范文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述(2)

学校体育作为国民素质教育的基础和核心，要充分利用学生成长时期的身心特点，培养学生在成长时期扎实的终身体育意识，实现学校体育与学生的有效结合。教育和社会体育。在这个阶段，学校体育已经从以运动技能为基础的体育教育向以健康教育为主的终身体育教育转变。可以说，这是学生素质和健康发展教育的一次跨越式发展。现阶段，学校应将学生基本体能和自我锻炼能力的培养放在首位，提高学生的身体素质，考虑学生的长远发展，

2.2 培养学生的运动爱好、兴趣和习惯。对某事的兴趣是人们活动发展的积极表现。这是一种健康的心理状态。同样，对体育的兴趣是人们在不断学习和了解体育的过程中形成的一种积极的认识。教师在学校体育活动中要发挥想象力，结合学生的特点，努力使学生在运动中感到快乐，找到运动的乐趣，获得团队合作的满足感，同时使学生学习文化和专业课程。释放了学校的学习压力。一个人在某一领域的成功与他的兴趣是分不开的。兴趣能有效促进学生的提高

（1）要建立清晰明确的教学目标。目标要在每节课的教学中详细说明，目标是什么，要解决什么问题等。这些老师在课前必须充分考虑，只有教师应该做的，只有心中清楚，学生才能明确自己的学习目标。

（2）教师也需要设计教学活动，根据既定的教学目标和学生自身情况，选择相应的方法和手段，保证教学环节的顺畅衔接和教学场地的合理布局。教师一定要有清晰明确的教学设计思路。

（3）教师也应该关注学生的信息反馈，评价教学效果。与其他文化知识教师不同，在持续的教学过程中帮助学生找到自己喜欢的运动，而不是比赛和结果。关键提高学生的体育意识，就是要帮助学生认识体育学习的真谛，自觉树立终身锻炼的观念。

2.3 高校应加强学生自我锻炼意识的培养。

在学校日常的体育教学活动中，教师要清楚地掌握学生的运动情况，明确学生现阶段对体育的态度，对学生的表现做出正确的判断。这样可以有效激发学生的学习欲望和运动积极性，帮助学生制定符合自身发展条件的运动目标。此外，应根据学生的个体情况制定相应的评价指标体系，督促学生在每个运动阶段制定不同的运动目标。阶段末练习结束后，教师要对学生的运动表现进行科学的测试，掌握学生的锻炼情况，修正值得肯定的地方，

教师在完成技术性教学任务的同时，还应注重学生运动意识的培养，深化学生多运动锻炼意识，真正理解运动的意义和作用，掌握相关运动知识，培养运动学习的积极性。 ，充分发挥学生的主观能动性，培养他们对运动的兴趣，实现主动自觉的锻炼和学习。此外，在教育过程中，还应注重学生自主运动能力的培养，传授运动细节的相关知识，包括运动次数、时间、强度、运动自我修正等。只有当学生知道如何正确锻炼时，他们才会积极锻炼。, 在运动中实现身心健康的培养，为运动打下坚实的基础。在硬件设施方面，学校要努力营造良好的体育氛围，为体育创造便利条件，将课堂教学任务转化为学生自觉的课外实践，实现体育终身建设的要求。

2.4 高校要促进体育教师综合素质的全面提升。

2.4.1 教师首先要加强自身的道德修养，做好学生的表率，培养自己积极的思维方式和毅力，教师在进行自我教育之前要明确教育学生只有这样才能在学生中树立威信，形成潜移默化的教育效果。因此，在思想层面，教师要严格要求自己，积极进取，与时俱进，热爱本职工作，谦虚谨慎，认真对待每一项教育工作，关爱学生，培养正确的思想教育观念。和崇高的教育理想是加强知识水平的学习和锻炼。

2.4.2 教师要积极树立正确的人生观、价值观和世界观。只有这样，他们才能形成积极的人才观、师生观、质量观和评价观，才能把握教育教学的重要性。出发点和落脚点是注重学生综合素质的发展，培养高度的责任感，真正做到对每一位学生负责。

2.4.3 积极改进教学方法，勇于探索，积极实践，大胆实施教学方法改革，认真总结经验，形成具有自身特色的物理教学方法。

2.4.4 随着电子互联信息技术的不断发展，教学方式也必须随之发生变化，体育课也是如此。教师可以利用多媒体和网络信息技术，不断提高自身修养，拓展自身知识的广度和深度，在不断学习新知识的过程中培养自身的创新能力，帮助自己更好地认识优缺点不同的教学方法和适当的人权。只有不断对体育保持浓厚兴趣的教师，才能无形地影响学生，培养学生终生的体育意识。

3 结论

在体育教育中，要培养学生终身体育的意识。作为高校，高校要促进体育教师综合素质的全面提高，加强学生自我锻炼意识的培养，培养学生的体育爱好、兴趣、习惯和体育与终身教育相结合的需要。体育。想到。

参考：

[1] 张玉鹏. 论高校体育教学改革与学生终身体育意识[J]. 赤峰大学学报：自然科学版, 2016, 32 (5）: 191-192.

[2] 杨继祥．将职业技能竞赛融入常规教学促进高职院校教育教学改革实践研究[J]. 中国校外教育, 2015 (2）: 150.

[3]陈曦．高校体育教学改革现状、发展趋势及改革对策研究[J]. 苏州大学学报, 2011, 26 (5）: 103-105

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