到当时的社会现实：在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国人民的苦难和深刻的民族危机和社会危机。2. 教师的角色发生了变化。教师从知识的传授者、灌输者和拥有者转变为教学活动的组织者、帮助者和合作者。在这种情况下，教师的行为发生了如下变化： 创造丰富的教学环境，激发学生的学习动力。这一特点体现在新课的引入，从听歌或哼歌，到分析人物的八卦讨论，再到后来的“谈国事”。培养学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略。在这种情况下，在合作探索的同时，指导学生互相倾听” s观点以便及时补充。3、注重学生课堂互动，体现学生主体意识。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力。本案教师非常注重培养和发挥学生的自主性、主动性、独立性和创造性，有效提高了学生的自主意识和主观意识。

学习方法的简化，会使学习活动变成繁重、枯燥、单调、乏味的事情。本案例着眼于学生学习方式从单一到多元化的转变，让学生听中学（引入新课程）读中学（理清人物关系），边做边学，合作学习（理解阴谋）。由于学习方式的多样化，课堂气氛显得活跃。“生活”表面上是课堂的内容、形式、语境，实质是师生双方的知识、经验、智力、能力、情感、精神和生活。“活”意味着师生双方潜能的开发，精神的觉醒，心的开放，个性的体现，主观性的提升。意味着经验的分享，视野的融合，师生双方精神的启迪。初中语文教案编写基本要求一、 教材分析——简要概述本课在单元教学中的现状、文章的主要内容、写作思路和编者意。二、教学目标——简明扼要，体现立体目标，不编造过程方法和价值观。三、 教学重点和难点——根据教材、课程标准和学术条件，对本课的重点和难点做适当的解读。四、 教学准备——包括资源开发、教与学方法预设、多媒体准备等五、教学课时六、教学流程——参考全市新“三五三”教学策略（含精读和略读）和写作教学策略，体现新课改精神，突出重点环节和内容的处理，体现学生多维互动。可以集成以下链接，实现创新设计。（一）精读课一：【自主学习】--【明确任务】--【合作探索】--【展示交流】--【拓展迁移】--【总结与反思】二：预期达到什么目标或效果，明确教学重点环节的设计思路和整体教学设计意图。2016年第一学期教学工作计划14