苏教版语文第八册第6课：课文描写了燕子的优美
新《汉语课程标准》指出：“……汉语课程还应注重提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进道德的和谐发展。 、智、体、美。”华文学科具有其他学科无法比拟的美育因素。文字是美的载体。依托教材，充分挖掘美育因素，在阅读教学中对学生进行美育，培养学生的审美能力，是实施语文美育的有效途径。
《燕子》是江苏教育版第八册第六课的优美散文。文中描写了燕子在春光中从南方飞来，在天上飞，在湖上，在电线杆上歇息的风姿。在教学中，我采用多种方法引导学生主动发现和感知燕子的优美外形、优美的飞行姿态、休息时的美妙意境。我培养了学生对美的感知和鉴赏能力，收到了很好的效果。
一、画与语相结合，感知燕子的容颜之美
正文第一自然段作者用简洁明了的语言准确生动地描绘了燕子活泼可爱的样子。为了让同学们真正领略到燕子的美貌，我先让同学们仔细阅读课文，然后闭上眼睛想象课文中描述的燕子，让燕子出现在他们的脑海中，然后让同学们自言自语 想到了什么样的燕子。根据学生对燕子美的初步认知，我让学生一边听课文录音，一边在纸上画燕子（请同学在黑板上画）。画完后语文学科教案范文，让学生向同学介绍自己画的燕子。最后，让学生通过朗读来表达燕子的美丽容颜。通过从文字到画，再从画到文字的过程，培养了学生的美感。
二、品味燕子的动感之美
文中第三自然段的作者使用了“斜、滑、浸”等几个动词，将燕子优美的飞行姿态非常准确生动地表现出来。在教学中，我引导学生掌握这些动词，反复咀嚼，感受燕子飞翔时的曼妙身姿。
首先，我让学生仔细阅读课文，感知这个自然段落的内容，然后我让学生回到课文，找到相关的句子，慢慢阅读，看看他们能意识到什么？在学生交流中，我在黑板上写了“斜、滑、蘸”来引导学生的话语。燕子飞的时候“斜”字是什么意思？字典中的“滑动”是什么意思？轻轻地读这句话，然后闭上眼睛想象。从“倾斜”和“滑动”这两个词，你有什么体会？（经过老师的讲解，仔细阅读和想象，学生俯身领悟了燕子飞翔的优美姿势。）那么“智”应该怎么做？谈论这里？你能换个词吗？(Bump,bump) 那作者为什么用“dip”而不是“bump”或“bump”呢？（通过对比和品尝，同学们意识到“詹”字准确地描述了燕子飞行的轻盈，作者用词精准。同时同学们也深刻体验了燕子在咀嚼过程中的姿势字。优美。）学生理解后，让学生有感情地朗读语文学科教案范文，以增加理解效果。和作者的准确措辞。同时，同学们在咀嚼单词的过程中也深刻体验到了燕子的姿势。优美。）学生理解后，让学生有感情地朗读，以增加理解效果。和作者的准确措辞。同时，同学们在咀嚼单词的过程中也深刻体验到了燕子的姿势。优美。）学生理解后，让学生有感情地朗读，以增加理解效果。
咀嚼文字是品味文本内涵的有效方式之一。通过咀嚼单词和重复阅读，学生可以充分体会燕子飞翔时的动态美，培养学生的美感。
三、发挥想象，欣赏燕子的静美
想象力的运用可以使文中所描述的事物在脑海中形成具体的表征，是理解文本内涵的重要途径之一。
正文第四自然段描写燕子倚春景的美景。文章中将燕子搁在电线杆上的场景比喻为工作人员，学生难以理解。在教学中，我让学生讲燕子累了怎么休息？激发学生想象：比较插图，闭上眼睛想象，从远处看。一只落在电线杆上的燕子变成了什么？电线呢？书中哪个字表示看不清楚？谁能画出来？一个学生先在黑板上画了几条细线，然后在细线上画了几个小黑点。我在图上随便加了几条线，把学生画的小黑点连成一组谱子。题：“这像什么？燕子变成了什么？” 仔细阅读句子，品味它，联系你刚刚想到的，你能意识到什么？再次闭上眼睛，将无与伦比的春天与燕子歇息的景象联系起来。什么样的画面出现在你的眼前？
学生通过想象，不仅能感知到燕子在休息时的静美，还能领略活泼可爱的燕子和春景的优美意境，培养学生对美的欣赏和认同，正是祖国的语言。魅力。
祖国的语言，魅力无穷。我们的汉语阅读教学是通过对词语的分析、阅读与感悟、口语与绘画表演等，引导学生体验语言所蕴含的意义与情感，让学生在学习汉语的同时也能变美。熏陶。
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