素质教育视角下对外汉语教学应定位培养什么样的教师(一)

从素质教育看对外汉语教学应该培养什么样的教师

对外汉语老师教外国人汉语作为第二语言，这与汉语作为第二语言不同。少数民族母语教学和第二语言教学。对外汉语教师在教授汉语作为第二语言的同时，传播一种中国文化，树立中国形象。

以培养对外汉语高层次专业人才和实用语言学高级人才为目标，明确了专业的教学目的，也明确了专业教育的出发点和归宿。对外汉语教学是最重要的战略性和长远性社会系统工程，要反映时代要求，适应社会发展需要，响应观念进步要求。素质教育的总体目标是培养符合时代要求的高素质公民。这个目标专门分解成外语。在教学中，培养学生的专业知识和技能，科学创新思维，社会责任意识应成为素质教育的核心目标。这一目标的确立不仅与大学教育阶段的特殊性有关，也与当今社会的时代特征有关。我们发现对外汉语教学比较广泛，涉及中外语言文学文化、第二语言教学方法、教育心理学等。那么，传统的汉语系教学模式或外语教学模式会让学习者很多课程抓不住方向，或者失去学习的热情，或者对专业有疑虑。根据地方高校的特点和特点，在本专业的教学中，

素质教育视域如何培养对外汉语教学人才

(一)教育思想对外汉语专业的特点和培养目标决定了我们的教育思想。我们的对外汉语专业的学生是未来的第二语言教师和中国语言文化的传播者。因此，他们必须具备跨文化交际意识与能力、文化交际意识与能力、语言理性与语言教学能力、无国界教学意识。教育思维直接决定了教学的内容安排和教学方式。

对外汉语教师要掌握汉语的发音、词汇、语法和汉字。基础知识，具备良好的中文听、说、读、写能力。除了现代汉语、古代汉语、语言学等基础专业课外，繁体对外汉语专业课还应开设语音学、词汇、语法、修辞学等专业选修课。在这些课程的基础上，参照教师标准，结合素质教育的核心问题，笔者认为有必要增加语用学、汉字、汉语口语课程的教学，特别是普通话培训课程，以加强语言课程的实践环节。在学习一般语言学导论时，要自觉将语言的普遍特点和汉语的特点与对外汉语教学结合起来，从语言的基本特点入手，探索对外汉语教学的思路。例如，语言是一个结合了声音和意义的符​​号系统。这是语言的基本特征之一。一定要启发学生思考，认识到在对外汉语教学过程中，对于初学者来说，一定要强调音义结合的符号，不断积累音义结合的素材。口头表达提供了建筑材料。

对外汉语教学就是对外汉语教学，而第二语言教学需要解决与外国文化打交道的问题。语言也是国家软实力的重要组成部分和重要的战略资源。对于对外汉语教师来说，既要处理好跨文化交际问题，又要具有积极的语言文化交际意识。2.跨文化传播课程和文化传播课程。语言是民族文化的重要载体，也是文化的重要组成部分。因此，在教授汉语的同时，也是在传播中国文化。从事对外汉语教学的教师对课本知识的理解是远远不够的。他们应该了解中国传统文化的精髓对外汉语教案范文，如中医、少林功夫、国画、书法和中国菜的烹饪。其中一两个具有专业知识。这样，既可以丰富教学内容，提高语文教学的教学兴趣，又可以有效传播中华文化。在课程设置上，可开设武术教学课程和体育中国文化技能示范课程。不仅是老师教，有特长的学生也可以成为同学的老师。我们可以利用区域文化建设的研究成果来构建学生的文化框架。对外汉语的教学对象是非汉语学习者。不同文化背景的学习者在学习一门新语言时，自然会遇到文化碰撞和焦虑。因此，对外汉语教学应结合跨文化交际案例，向学生传达处理不同文化的态度和方法。这些都是教学软技能的组成部分。笔者在课程教学中明确了对外汉语教学和中外文化交流的学科目标后，认为应在一、二年级开设大量的中国语言文化课程。大学，打好外语基础。对外汉语教学应结合跨文化交际案例，向学生传达处理不同文化的态度和方法。这些都是教学软技能的组成部分。笔者在课程教学中明确了对外汉语教学和中外文化交流的学科目标后，认为应在一、二年级开设大量的中国语言文化课程。大学，打好外语基础。对外汉语教学应结合跨文化交际案例，向学生传达处理不同文化的态度和方法。这些都是教学软技能的组成部分。笔者在课程教学中明确了对外汉语教学和中外文化交流的学科目标后，认为应在一、二年级开设大量的中国语言文化课程。大学，打好外语基础。

在三年级，教学实践与第二语言教学法相结合。3.第二语言习得与教育心理学课程。对外汉语教师应了解二语习得和学习策略的基本理论和知识，能够结合自身的教学环境和教学目标，运用二语习得的基础知识对自己的教学对象进行概念分析；了解母语对第二语言学习的影响，以及母语学习与第二语言学习的异同；了解学习策略在第二语言学习过程中的重要性。这一切都依赖于对外汉语教学导论和第二语言习得理论的研究。对外汉语教学要遵循第二语言教学的理论和方法，运用教育学的研究成果；要实现科学教学，就必须利用心理学的研究成果。对外汉语教学的对象是不同母语背景和不同汉语水平的学习者。这需要了解外国学生学习汉语的动机和兴趣。从留学生听、说、读、写的心理特点出发，确定教学的原则、内容和内容。方法和途径。对外汉语教学要遵循第二语言教学的理论和方法，运用教育学的研究成果；要实现科学教学，就必须利用心理学的研究成果。对外汉语教学的对象是不同母语背景和不同汉语水平的学习者。这需要了解外国学生学习汉语的动机和兴趣。从留学生听、说、读、写的心理特点出发，确定教学的原则、内容和内容。方法和途径。对外汉语教学要遵循第二语言教学的理论和方法，运用教育学的研究成果；要实现科学教学，就必须利用心理学的研究成果。对外汉语教学的对象是不同母语背景和不同汉语水平的学习者。这需要了解外国学生学习汉语的动机和兴趣。从留学生听、说、读、写的心理特点出发，确定教学的原则、内容和内容。方法和途径。要实现科学教学，就必须利用心理学的研究成果。对外汉语教学的对象是不同母语背景和不同汉语水平的学习者。这需要了解外国学生学习汉语的动机和兴趣。从留学生听、说、读、写的心理特点出发，确定教学的原则、内容和内容。方法和途径。要实现科学教学，就必须利用心理学的研究成果。对外汉语教学的对象是不同母语背景和不同汉语水平的学习者。这需要了解外国学生学习汉语的动机和兴趣。从留学生听、说、读、写的心理特点出发，确定教学的原则、内容和内容。方法和途径。从留学生听、说、读、写的心理特点出发，确定教学的原则、内容和内容。方法和途径。从留学生听、说、读、写的心理特点出发，确定教学的原则、内容和内容。方法和途径。

可以通过多媒体进行故事教学，教授词汇和语法知识点。上述意识的建立，是积德言行的一种方式对外汉语教案范文，也是实现世界和谐的条件。这是一个循序渐进的长期工程，也是我们在教学中需要特别注意的地方。