基于“情感目标”高中生物教学策略教学存在哪些问题及其改进策略

基于情感目标的高中生物教学策略分析 本文可作为硕士和本科毕业论文高中生物必修二论文开学报告模板和职称论文参考资料，供相关专业高中生物研究使用论文写作。

“有时候，决定一个人行为的不是知识，而是情感态度和价值观。” 郝景华教授用一句话解释了“情感态度和价值观”的重要性，新课程改革也将“情感态度和价值观”作为教学目标的一个重要维度。本文选择这个话题，谈谈作者对目前高中生物课堂教学中情感目标实现中存在的问题的思考及其改进策略。

一、基于“情感目标”的高中生物教学存在哪些问题

1.学生学习郁闷

纵观我们传统的教学模式，我们发现很多学生处于被动学习的状态，积极的学习情绪并不强烈。为什么是这样？它与我们的课堂直接相关，传统课堂教学中忽略了学生的生活主体性。教室变成了“工厂”和“车间”。学生被视为接受知识的容器。如果知识消化缓慢，则往往被视为“劣质产品”。师生关系紧张，一些男生逐渐成为学习困难的学生。，并且对高中生物学习有抵抗力。

2.教与学关系处理不当

传统教学观一直存在一个误区：“认为老师教的越多，学生的成绩就越好！” 这就导致了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的片面解读！事实上，教与学两者的关系是复杂而规律的。“教”未必能保证“学”完全发生。教学效果可以预期，但无法准确达到，因为学生的学习效果不仅与教师的专业水平有关。相关的外部性更多由学生自身决定，尤其是学生的内在学习动机和学习能力。

3.教学气氛太严肃

这与中华文明几千年形成的“师尊”传统文化密不可分。即使新课改的实施给我们高中生物课堂带来了一些变化，教师们也在积极学习课程改革。课堂上的学生在精神上获得了更多的发言权，但他们的表情仍然被框定在老师预设的轨道上。“言论自由”和“创新表达”的机会很少，师生关系依然深厚。品牌印有“教师的尊严和尊严”。教师长期扮演“知识权威”角色，认真履行教学任务，学生成为教师的“附庸” 以及教师单向知识的“输入容器”。这段关系陷入了“我说，你听，我说你记得”的尴尬恶性循环。这种单向的师生关系严重阻碍了师生之间情感和信息的自由传递。

二、基于“情感目标”的高中生物教学的几点建议

1.用生态系统理论建立我们的课堂

我们的生物学谈论“生态系统”。事实上，我们的课堂也是一个生态系统。重视生态课堂的建设，有利于提升学生的情感，促进师生共存。具体应体现如下：

（1） 和谐与自然。这和自然生态一样，强调课堂环境（氛围）的建设。平等、和谐、和谐的课堂氛围是实现生态教学的基本条件。只有身体和心理和谐，环境轻松，学生只有放下思维，积极施展，最终实现对生活本身的超越和情感的提升。

（2）生活智慧。生态课堂是一个以人为本，以学生为中心，以教师为中心的课堂，不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的思维、能力、健康的人格。课堂以人为本，不仅要实现教学目标，更要关注人的成长，即师生共存共存，随着生态课堂中人的生命价值的提升，并且可以充分挖掘生命潜能。

（3）总体来说，发展性，开放性。目前基础教育阶段的知识是系统化的，生态课堂的教学内容也应该是系统化的。知识和知识之间应该有联系，和前者知识为后者学习奠定基础，即知识教学具有整体性和发展性。此外，教学对象要面向全体学生，要注重班级的发展。

例如，在“人与生物圈”的教学中，我们可以给予一定的指导，让学生调查和收集有关生物圈的相关信息。通过让学生观察当地生物圈的变化，我们可以讨论如何保护我们的共同点。家园——生物圈，这样的教学设计让每个学生都积极参与到学习活动中，感受到学习不是一种负担，而是一种发现活动。在实践中，亲近自然，学生在获取信息、加工和加工信息的过程中，充分认识到保护生态环境的重要性，感受到“珍惜生命”是人类共同的责任，而我们的情感、态度和价值观有了很大的进步。

2.提供多样化的教学方式，激发学生的情感

中学生物课本中有很多德育功能的内容。除了部分思想鲜明的部分外，大部分都没有明显的感觉，但往往仍含蓄地反映客观科学事实。某些“隐藏”的情绪。因此，在生物教学中，除了应用显性材料外，教师还需要充分挖掘隐性材料，并进行一定的引导和设计，从而给学生带来积极的情感体验。生物学是一门具有强烈理论性和社会性的学科。知识点包罗万象。使用传统教学方法的学生常常感到乏味。选择合适的教学方法往往对实现教学目标具有事半功倍的效果。如多媒体教学、实地观察、

学生进入初始教学状态。有经验的老师会特别关注和分析学生的准备状态。例如，在教师正式教学之前，学生的兴趣、积极性、对所学内容的关注等，教师应该对这些资源做出一定的判断，在此基础上，调整自己的教学方法。为此，我们在进行课堂预设时必须准备好几种教学方法，以应对学生在教学过程中的各种突发反应。

3.引导学生体验学习

在生物课教学中，实验是重要的课程类型，也是我们激发学生情绪的重要起点。无论是示范实验还是小组实验，都要增加开放度高中生物教案范文，让学生有充分的体验。例如，让学生预习课本中的演示实验，邀请学生参与演示实验的课前准备和课堂实际操作，鼓励他们将自己设计的实验带回课堂进行演示。实验完成后，让学生进行总结，充分发挥学生积极思考的积极性。对于小组实验，要让学生自己思考和设计。这有利于培养学生学习生物的兴趣，调动学生的学习积极性，也是提高学生情感和科学态度的重要组成部分。手。

例如，在“生物组织中可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定”实验中，我们可以让学生分组讨论“如何为鉴定的物质选择实验材料？” “实验过程中应该注意哪些问题？”。

① 富含还原糖或脂肪或蛋白质的植物材料很多，但并非每一种材料都可取。例如高中生物教案范文，在“还原糖鉴定”实验中，选择含糖量高的生物组织（或器官），而且组织的颜色较浅或接近白色，如苹果或梨果实。有些植物的叶子也含有大量的还原糖，如甜菜。这让学生思考：为什么我们可以用树叶作为实验材料？

② 实验前注意材料的处理。苹果和梨在实验前应洗净去皮，确保研磨充分；用于脂肪鉴定的花生种子必须提前浸泡，并注意浸泡时间。时间太长，组织会太软，切片不易成型，时间太短，也不容易切片；用于蛋白质鉴定的大豆也应提前浸泡，以便于研磨成浆状；如果使用鸡蛋蛋白，则应稀释。

③实验所用试剂的配置。关注目前Fehling试剂和双缩脲试剂的制备，涉及到化学知识，思考为什么还原糖的鉴定需要加热。

这样，学生通过主动的学习和探索来理解知识，获得知识，除了情感体验和提升之外，不能添加灌输教学。

总结：本文为高中生物论文范文，为你的毕业论文写作提供了宝贵的参考。

参考：

1、 教育生态学概念高中物理课堂教学策略分析随着新课程的深入，什么样的课堂模式最有利于学生的个性化发展？本文从教育生态教学的角度思考高中物理课堂教学的有效策略，希望对教学实践有所帮助。

2、 基于情感教育的高中语文教学策略。情感教育是语文教育的重要内容，是高中语文教学的重要目标。在高中语文教学中，教师要注意调动学生的学习积极性，引导学生快速融入语文课堂学习过程。

3、 高中语文与修辞教学策略分析 [摘要] 高中语文修辞教学较为复杂。许多学生在学习中无法恰当地使用修辞技巧。作为高中语文教师，一定要用科学的方法，认真地给学生讲解，注意听讲。课后学习。

4、 高中物理教学策略探索 摘要：在高中物理教学中，教师应以学生物理能力的提高为教学基础，创造性地设计教学策略，实现物理课堂教学创新。高中物理教学创新战略主要体现在。

5、高中生物概念教学策略分析 [摘要] 传统的生物概念教学方法一、落后，早已不能适应新课改的要求。生物概念教学改革迫在眉睫。结合生物概念教学的例子，列举了几个概念教学。